我上学了
〖活动目标〗
1.熟悉新同学和新老师，体验集体生活的愉快。 2.体验当一名小学生的愉快和自豪。 3.学习人际交往的初步知识和技能。 〖活动准备〗
（一）学情分析
学生告别幼儿园跨入小学，面对全新的学习、生活环境，既充满了新鲜、好奇，也难免有一些紧张和不安。因此，教师应尽量创设宽松、温暖的气氛，帮助学生消除紧张、不安、陌生的情绪，让学生在平等和愉悦的气氛中较快地认识和熟悉同学，能相互帮助，体会上学的快乐，养成良好的行为习惯。
在活动前，教师可根据学生的“报到卡”了解其基本情况。在报到的那一天，教师可以协助班主任进行工作，以便更多地了解学生的相关情况，如住在哪里、以前上哪所幼儿园、性格特点如何、有什么兴趣爱好等。 （二）物质资料准备
1.小闹钟、话筒（或话筒模型）。 2.白纸、彩笔、剪刀、胶水、信封。
3.录音机、歌曲《找朋友》的录音带及自拍的相关录像带（也可制作相应的课件等）。 〖活动时间〗 2课时。 〖活动过程〗
（一）教师自我介绍 1.师：小朋友们好！今天有这么多可爱的小朋友，我心里特别高兴。你们知道我是谁吗？ 2.生：不知道。
3.师：那我请大家猜个谜语，我的姓就藏在这个谜语里。 我是你的小帮手， 里面住着四兄弟， 分分秒秒不停息， 催你早上快快起！
谜底是打一日常生活用品，谁能猜出来？ 4.学生猜谜，有学生说是闹钟。 5.师（出示小闹钟）：你真聪明，答案就是闹钟。我的姓就是“闹钟”这两个字中的一个字，那我是什么老师呢？ 6.生：你是闹老师！ 学生笑成一片。 7.师（也笑着摇头）：请你再猜猜！ 8.生：你是钟老师！
9.师：对了，我就是教你们品德与生活课的钟老师。我很高兴和你们认识。 （二）启发学生介绍自己
1.师：你们已经认识我了。你在班上还认识哪些同学呢？是怎么认识的？ 2.生：有些同学是来自一个幼儿园的，有些同学的家住得比较近。
3.师：哦，原来你们以前上同一所幼儿园，所以就认识了。可我还不认识你们，班上还
有更多的同学也想认识你们，大家说怎么办呢？
4.学生提出让教师和同学认识自己的办法，如站起来做自我介绍等。 5.师：在自我介绍的时候，除了介绍自己的名字、年龄，喜欢什么，还可以介绍什么呀？ 6.生：可以告诉大家自己住在哪儿，家里的电话是多少，自己有什么特长等。 （三）学生选择自己喜欢的方式交朋友
1.个别学生上台介绍。教师注意引导学生大方、有礼貌地介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本情况。对学生好的介绍方法和与众不同的介绍方法，教师要加以肯定与激励。 2.师：听了刚才几位同学精彩的介绍，我对你们有了进一步的了解。不过，我们班有45名同学，都像刚才那么介绍，要花很长的时间，而且容易忘记。同学们还能想出什么好办法，让大家更快更牢地记住你呢？ 3.学生交流各自的想法。
4.教师播放录像短片，展示各种各样的交往方式，如大人们相互握手问好、互递名片；小朋友们制作名片，用信封做纸偶，或者戴着头饰去和别人交往等。 5.师：我们用自己喜欢的方式来交朋友，看谁交的新朋友多，好吗？ 6.学生和教师讨论并选择自己喜欢的交友方式，制作自己需要的交朋友的道具，和同学们充分交流，相互认识。
在学生交往过程中，教师也参与到其中，并注意加强指导。教师要引导学生在活动过程中互相帮助，团结合作，使用工具时注意安全；在制作名片、纸偶的过程中，鼓励学生的创造性表现；引导学生选择自己喜欢的、友好的方式与人交往。对不善于交往的学生，教师要给予更多的关注，主动与其交往，并有意识地指导和鼓励他们与其他同学交往。活动的重点是鼓励学生积极主动地与人交往，因此，教师指导的关键是学生交往的兴趣和能力，而不要把兴奋点放在制作道具上，不是仅仅比较谁的名片、纸偶做得好„„ 播放《找朋友》的歌，在愉快的歌声中鼓励学生积极交往。
7.师：我们一起来看看，你们认识了多少新朋友？你们是怎么认识的？
8.学生交流。通过相互交流，进一步帮助学生认识更多的朋友，并学习更多交朋友的好办法，交流认识新朋友的愉快心情等。 （四）教师总结
师：今天我们在有趣的活动中感受到了学校生活的快乐，认识了许多的新朋友。以后我们就要在这个温暖的集体中一起生活、学习、游戏了，我希望大家都能成为好朋友，成为一名快乐的小学生。
认识新朋友
〖活动目标〗
1.认识新同学和新老师。
2.学习和同学、老师交往的初步技能和方法。
3.交流与分享团结友爱、互相帮助的快乐，体会“朋友多快乐多”。 〖活动准备〗
(一）学情分析
学生们刚踏入小学，有的还是刚入城，由于小学与幼儿园在课程形态、生活与学习管理、师生关系等方面存在着较大差异，他们对小学这个陌生的环境，对小学生这个陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免存在不适和惶恐，面临身心两方面适应的问题。有的学生活泼开朗，会主动与同伴交往；有的学生拘谨内向，不善于或不喜欢和不认识的同学在一起玩，遇到困难不会求助于别人。 (二）物质资料准备 1.教师制作教师名片、“快乐小天使”生日表（空表）、“快乐王国”背景图、头饰，准
备学生做名片要用的纸。
2.学生准备彩色水笔，了解自己的生日等。 〖活动时间〗
2课时(课内活动1课时，课外活动1课时)。 〖活动过程〗
(一）认识教师
1.展示“快乐王国”背景图，简介“快乐王国”。
师：你们想进入“快乐王国”成为快乐小天使吗？通向“快乐王国”的路有很多条，其中一条是“朋友多快乐多”。
［创设童话情境，消除学生的紧张、孤独感，激发学生认识同学、教师的兴趣，引发活动主题。］
2.师生之间互相介绍。
师：老师想成为你们的大朋友，你们想认识我吗？（出示名片，介绍姓名、生日、电话号码、兴趣特长，并展示特长。）
［拉近了师生间的距离，也为后面学生制作名片、自我介绍起示范作用。］ (二）谁的新朋友多
师：你能叫出班上几个同学的名字？可以按一定的顺序叫，同桌相互记一记、比一比。 师：比一比谁认识的新朋友多。全班进行比赛。 学生争先恐后上来说出自己知道的同学名字。
