儿歌《猫》的优秀教案（通用5篇）

儿歌《猫》的优秀教案（通用5篇）

儿歌《猫》的优秀教案（通用5篇）

作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的儿歌《猫》的优秀教案（通用5篇），欢迎阅读与保藏。

儿歌《猫》的优秀教案1

设计思路:

现实生活中老鼠在人们心目中是人人喊打的坏家伙，而卡通图片或动画片里小老鼠都扮演着机智勇敢.聪慧幽默的反串角色，幼儿不但很情愿接受，还经常仿照小老鼠走路，吃东西的样子，加上今年是鼠年，唱一唱老鼠自己的歌，挺有意义。因此，我选择这首情节幽默、诙谐的歌曲。

活动目标:

1.通过参与老鼠找食、老鼠搬家等玩耍情节，体验和理解歌词内容，并能用简洁绘画关怀记忆歌词，初步学会演唱歌曲。

2.感受歌曲幽默、诙谐的风格，并尝试运用表情和动作表现歌曲。

活动预备:

电脑一台、野猫头饰、碟片、垫子、勾线笔、纸、小老鼠臂饰

活动过程:

一、玩耍《老鼠搬家》，体验和理解歌词内容。

1、谈话引入，引起幼儿参与玩耍的爱好。小伴侣你们知道自己的属相吗?知道12生肖中哪种动物排在第一位吗?我们来做回小老鼠，玩《老鼠搬家》的玩耍，好吗?

2、老师介绍玩耍方法，走,我们出去找点东西吃吃,可是万一被野猫发觉了,你们可要抓紧跑回家里(幼儿坐回自己的垫子上)播放音乐老鼠偷油

2、(另一老师饰)遇到一只凶狠的大野猫,小老鼠抓紧跑回家里,猫趾高气扬地走了.

3、鼠妈妈:哎呀呀,好痛,我可怜的孩子们被吓坏了吧!该死的野猫,眼睛要是再小点就不会发觉我们,看,这是猫爪子抓的,要是猫爪子再少一点,就抓不疼我们,要是腿在短点就跑不过我们,牙齿一个都没有,我们就再也不用怕他了.

二、学习新歌《老鼠画猫》

1、初步感受旋律.鼠妈妈:看来这儿担忧全,咱们还是搬家吧?幼儿拿起垫子跟着妈妈(歌曲旋律起)

2、鼠妈妈:小老鼠咱们搬了一天的家,很累了,赶快休息一下,美美的睡上一觉吧!(放歌曲,幼儿记忆歌词)

3、鼠妈妈;我刚才做了一个很美的梦,梦见刚才那只厌烦的大野猫它变了,你们猜猜看,他会变成什么样子呢?(幼儿自由争辩,鼓舞大胆表达自己的想法)

4、鼠妈妈:孩子们,你们的心思和妈妈一样的,那就让妈妈将梦中的老鼠唱给你们听，仔细听哦!

5、老师范唱，提问幼儿，妈妈都唱了些什么，幼儿说出内容，师出示图谱。

6、幼儿看图谱跟琴学唱。请男宝宝、女宝宝各唱一遍。多种形式唱。

7、妈妈把梦中的猫画出来吧。巩固歌词。

8、鼠妈妈：你们宠爱这样的猫吗?那我们一起来画这样的猫吧!依据音乐歌词画猫(音乐旋律起)

9、边检查画面，边再次演唱歌曲

10、和客人老师一起唱

三、结束部分

一声猫叫——鼠妈妈说我们理想中的猫是不存在的，现实中的猫还是要来抓我们的，孩子们我们搬家吧!幼儿拿起垫子跟妈妈搬家(在老鼠偷油的音乐中结束活动，此活动为8年南京市千名老师培训教学实践课)

儿歌《猫》的优秀教案2

活动目标：

1、通过听听，看看,唱唱等活动，初步学会歌曲《老鼠画猫》。

2、通过唱歌活动，体验唱歌活动的欢快。

活动重点：

初步学会歌曲《老鼠画猫》。

活动难点：

幼儿用动作表演歌曲。

活动预备:

1、猫头饰,大老鼠头饰各一个。

2、音乐磁带。

活动过程:

一、开头部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。

1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物,老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。

2、遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。

3、为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？厌烦的野猫，

眼睛要是再小点就不会发觉我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”

二、学习新歌曲《老鼠画猫》

1、初步感受旋律：

（1）妈妈：看来这儿并担忧全，咱们还是搬家吧！

（2）妈妈：小老鼠咱们搬了一天的家，很累了，赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！

（3）鼠妈妈（惊异状）：“咦，我刚才做了一个很美的梦，梦见刚才那只厌烦的大野猫它变了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？”“小老鼠”们谈论纷纷，并鼓舞他们大胆表达自己的想法。