师：同学们上小学才几天，就认识了这么多新朋友，你们很快就能进入“快乐王国”。 师：没获胜的同学还有机会，下一次活动我们还要比一比。 ［本活动意在运用竞赛手段激励学生认识新朋友，知道同学的名字，而不是要比出多少，教师要及时对全体学生进行激励性评价。］
师：小朋友们，你是用什么方法知道新朋友的名字的？ 学生有的说可以看胸卡、课本、作业本封面等；有的说可以做名片；有的说可以问别人；有的说可以听老师叫名。
生1：我不认识那些字怎么办？
生2：我不敢问老师、同学怎么办？
师：哪些同学愿意帮助他们？怎样帮助他们？ 生3：我们可以自己把名字告诉他。 (三）做名片交朋友 1．学做名片。
师：还有哪些认识新朋友的方法？ 师：让我们一起像大人一样用做名片的方法认识新朋友。可以学着书本第5页或老师的名片做，也可以制作不一样的名片。名片要写上姓名、生日等。
学生们动手制作自己的名片。教师巡视，指导学生，鼓励学生以多种方式有创意地来制作，并引导学生学会运用名片来介绍自己。 2．互相交流。
师：请同学们拿着自己的名片互相介绍。介绍自己的名字，还可以介绍喜欢什么、不喜欢什么。
师：要学会安静、认真地倾听新朋友的介绍，要大胆地向朋友介绍自己。交流时要讲文明、懂礼貌、守秩序。
开始多数学生不知道该怎样交流，只有几个学生走出来。教师随即指导两位学生上来示范，提示学生可以先向同桌介绍，然后再走出去找朋友交流。教师及时用不同方法对不同个
性的学生进行表扬、鼓励。
师：说的真好！你能让大家都记住你。 师：大方些，你能成为快乐的小天使。
[教师对不知道该怎样交流的学生,给予耐心的指导、示范。用不同方法对不同个性的学生,进行表扬,教学效果良好。 (四）生日快乐
1.制作班级生日表。
师（挂出“快乐小天使”生日表）：你们喜欢过生日吗？你想知道朋友的生日吗？请把名片贴在你生日月份的格子里。
学生争先恐后，教师进行组织，要求按月份顺序分批上来贴。 2.向好朋友祝贺生日。
师：你们想怎样为9月生日的朋友祝贺生日？
学生说可以送鲜花、吃蛋糕、送礼物、送生日卡、好朋友一起做游戏、唱生日歌等。 师：好朋友一起做游戏、唱生日歌是个好主意，不花钱又快乐。谁来主持生日活动？ 小主持人：请9月生日的小朋友上来。（为他们戴上生日桂冠） 小主持人：请大家一起拍手唱《生日快乐》歌。 小主持人：你们想对过生日的朋友说什么？ 生：祝朋友们生日快乐，天天快乐。
［学生是学习的主人，活动的主体，本环节的设计教师注重让学生“动”起来，学生动手贴、动嘴说、拍手唱等，活跃了课堂气氛，使学生在轻松、活泼、愉快的氛围中学习。］ (五）互相帮助快乐多
师：你们刚上小学，一定会遇到很多不顺心和不快乐的事，碰到一些问题和困难，能对朋友们说说吗？
生1：我忘了带彩色笔。 生2：我的橡皮擦丢了。 生3：我写字时铅笔断了。
生4：我上课时小便很急不敢请假。 生5：我有些作业不会做。 生6：有人欺负我。
生7：下课没人和我一起玩。
师：碰到问题和困难时，你希望谁来帮助你？哪个朋友帮助了你？ 学生说出自己得到的老师、同学的帮助。 师：你应该对帮助你的人怎么说？
生：谢谢！你有困难时我也会帮助你„„
师：你帮助谁解决了问题？你对他说了什么？你们快乐吗？ 师：朋友多好不好？为什么？ 学生异口同声地说：好！ 生1：因为朋友会帮助我。
生2：朋友多，在一起玩儿有意思。 生3：没有朋友太孤单；朋友多快乐多。
师：朋友帮助你，你帮助朋友，大家都快乐。走“朋友多快乐多”这条路，我们都能进入“快乐王国”。
［刚入学的学生会有很多地方希望得到帮助。本环节意在让学生初步知道怎样寻求帮助和互相帮助，感受朋友互相帮助的快乐。］
师：朋友多快乐多。快乐小天使们，让我们一起在 “快乐王国”里找朋友吧！
播放歌曲《找朋友》，师生一起跳集体舞，感受“朋友多快乐多”。
了解我们的学校
〖活动目标〗
1.通过参与校园探秘活动，了解学校的有关人员、相关设施以及学校开展的活动，建立对学校生活的积极态度，增强作为一名小学生的自豪感。
2.在探究活动中懂得要遵守学校的纪律，举止文明、有礼貌。
3.尝试着与同学合作去完成调查与交流的任务，初步了解调查的过程和方法，培养合作精神。
〖活动准备〗
(一）学情分析
刚刚入学的新生对学校里的一切都很好奇、很陌生，他们对学校开展的活动、对教他的老师、对没进去过的专用教室有很浓厚的兴趣，但他们的年龄小，胆子小，阻碍了他们对学校的了解。品德与生活课程是建立在学生的实际生活基础之上的，学生非常喜欢本课程。考虑到这些后，我向学生征求意见是否可以开展一次学校探秘活动，学生的反应非常强烈，积极要求参加，所以我们就有了今天的这次活动。
(二）物质资料准备
1.调查探究时所需的记录本、录音机、照相机。 2.整理资料时所需的画纸、彩笔、胶水等用品。 〖活动时间〗
3～4课时（包含调查整理的时间）。 〖活动过程〗
(一）参观活动（初步感知，激发探究兴趣） 1.让学生说说自己对学校有哪些了解。
师：开学已经快一天了，大家通过做游戏，彼此间有了了解。那你对咱们学校有什么样的了解呢？
生1：我知道咱们班在一楼，旁边有一班和三班。 生2：上学前爸爸带我来过，我见过校长。
生3：我在操场上看到高年级的同学有的在打排球，有的在玩篮球。 生4：开学典礼上，我们参加了升旗仪式。
生5：我们的操场真大啊，周围还种了许多大树。 2.带领学生参观学校。
教师带领学生参观一楼到四楼的各个教室，让学生重点认识与他们密切相关的地点，如厕所、食堂、教师的办公室。
3.教师让学生原路返回，并在回去的路上看看自己还有哪些新的发现。 师：这次参观你有什么发现？
生1：我们学校真大啊，有许多的教室。
生2：我在回来的路上看到了电脑教室、音乐教室。 „„
师：看来你们对学校有了初步的了解，你们想不想更进一步地了解一下呢？ 生：想！
4.请学生想一想，自己还想了解哪些情况（专用教室、学校活动、教师、食堂等）。 师：那你还想了解咱们学校的哪些情况呢？
生1：我还想了解食堂每天怎么会做出这么多的饭。
生2：二年级的同学戴红领巾，我们什么时候才可以戴?
生3：高年级的哥哥姐姐可以升国旗，我们为什么不可以升国旗? 生4：别的年级可以到电脑室上课，我们为什么不去呢? „„
(二）探究准备（合理安排，制定调查计划）
1.指导学生按他们想了解的内容，如食堂、学校活动、教师、各专用教室等来划分小组，每组选出组长。
2.讨论并设计调查计划（包括要到什么地方调查、调查谁、打算提什么问题等）。 这是学生第一次讨论设计调查计划，教师根据每组的调查内容进行提示、指导。如指导调查食堂情况的学生时，教师发现他们的家中有录音机，便建议他们采用录音的方式进行调查，引导他们设计调查的问题。对各组的调查形式和所提问题及调查地点，教师做到了心中有数。
3.集中提示：调查时，我们应注意什么？ 生1：走廊里应右侧通行。
生2：不大声喧哗，注意文明礼貌。 生3：留心观察，做好记录。 生4：说话要大方。 „„
(三）学校探秘活动（分工合作，实施调查计划）
由于这是入学以来的第一次探究活动，学生不熟悉学校里的情况，所以教师利用品德与生活课和午休的时间跟随每个小组进行调查活动指导。学生经常在调查时忘记了记录、拍照、录音，教师在旁边可用手势提示或直接帮助他们拍照。每去一个专用教室时，教师都让学生在记录本上记下教室的位置，以便汇报时讲给其他同学听。为了证明自己亲自到了所要调查的地方，教师引导学生将自己做的小名片送给那里的教师，或者请被调查的教师或者在学校里服务的人为自己签个名。同时提醒学生注意在走廊里活动的纪律和文明礼貌。
1.调查食堂。
教师带领学生来到我们班对面的食堂进行参观采访，学生看到许多叔叔阿姨在各自忙碌着，有的学生很有礼貌地向他们打招呼，教师给予了及时的表扬，其他学生马上效仿。教师请食堂的负责人带领这些学生参观食堂的操作间、储藏室、面包房。学生看到许多自己熟悉的蔬菜时，调查问题接踵而来。当他们要动手去帮忙时，教师先表扬他们的这种助人为乐的行为，同时告诉学生在没有洗手的情况下，是不能随便去摸食品和餐具的，要讲究饮食卫生。一个学生冷不防地打了个喷嚏，教师告诉他打喷嚏时最好捂住鼻子和嘴，这样会减少落在食物上的飞沫。
2.调查专用教室。
教师带这组学生去了一楼的图书室，三楼的音乐室、语音室，四楼的电脑室。由于每个专用教室比较分散，所以这个组的同学每到一处，就要在本上标出它在几楼哪个班级的旁边，以便下次再去能够找到。学生看到许多电脑后，把自己要问的问题抛到脑后了，教师就在旁边提醒他们，如“你想不想问问电脑老师，电脑室有几台电脑”。
3.调查周围的教师办公室、校长室。
当这组学生来到校长室采访时，紧张得忘了说什么，教师赶忙提醒他们与校长打招呼，并从旁提醒他们：“你们有什么问题要请校长解答？”学生经教师的提示，便将自己事先想好的问题一一说了出来，如“我们学校成立几年了？”“学校有多大？”“有多少老师？”还有的学生问：“为什么每个班级的墙上都挂着一面国旗？”
这组学生来到三楼办公室时，教师鼓励他们勇敢地与这里的老师打招呼，并向这
里的教师介绍自己。一位同学看到六年级的教师正在批改作业，便好奇地问：“您批改这么多的作业累不累啊？”教师告诉他只要同学们学习有进步，教师就不觉得很辛苦。
4.调查学校的活动。
大队部――大队辅导员热情地向学生介绍大队旗、小队旗、雏鹰誓言以及少先队的一些知识。
生：大队部是干什么的地方？
师：它是辅导员老师和大队委员商量事情以及放置各种大队部用品的地方。 生：我们什么时候也能当升旗手？
师：等你们成为一名光荣的少先队员后，你们就有机会做小旗手了。 生：我们为什么不能戴红领巾？
师：你们刚入学，对学校里的学习生活还不熟，经过一年的学习，你们在各方面都会有进步，到那时，你们就可以戴上红领巾了。
体育组――学生向体育教师了解学校的体育活动情况。
生：我看到操场上一些高年级的同学在骑独轮车，我们为什么不能骑？
师：你们个子矮，腿不够长，等你们到了四五年级时，个子长高了，老师就欢迎你们来参加。
生：咱们学校每年要搞哪些体育活动？
师：这学期我们要进行秋季运动会、长跑比赛、跳绳比赛和踢毽子比赛。下学期我们还要开展春季运动会、队列比赛等体育活动。
生：听妈妈说，上学了我就可以参加各种体育运动队了，是这样吗？
师：是的，我们学校有篮球队、排球队„„等你们适应了学校的学习生活后，你们就可以报名参加了。我们只要坚持锻炼，就会有健康的身体。
(四）整理探究结果（小组合作，整理搜集到的信息） 1.引导学生分组将调查的资料进行整理汇总。
师：每个探秘小队都对自己想要了解的对象进行了调查，现在你们就在组内互相说说你们到那里看到的、听到的情况。
学生进行交流，教师分别到各组进行指导，帮助学生回忆。
2.每组的采访内容不同，使用的工具不同，教师有针对性地指导学生设计汇报形式，如采用图片交流（照片、图画、地形图）、小品演示、宣传介绍等形式。
(五）交流探究结果
1.分组用自己喜欢的方式介绍调查探究活动中了解的情况和自己的感受。
师：经过调查、整理，每个组已经掌握了许多有关咱们学校的情况，现在我们要介绍给大家。哪个探秘小队先来汇报?