（4）鼠妈妈：乖宝宝,你们的心思和妈妈是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子呢，也没有了┄┄那就让妈妈将梦中的老鼠画给你们看吧！（变慢速唱歌边将猫的样子给画出来）

（5）幼儿跟随老师依据画面清唱练习两遍。然后再带动作跟着音乐练习两遍。

三、结束部分

一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告知你们我们幻想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束。）

儿歌《猫》的优秀教案3

活动目标：

1、引导幼儿依据儿歌的提示按挨次学画小猫，表现小猫的主要特征。

2、鼓舞幼儿大胆作画，添画背景。

活动预备：

纸张、蜡笔、玩具猫。

活动过程：

一、引起幼儿爱好。

师：喵！喵！这是谁在叫呀！（出示玩具猫，猫的口吻说）我是猫妈妈，我的孩子不见了，小伴侣请你们帮我找找好吗？我的`孩子和我长得很像，我画张像给你们看看。小伴侣仔细看，我的孩子是长得怎么样的。

二、老师讲解示范。

1、老师边示范边念儿歌：有间房子，上面开着两扇小窗子。房子里住着两个好孩子，他俩合用一只小锅子，每人有一双小筷子。房子下有个土墩子，土墩后面挂着个小钩子。

2、老师带领幼儿边念儿歌边书空练习。

三、幼儿作画、老师巡回指导

1、发放作画工具，指导幼儿有序摆放油画棒和纸张。

2、幼儿作画老师指导：

要求按儿歌内容有挨次地画，可以多画几只猫，并涂上明丽的颜色，启发幼儿画出简洁的情节。

四、讲评。

1、组织幼儿整理作画工具。

2、老师出示玩具猫，以猫妈妈的口吻说：“我来找我的孩子，我的孩子在干什么？”最终说：“我的孩子都找到了，是小伴侣帮我找的的，感谢大家”。

儿歌《猫》的优秀教案4

活动目标：

1.通过听听、说说、画画、唱唱等活动形式，借助图谱学唱、乐唱歌曲。

2.丰富幼儿对唱曲的感知与表达，进一步培育幼儿的倾听和音乐表现力气。

3.感受音乐活动带来的欢快情感，体验与他人合作的乐趣。

4.体验唱歌活动带来的愉悦。

5.听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

活动预备:

纸若干张、画笔人手一支、猫头饰、大老鼠头饰各一个、图谱一组、音乐《老鼠画猫》等4首。

活动过程:

（一）创设情景，引出新歌。

1.鼠妈妈带领鼠宝宝去找食物。

2.遇见一只凶狠的大野猫，使老鼠们觅食行动受到阻碍，猫趾高气昂地走了。

（二）音画一体、学唱歌曲。

1、初步感受歌曲旋律：

（1）老鼠们遇见危险搬家。

（2）鼠妈妈（休息--睡醒状）：妈妈刚才做了一个梦，梦见那只厌烦的大野猫变了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？鼠宝宝们自由谈论，鼓舞他们大胆表达自己的想法。

2.听听、说说理解歌词：

（1）鼠妈妈带领鼠宝宝生疏歌词：刚才妈妈把梦中的猫编成了一首好玩的儿歌，还取了一个好听的名字《老鼠画猫》，你们来听一听我梦到的猫是什么样的。

（2）鼠妈妈：宝宝们，说一说你听了这首歌感觉怎么样？

（3）妈妈梦见的猫现在成什么样子了？（幼儿回忆歌词）。

（4）鼠妈妈：妈妈为什么要画这样的猫？你们宠爱这样的猫吗？（幼儿理解歌词）。

3.画画、唱唱学习歌曲：

（1）幼儿结伴，自主作画。（要求：5人一组，依据音乐歌词，合作画猫。）

（2）依据歌词，检查画面。

（3）老师慢唱，进行绘猫。

（4）依据回应，出示图谱。

（5）依据图谱，幼儿演唱。

（6）运用说唱、伴奏演唱。

（三）情境再现，玩耍收场。

1.和善、可亲的梦中之猫登场，引导幼儿依据歌曲内容尽情表现歌曲。

2.请猫先生去老鼠家族作客!（在《老鼠画猫》的音乐声中结束）。

活动反思：

第一，幼儿理解、记忆歌词中奇异地结合图片。

歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜亮，幼儿感爱好。这首歌歌词有确定的挨次性，但歌词之间没有鲜亮的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒。我依据歌词内容设计了一些小图片，如小老鼠、笔、小眼睛、小爪、短腿、翘胡子等。活动中我依据歌词依次出示小图片，引导幼儿边看边朗诵歌词。最奇异的是把小老鼠的尾巴画成一个往上翘，来引导幼儿学习滑音，幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘，马上找到滑音的感觉。