（1）调查食堂的小队。
生1：我们是第一探秘小队，我们调查的是食堂的情况。
生2：我了解到了食堂为什么不做大鱼大肉，因为天天吃大鱼大肉对身体不好，我们应吃营养配餐。
生3：我看到了食堂还分出了储藏室、面包房。 生4：我现在给大家放一段我的采访录音。（用随身听播放采访录音。） 生5（出示路线图）：这是我画的去食堂的路线图，如果你们想到那里去，对照这张图就能找到。
生6（出示画好的画）：我看到了食堂的叔叔正在拿大铲子炒菜，阿姨正在分饭。 师：这张画是谁画的？ 生6：是我妈妈帮我画的。
师：你妈妈真好，这么支持你的调查工作。我知道咱们班有许多同学的家长非常关心我们的每一次活动，使得我们的活动能顺利进行，我们应向所有关心我们的家长表示感谢。
师：经过他们小组的细致采访，我对咱们学校的食堂有了很深的印象，同时我发现他们组的同学不仅观察仔细，也很关心为我们服务的叔叔阿姨。
（2）调查各专用教室的小队。
生：我们小队是调查专用教室的。我们采用表演的形式来汇报。
（4名同学扮演被采访的教师，有电脑室的教师、语音室的教师、音乐室的教师、图书室的教师，以下为表演的过程。）
A．电脑室
生：老师，我想问问你，我们学校有几台电脑？
师：我们学校现在有两个电脑室，有29台电脑。再过一段时间，我们学校要新建一个大的电脑室，到时候电脑会增加到40台。
生：那新电脑室在哪儿？
师：新电脑室就是原来的自然室。
生：老师，我们一年级的学生为什么不上电脑课？
师：由于咱们学校电脑少，教室有限，所以你们暂时不能上，等将来新电脑室建好了，我想学校就会安排你们上电脑课了。
B．音乐室
生：老师，我想问您，音乐室都放什么乐器？ 师：各种鼓、打击乐器、音乐挂图„„
生：老师，音乐组有哪些活动我们一年级同学可以参加？ 师：合唱队、舞蹈队。
生：我们为什么不能参加鼓号队？ 师：这个鼓太重你们提不动，你试试。（一个学生表演台鼓，表情很是费劲。） 师：肺活量大，才能吹号，而你们的肺活量小，所以你们现在不能参加，等你们上四年级时，老师一定选你们。 C．语音室
生：老师，语音室是干什么用的？
师：语音室是同学们上英语课时练习听力和口语用的。
生1：语音老师带我们参观了语音室，语音室很大，有好多的机器，老师还向我们介绍了每台机器上的按钮的作用。 生2：我发现语音室没有电线，老师告诉我电线都在地板下，这样同学们就不会触电了。 师：我记得王茂祺同学还戴上了耳麦，能不能给大家说说当时的感受?
生：我当时把耳麦戴上后，听不见同学说的话，只听见老师放的英语。我感觉耳朵像罩了个袋子。
D．图书室（学生采用出示照片、图画的介绍形式）
生1：这是图书室的老师，她叫李红，也是英语老师。这张照片是图书室的老师正在向我们介绍图书。
生2：我们学校图书室里有2万多本图书，同学们只要到图书室办个借书证，就可以借书了。
生3：我来补充。我们每次可借两本书，可以看10天。 生4：图书室的图书按A类、B类、C类„„来分的。 师：你们知道咱们一年级一般借哪一类的书吗？
学生们忽视了这个问题，都不知道。
师：我来告诉你们，我们在T类中就可以找到我们想看的童话书。在这里我要告诉你们一个好消息，明年我们的校园网建好后，我们就可以上网借书了。 全体学生都很高兴，一个劲儿地鼓掌。 （3）调查校长室、教师办公室的小队。（汇报略） （4）调查学校的各项活动的小队。（汇报略） 2.学生交流自己对学校的希望，并提建议。
师：经过你们的这番汇报，我们都更深入地了解了咱们学校，你们真是很能干。
师：既然我们生活在这里，同学们一定希望把我们学校建设得更好。根据调查，你们对学校还有哪些新的想法？可以先自己想想，再说给周围的同学听听。 学生互相说自己的想法。如有的学生想在操场的一角开辟一个小菜园，种一些他们爱吃的蔬菜和水果；有的人想让校长为他们设立一间低年级的玩具室，下雨天时他们可以到那里去玩。学生们纷纷说出了自己的设想，有的要求很实际，有的暂时不能实现。
师：同学们的想法很好，看来你们真的很关心学校。我们的想法能否实现呢?我们可以把我们的想法通过写信的方式转交到校长的手里，请她为我们解答，好吗？ 生：好。
（六）制作学校图册
1.教师将调查整理好的图画、文字、照片装订起来，制成介绍学校的图册，并让学生为图册起名字并设计封面。
学生们起的名字很多，为了鼓励他们的参与热情，教师把这些名字都写在封面上，作为他们这本图册的题目。
2.让学生将制作好的图册轮流带回家介绍给父母看。
师：如果今后你们对学校还有哪些新发现或新想法，我们都可以用写信、拍照、画画的方式记录下来，充实到我们的图册中。
遵守交通规则，安安全全上学
〖活动目标〗
1.用学生亲身经历的交通小意外及上学途中的交通见闻，提高学生的交通安全意识。 2.了解红绿灯、走人行天桥等常见的交通标志，培养学生的规则意识，规范学生的社会行为。
3.交流上学途中不安全的交通路段和相应的安全做法，发展学生的自我保护能力。 〖活动准备〗 (一)学情分析
我们学校附近是一条主干路，来往车辆较多，交通事故时有发生。六七岁的一年级学生缺乏自我保护的意识和能力，出了校门就跑，即使家长来接，往往也是书包一递，撒腿便跑，这很容易发生危险。尽管学校、班级经常就此问题进行教育，家长也每天反复叮嘱，但收效甚微。
作为一年级的班主任教师，每天放学前我都要叮嘱学生们路上要注意安全，并亲自将他们送出校门，交到各自的家长手中。可以说，我与家长的担忧是一致的――学生的安全，总想找个适当的机会搞个独特的活动，把学生心中这根安全的弦上得紧一点。 (二）物质资料准备
1.学生用各种方法收集常见的交通标志，并弄清交通标志的意思。 2.学生观察自己上学路上的交通情况，把不安全的地方记录下来（可以画，也可以拍照）。 3.学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编儿歌。 〖活动时间〗
大约3课时（含学生外出收集交通标志和安全儿歌，观察上学、放学路况的时间）。 〖活动过程〗
(一）活动引发
1.教师提前了解学生是否有发生交通意外的亲身经历。 2.学生收集常见的交通标志并了解其中的含义。
3.引导学生观察自己上学途中的交通情况，把不安全的路况记录下来。 4.学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编的儿歌。 (二） 活动开展
1.现场调查，导入主题。
教师作家长接送孩子及原因的调查。
师：同学们，老师想搞一个现场调查，每天上学、放学有家人接送的同学请举手。 一大半的学生举手。
师：谁知道家长为什么接送你？
几乎全部学生的回答都是因为家长担心自己的交通安全。
师：我听出来了，他们是关心你们的安全。其他同学，虽然家长没有接送你们，但你们知不知道他们最担心的事是什么？
这些学生的回答也几乎都是家长最担心自己的交通安全。
师：哦，老师听明白了，家长关心你们的学习，更关心你们的安全，他们希望你们每一天都能安安全全地上学。
［调查这一形式会深深吸引刚入学不久的这些活泼好动的学生的注意力，教师调查的内容不仅与每一个学生每天的生活密不可分，而且紧扣教育活动主题，好的开始等于成功了一半。］
2.学生说、演亲身经历。
学生表演亲身经历交通小意外的小品，并谈谈当时的感受。 师：据老师了解咱们班前几天就有同学发生过交通小意外，下面就请这几位同学把当时的情况演示给大家看。
一学生表演放学时未和家长牵手，自己乱跑差点儿被车撞倒的情景，教师追问当事者当时的心情。
师(蹲下追问)：当时，你心里害不害怕？ 学生点点头。
师：现在，你想对大家说什么?
生(红着脸)：以后，大家一定要与爸爸妈妈牵手别乱跑。 师：其他同学有没有遇到过或听说过类似的事情？ 另一学生讲述小时候在马路上跑被摩托车撞伤的事件。 师：同学们，你们现在是怎么想的？
大多数学生表示这样太危险，以后一定要在马路边慢慢走，不能跑。 ［正是因为执教者了解学生的实际情况，才能有针对性地让发生过交通意外事件的学生现身说法，这样的朝夕相处的同学的亲身经历，令学生信服，使教育更易被接受。］ 3.介绍交通标志，明确正确做法。 师生在教室里参观收集到的交通标志，并明确交通标志的提示及看到交通标志的正确做法。
师：课前，同学们已经收集了各种交通标志，把你收集到的标志的意思说给你周围的同学听听，也可以参观同学们手中的交通标志，遇到不认识的，自己问问同学。 学生互相参观、交流。
师：参观完的同学向老师招招手。
大部分学生参观完后冲教师招招手，只有一两个学生还在继续参观，教师稍做等待。 师：参观中你发现还有哪些不认识的，现在可以问问同学。 学生就参观中发现的不认识的交通标志请教同学。
师：老师也收集到了几个交通标志想考考你们，看谁最聪明。 教师出示红绿灯、步行街、走人行天桥的交通标志。 学生回答出交通标志的含义后，教师追问看到这个交通标志应该怎样做，使学生明确交通标志提示的正确做法。
［对于六七岁的一年级学生来说，他们对交通方面的认识最直接、最能接受的，恐怕就是交通标志了。教师能够根据学生的特点，让他们在生活中用各种形式（画、写、拍照等）搜集自己见到的各种标志，学生亲身参与记录的过程，本身就是自我教育的过程，同时也为课上活动做好了充分的准备。］
4.针对不安全的上学路况，指导学生正确的做法。
师生交流收集到的上学路上不安全地方的情况，共同商讨安全的做法。
师：课前，同学们都观察了自己上学路上的交通情况，并把发现的不安全的地方记录下来，下面就把你的发现跟组内的同学说说。 学生小组交流。
师：同学们大多都住在学校附近，在组内交流时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢？（指名说，并追问学生当自己走到危险的地方该怎样做。） 生1：我觉得学校门前的马路没有红绿灯挺危险。
生2：我也觉得学校门前的马路危险，因为校门口常常停着车，车高而我们人太小，车把我们挡住了，如果再来一辆车，司机看不见我们，我们一跑就容易被车撞到。
生3：我校前门那条大斜坡危险，车开到这儿速度快，小朋友又喜欢跑，很容易被车撞到，所以同学们走到这儿，一定不要跑。
生4：离学校不远的403路车终点站危险，那里车太多了，我提醒大家要从车站旁边的花园里走。
于是教师追问以后走出校门口，我们该怎样做呢。学生纷纷表示不能跑，看见没有车了再走过去。教师马上又让全班同学把座位的过道当做校门前的马路，演示一下怎样过这条马路。学生们积极投入到演示活动当中，几乎全班学生都知道了过校门前马路的正确做法。 演示后，还有许多学生踊跃举手想提醒大家自己发现的不安全的地方。
师：大家都想说，好，我现在就把你们画的图贴在教室墙壁上，这样就可以随时提醒大家注意安全。
［活动的主要目的是帮助学生提高自我保护意识，能够遵守交通规则，安安全全上学。通过活动引导学生发现了身边不安全的地方，指导了他们如何避免事故的发生，更增强了活动的实效性。］
5.说儿歌，体会安全知识。
学生交流交通安全儿歌，从中提取交通安全常识。
师：把你会的安全儿歌教给你的好朋友。教完儿歌的同学向老师招招手。 红灯停， 绿灯行，
一站二看三过路， 交通规则牢牢记， 保护自己最重要。 大马路宽又宽，
司机叔叔忙又忙， 小朋友过马路， 左看看，右看看， 没有车了再过去。
［学生们喜闻乐见的儿歌的加入，不仅有效地活跃了活动气氛，而且再一次为学生们敲响了安全的警钟。］
6.放录像，倾听家长的心声。
播放家长关心孩子安全问题的录像。
家长1：文文，姥姥每一天都担心你上学路上安不安全，有没有在马路上乱跑。你可一定要注意安全啊。
家长2：小军，爸爸每天都接送你上下学，就是担心你的交通安全。爸爸希望你以后能成为一个男子汉，自己照顾好自己。 家长3：“红灯停，绿灯行，一站二看三过路”，小菁菁，妈妈以前是用这首儿歌教你说话，现在妈妈想用这首儿歌提醒你走路要注意安全，记住，以后你一定要按照儿歌里说的去做呀。
［教师煞费苦心地找寻家长，将他们对自己孩子安全方面的担忧深切动人地娓娓道来，在充满关切的述说中，让学生感动，触动。］
师：你们的安全牵动着全家人的心，老师相信每个同学都能遵守交通规则，安安全全地上学。其实生活中的安全问题还包括许多方面，同学们要注意自我保护。
［引导学生继续关注生活中的安全问题，把活动深入开展下去，同时也培养了学生的自我保护意识。］
第二单元：祖国的生日
祖国真美丽
〖活动目标〗
1.领略祖国风景名胜的优美壮观，初步了解祖国的标志性建筑和代表性景观，增进爱祖国的情感。
2.发展搜集资料、有创意地表现的能力。 〖活动准备〗
(一）学情分析
一年级学生观察敏锐，好奇心强，并且具有一定的审美意识和能力。在日常生活中，他们能够在家长和教师的引导下凭借电影、电视、报章杂志、媒体动画、参观旅游等多种渠道丰富自己对生活环境及祖国的山水、名胜、民族风情的感知。近年来，郑州市处处呈现出高楼矗立、街道整洁、小区绿树成荫、鸟语花香的景象。置身于图画般的世界里，特别是周边环境对学生身心潜移默化的熏陶和感染，更加深了学生对生活的热爱和对“祖国真美丽”的感受。