其次，各个环节连接自然、逐层递进，活动结构严谨、紧凑。

这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深化。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望。

第三，方法得当，充分调动幼儿的学习乐观性。

唱歌教学比较枯燥，需反复练习。为避开这一弊端，我首先用玩耍导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发爱好，接着依据幼儿惊奇 的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观看猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告知幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观看、争辩、查找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习乐观性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。

不足：通过这次活动，我深刻体会到新颖有效的教学活动手段能有效地关怀幼儿增加对音乐的感受和理解力气。幼儿音乐教育活动内容的选择必需最大限度地体现音乐活动的独特魅力与优势，既要选择

那些形象、生动、寓意含蓄、结构漂亮、幽默风趣的作品。老师必需以开放的、公正的、民主的、敬重幼儿的教育观念去选择方法、运用方法。

1、我的语言和动作如能更加夸张和显示歌曲的幽默就更好。

2、在活动设计上应当更加严谨。

3、活动的环节之间过渡自然，但是环节间的活动要更加紧扣，层层递进。

《纲要》中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、力气、学问、技能等方面的进展”。“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。“教育内容要选择幼儿感爱好的事物和问题”等等。在音乐教育中我觉得以下三种教学方法和谐统一，才能真正地发挥幼儿的制造潜能。

儿歌《猫》的优秀教案5

学习目的：

1、理清课文叙述的挨次及线索，整体感知课文内容；

2、积累生动的词语和漂亮、深刻的语句，提高对文章的整体感知力气；

3、激发同学珍视生命、关爱动物的情感，引导同学初步思考和熟识人与动物的关系。

学习重点：

学习文章的其次或第三部分，探究其次只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。

学习难点：

在感知的基础上体会的思想感情。

学习步骤：

一、导入新课

猫是大家都很生疏的一种小动物。很多家庭由于猫惹人宠爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

二、整体感知

1、文章写了几只猫？

明确：

文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

2、文章按什么挨次和线索叙写了“我”养猫的状况？

明确：

养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索开放，都有发生、进展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间挨次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推动（板书）。

3、在养猫的经受中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？

其次或第三次养猫的经受。

三、重点研讨

1、快速找出文中养其次或三只猫的有关段落。

2、理解作品内容——

同学按句式说话：“读，我看到了一只猫。”

老师择要点引导深化（引导同学从来历、外形、性情和在家中的地位上去熟识猫）：

A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更好玩的小猫。

这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。

…………

或：

B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。

来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

活得可怜：不好看，大家都不大宠爱它，它不活泼，不像别的小猫那样宠爱顽游，对于它不加留意，仍不活泼，仍不改它的愁闷性，不去捉鼠。

去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

…………

3、品尝“我”的感情——

“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和宁静的叙事中其实潜藏着一条肤浅而真挚的感情之流。

同学按句式说话：“读，我体会到。”

师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新颖与欢快”，我体会到“我”的愉悦之情。

A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!这些损人利己的人实在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫头：“他们观看了……”

提问深化：

①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？

②为什么周家丫头的这种人也应当责怪？

③按的想法，怎样做才是好人？

B“自此，我家好久不养猫。”——突然间失去了一个友爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫当然欢快，可是亡失的苦痛更让人难受，干脆不养了。朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。

同学朗读。

或：

C“自此，我家永不养猫。”——一种负罪感永久不能消退，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永久愧对这类生命。朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。同学朗读。重点品读“我心里特别难过……”一段。(1)指名读。(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而略微加快，语调由低沉到略有上升。(3)生齐读。(4)品尝语言。扣“特别难过”“良心受伤”深化到“妄下断语”(没有事实依据地作出判定)；设疑、争辩。A“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?B我依据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别留意，常常跳到桌子上对鸟笼注视着。”C“注视”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?D可怜猫究竟为什么要“注视”鸟笼呢?想当时，那只可怜猫就像一个

孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它愁闷，它不活泼——可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了友爱的父母吧，它常常对鸟笼注视着，或许是在艳羡鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的凄惨经受和孤苦伶仃的生活吧……E谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?凶狠的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。

F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？

G应当怎样对待错误，特别是损害他人的那种错误？

（5）补充介绍，交代本文写作背景《教学参考用书》P274。

4、感悟作品思想——

一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品尝，我信任你们确定有许许多多的感想，确定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。

同学争辩、沟通，按句式说话：“对于，我想说：。”

示例：

对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的大事，我想说：

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。老师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”!对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的共性需要自我完善，才能避开不幸。小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主

题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。

四、课堂小结

同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力气，就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!

五、布置作业：

试着依据课堂分析“我”养其次或三只猫的思路来自学“我”养其次或三只猫的情形。