但是，大多数学生由于时间和各种条件的局限，大多是通过看、听、图文资料等形式感受外界，缺乏实地旅游的真切体会与感受。因此，需要通过活动进一步丰富学生对美丽的祖国的认识，满足学生在说景听景的同时到外面的世界走一走、看一看，去寻找自己心中最美丽的图画的愿望。
(二）物质资料准备
1.学生提前收集一些有关祖国各地的知识和图片的资料。 2.学生自制画有建筑和风景的旅游门票。 3.学生在祖国各地和家乡照的照片。
4.教师在自己家乡照的照片。 5.投影仪。 6.多媒体课件。 〖活动时间〗
1.课外1星期：收集资料、回顾感受等准备活动。 2.课内1课时。 〖活动过程〗
(一）激情引题
师：同学们，我们幸福地生活在祖国幅员辽阔的土地上，饱览着祖国的壮美山河，汲取着祖国悠久文化的营养。我想问问，长久以来，在你的心目中，我们的祖国是什么样的？ 生1：我们的祖国是美丽的。 生2：我们的祖国是伟大的。 生3：我们的祖国是强大的。
生4：我们的祖国是神圣而不可侵犯的。
师：对！一句话，我们的祖国美丽而伟大。今天就让我们一起来领略一下我们美丽祖国的风采!（板书课题：祖国真美丽） (二）感受祖国各地的美 1.我知道的地方。
（课件出示教材第18、19页画面。） 师：同学们看看，图上展现给我们一些祖国有名的风景和建筑，你认识哪里，知道哪里，去过哪里，听说过哪里，就请你给我们介绍一下吧。（板书：我知道的地方）
学生介绍书中的几幅图时，可借助课前准备的资料给大家说说去过长城、黄河、天安门等地方的感想，也可用收集的文字、数据等资料对这个地方进行补充介绍和说明。
生1：我知道长城。长城在我国北方，全长五千多公里（学生随即在投影仪下展示人们在月球上拍摄的照片及图片）；它是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程；它是我国的标志性建筑。
生2：我去年去过长城。看，这是我在长城上照的照片（展示照片）。长城是用很多很大的石头建成的。爬长城很累，但是站在长城上看风景非常美。
师：古代人就是用这样一块块很重很重的大石头建成雄伟的长城的。古代人真聪明，真了不起呀！
生3：我知道这是天安门城楼，前面就是天安门广场。今年暑假爸爸要带我去北京，我就能到天安门去看看了。
生4：我还听我妈妈说，中国的领袖毛主席就是在这里宣布中华人民共和国成立的。 师（点击多媒体课件――开国大典的一段录像）：1949年10月1日，毛主席登上天安门城楼宣布中华人民共和国从此成立了！从那一刻起我们才有了真正由人民做主的国家，多么光荣、自豪、让人激动啊！亲爱的同学们，我们的幸福生活来之不易，大家一定要好好学习，长大为祖国的强大做出自己的贡献。
师：让我们看看这是哪里（点击课件――黄河壶口瀑布奔涌的景象）。谁来介绍一下？ 生5：我知道这是黄河壶口瀑布，它是黄河上唯一的瀑布。因为这里的形状很像一个巨大的壶嘴往外倒水，所以就叫做壶口瀑布。 生6：书上说到了冬天，壶口瀑布形成了白白的冰道，奇形怪状的冰柱好像是雕出来的，特别好看！
师：是啊，这真是大自然的杰作，是黄河带给我们的奇观。你知道我们习惯把黄河比做什么吗？
生：我们把黄河比做母亲。 师：为什么会这样比呢？
生7：因为我们喝的大部分都是黄河水。 生8：因为黄河像母亲一样哺育着我们。
生9：因为黄河的水是黄的，我们的皮肤也是黄的，所以我们才把黄河比做母亲。 师：对，黄河水养育了我们黄河两岸人，因为她气势雄伟，胸怀宽广，我们崇拜她，离不开她，所以我们也自豪地称自己是黄河母亲的子孙。 „„
2.我去过的地方。
师：我们祖国有名的地方，除了书上画的还多着呢！你还去过什么地方？（板书：我去过的地方） 师：有的同学已经把自己以前去过的地方画了下来，有的同学已经把在祖国各地照的照片带来了，请你们快拿出来，给我们介绍一下吧！ 学生四人一组进行讨论，然后全班交流。
学生可以说去过的地方，也可以说没去过但是听家人说过的地方；介绍可以详细，也可以简洁；学生还可以展示图片和自画像，目的是使学生感受到祖国广阔博大、风光秀丽。 生1：我去过西双版纳的野象谷、森林公园（展示自己和大象的合照）。那里比咱们这里热，我去的时候都换上了裙子。我还亲手从香蕉树上摘下了一大把香蕉。但我没有赶上那儿的泼水节，我想泼水节一定更好玩。 生2：我去过洛阳龙门石窟。它是国家重点文物保护单位，是石窟艺术的三大宝库之一。那里面雕刻着许多的佛像，你要仔细看就能发现每个佛像的表情都不相同。不过由于偷盗者的破坏，很多佛像都没有头了。 师：那你想对偷盗者说些什么？ 生2：我想对他们说：“你们不能只想着自己的利益，而破坏了这么好的佛像。要是再这样下去，龙门石窟就不再是世界的宝库了，我们也不能欣赏到这些可爱的佛像了。” 师：说得真好啊！同学们，让我们跟她一起保护这些世界文化遗产吧！ „„
师：听了大家介绍的那么多美丽而神奇的地方，你喜欢上了哪里？还想去哪儿？ 生3：我喜欢上了黄山，放假了想去爬黄山。
生4：我喜欢大东海，我想像朱金宜一样去海边游泳、捡贝壳。
生5：我喜欢西双版纳，如果我能去那儿，一定参加他们的泼水节，吃遍那儿的热带水果。
师：我们祖国美丽的地方很多很多，将来我们会有许多机会去游览观光，一饱眼福的。 3.身边到处都是美。
师：有的同学哪儿都没去过，不要紧，我们周围就有许多美丽的地方，请你想一想，找一找。先同桌互相说一说，再集体交流。
学生可以介绍自己家附近的公园、广场，自己成长的校园，身边的社区花园等。
生1：我家附近有个绿城广场。那里的天蓝蓝的，草青青的，一群群白鸽围着人们飞来飞去，还有伴着音乐起舞的喷泉„„
生2：我们的学校非常美丽，就像一座小花园。校园里绿树成荫，花坛里种满了花和草，到处都能闻到花香，到处都能听到蝉的歌唱。 „„
师：我们身边处处都很美丽，只要你用心去感受，用欣赏的眼光去发现，我们的生活将会变得更加美好。
4.家乡发生了变化。
师：同学们，我给大家介绍一个美丽的地方，那是我的家乡哈尔滨。那里很冷，尤其是冬天，气温达零下几十度，一到冬天，那里就有盛大的冰雕比赛。冰雕就是用冰雕刻的各种你能想到的人和物，里面装上彩灯，栩栩如生，几个月都不会化，你们想看看吗？ 生：想！
师（展示出自己在家乡哈尔滨拍摄的冰雕照片）：看，这就是我家乡的冰灯展。在我小的时候，可没有这样好看的冰灯，只有寒冷的冬天，只有色彩单调的冰雪，而如今的家乡人开始利用自然材料美化生活，人人都用有生命、有活力的眼光去看待这些冰雪，把家乡装扮得更美丽，把生活变得更有趣味。每当提起我的家乡，我都特别自豪。
师：同学们，你们的家乡在哪里，它美吗？以前什么样，现在又有什么变化，能给我们说说吗？和周围的小伙伴说一说，再集体交流。
生：我的家乡在郑州，现在的郑州是一座美丽的城市。它有着宽宽的街道，多彩的霓虹灯，一座座现代化的高楼。
师：你能说说现在的郑州和以前的郑州有什么不同吗？听爸爸妈妈说过吗？
生：以前郑州金水河的河水不清，欣赏它的人很少；花坛少，花儿不美也不多，可是现在经过郑州人的美化和保护，我们的城市越来越美了！我真爱我的家乡！
„„
师：是啊，同学们，我们都能感受到我们的祖国日益繁荣昌盛，每天都在发生着翻天覆地的变化。
(三）总结与延展 1.收集情感。 师：同学们，你们都是有心的孩子，有的同学用灵巧的小手把祖国美丽的地方画了下来，有的同学用相机把祖国美丽的风景拍了下来，还有的同学为了邀请大家制作了风景旅游门票。听了这么多，看了这么多，你对祖国一定有了一种强烈的感情，你现在想对祖国说一句什么？
生1：祖国我爱你！ 生2：祖国你真美！ 生3：祖国我想拥抱你！
师：同学们，我们都为是一名中国人而自豪！下面我有一个想法，想用同学们的画制成一本画册，一本真正的图画书，让更多的人都来看，让他们都能感受一下祖国的美丽，好吗？ 生：好！
师：下课后请你把自己的心里话写在你的画上，把你收集的资料贴在画上，让我来帮你们装订成画册，怎么样？ 生：好！ 2.快乐交流。
师：下面你可以拿着自己的照片和画给周围的同学们看一看，当你向别人作介绍时，请你说清是什么地方，说说那里是怎样的美，并邀请他去玩。 学生自由活动。
国旗，国旗，我爱你
〖活动目标〗
1.体验对国旗的热爱之情。
2.知道国旗、国徽是我们祖国的标志。
3.知道升国旗、奏国歌时应做到肃立、敬队礼或行注目礼。 〖活动准备〗
(一）学情分析
我班学生大部分来源于所在辖区的街道，也有来自于农村的，对国旗的认识程度差异较大。一部分学生在幼儿园经常参加升旗仪式，知道国旗的颜色、大致的形状，知道升旗时要站端正，眼睛看着国旗升到旗杆顶；有的知道升旗时不仅要站端正，还要举右手敬礼，却不知道那是少先队员的行为。大部分学生只是在模仿高年级的学生，别人怎么做，他们就怎么做，不知为什么要这样做。几乎所有的学生都不知道在任何时候、任何地方，只要听到奏国歌、看到升国旗，就要原地不动，进入庄严、神圣的升旗仪式中去，而不能跑动、说笑、打闹。学生对国旗的认识也局限于书本，不知道在什么地方可以看到国旗、国徽，更不知道国旗、国徽是我们祖国的标志和要爱国旗的道理。针对学生的这一实际情况，我设计了“交流信息”、“提升认识”、“巧练行为”、“自由创作”四个环节，强调学生的亲身经历，重视活动过程，引导学生积极地、主动地参与活动，在活动中获得真实的情感体验，对国旗、国徽有更进一步的认识。
(二）物质资料准备
1.在每次升旗仪式上观察、摄录（在学生没有察觉的情况下）学生参加升旗仪式时的表现，进行编辑。
2.师生共同收集有关国旗、国徽的资料（文字、图片、音像等），教师精心制作教学课件（精心编辑富有层次又蕴含丰富情感的画面，配以教师饱含深情的解说）。 3.学生课前观察并记录（用文字或图画）可以在什么地方看到国旗、国徽。 〖活动时间〗
课前准备大约需要1周，课内1课时，课后进行长期观察、训练。 〖活动过程〗
(一）交流信息
师：同学们好，今天老师给你们带来了一段录像，请大家认真观看。（教师播放有本班学生参加的学校升旗仪式，当学生看到录像中的自己和同学时纷纷指指点点，十分兴奋。最后镜头定格在高高飘扬的国旗上。） 师：刚才你们看到了什么？
生：我看到了我们班的同学、老师、国旗，这是我们学校的升旗仪式。
师：你们看得真认真。是的，这是我们学校举行的一次升旗仪式。你知道除了学校要举行升旗仪式，还有什么时候、什么地方可以看到升旗仪式？ 生1：天安门广场天天都可以看到升旗仪式。 生2：球赛前可以看到升旗仪式。 生3：新闻联播前有升旗仪式。 生4：体育比赛发奖的时候要升旗。
师：你们知道的真不少。是啊，在升旗仪式上我们的国旗高高飘扬。除了升旗仪式上可以看到国旗，你还在什么地方看到过国旗？ 生1：天府广场可以看到国旗。 生2：检察院门前有国旗。
生3：我家住在法院附近，我看到法院门前有国旗。 还有许多学生举手要说。
师：这么多同学要说。这样吧，把你知道的可以看到国旗的地方告诉给你学习小组的同学，好吗？
小组交流图片、文字、实物，教师注意倾听。
师：同学们交流得真热闹。相信听了同学的介绍，你增加了更多的知识。现在请小组长代表小组介绍交流的情况。
组长介绍，组员手拿图片、实物展示。 生：我们这组的同学在很多地方看到了国旗。张金灵的爷爷给他买的飞机模型上有国旗，易钦珏爸爸的办公桌上摆着国旗，倪杨的小姨是运动员，她的运动服上有国旗。 师：交流得真好，你们用心去发现了。
生：我们这组的同学也在很多地方看到了国旗。有的看到轮船上有国旗，有的在体育馆看到国旗，有的在电视里看到运动员的衣服上有国旗，有的在爸爸的单位看到国旗。 师：你们真是生活的有心人，都有一双明亮的眼睛。 生：我妈妈爱集邮，我在她的邮票上看到了国旗。 这组学生依次说自己在什么地方看到了国旗、国徽。
师：你们每个人都认真完成了课前收集的作业，用心观察，在很多地方看到了国旗。 (二）提升认识
师：你知道为什么在这么多地方都可以看到国旗吗？
生：国旗很重要；国旗是烈士的鲜血染成的；国旗代表国家；国旗是我们国家的标志。 师：你们知道的真多！是的，国旗是我们国家的标志。 教师播放录像片段一（饱含深情地）：1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼亲手升起了第一面五星红旗，这标志着中华人民共和国成立了，国旗代表了我们的国家。从此天安门广场天天都要举行升旗仪式，我们的国旗每天和太阳一同升起。 教师出示录像片段二（饱含深情地）：运动场上，每当我们中国运动员在比赛中获得冠军时，我们能自豪地看到国旗在雄壮的国歌声中冉冉升起，每一个中国人都感到无比的骄傲。 教师出示录像片段三（饱含激情地）：无论在学校、工厂、机关，还是在车站、码头、机场，无论在边防海防线，还是在中国驻外大使馆，无论在高高的喜马拉雅山，还是在冰天雪地、荒无人烟的南极，只要有中国人或者中国人到过的地方，我们都能看到五星红旗。五星红旗是我们中国的国旗，是我们祖国的标志。国徽也是我们国家的标志。（板书：国旗、国徽是我们国家的标志）
师：你在什么地方看到过国徽？
生：人大门前有国徽；法院门前有国旗和国徽；我小姨是律师，她的法律书上有国徽；我爸爸是警察，他的警帽上有国徽；一角的硬币上可以看到国徽。 师：你们能在这么多地方发现祖国的标志，真了不起。 (三）巧练行为
师：同学们明白了国旗、国徽是祖国的标志。面对国旗，你想说什么？ 学生交流。
教师板书：国旗，国旗，真美丽。
师：国旗是祖国的标志，我们要爱护国旗。那升旗仪式时我们应该怎样做呢？ 学生交流。
师：同学们说得都对。国旗是我们祖国的标志。因此无论什么时候、什么地方，只要我们听到国歌响起，看到国旗升起时都要肃立、敬礼。 教师播放天安门升旗仪式。学生的表现：有的学生听到国歌声立刻站好向国旗行注目礼，有的跟着唱国歌，也有的坐在座位上不知该干什么，到最后更多的学生站了起来观看升旗仪式。（一年级学生刚入学，还没戴红领巾只能行注目礼。）
师：从你们刚才的表现，我们可以看出很多同学已经知道升旗仪式时应严肃认真，立正站好，眼睛看着红旗。少先队员要敬队礼，不是少先队员或没戴红领巾的同学要行注目礼。（板书：升国旗，要敬礼，唱国歌，要肃立）
师：同学们知道该怎样做了吧？咱们再看看录像中你做得好不好。（再次播放录像，让学生检查自己的行为）
师：你做得好吗？
学生表扬或批评自己的行为，教师给予正确的评价。
师：同学们能按要求做一做吗？咱们互相看看谁做得最好。 学生互相检查。
师：同学们练好了吗？升旗仪式马上开始。 全体起立，奏国歌。
师：你们的行动告诉我，大家都知道了升国旗时应该怎样做。平时我们应该怎样爱护国旗呢？今天老师把大队部的旗手请到了我们的课堂，咱们请他们讲讲好吗？大家欢迎。 旗手：国旗是我们国家的标志，我们要爱护国旗。升旗降旗时要注意国旗不能拖地；不能让国旗淋雨，雨天一般不升旗；我们也不能上旗台玩，不能摇旗杆。这些都是爱护国旗的表现。
师：谢谢你们的讲解（师生鼓掌）。同学们你们能做到吗？ 生：能。
师：多么响亮的回答。从你们的回答中，我听出了你们对国旗的爱。让我们一起说：“国旗，国旗，我爱你！”
教师板书：国旗，国旗，我爱你。 (四）自由创作
师：面对国旗，你想怎样表达你对国旗的爱？ 生1：我想用我的笔把五星红旗画下来。
生2：我想把我们这组收集的国旗、国徽图片贴在一张大纸上。 生3：我想唱一首歌《国旗，国旗，我爱你》。 生4：我想跳舞。 „„
师：有相同想法的同学在一起开始行动吧。 学生分组创作，教师巡回指导。 师：请同学们汇报。
生1：这是我们画的《升旗仪式》，我们爱国旗。 师：画得真好，五星红旗在你们的笔下更鲜艳。 生2：请听我们表演的诗朗诵《我爱国旗》。
师：我们从你们动听的声音中听出了你们对国旗的爱。 生3：请欣赏我们的舞蹈《我爱国旗》。 师：谁能说你们不爱国旗呢？ „„
师：国旗是美丽的，国旗、国徽是我们祖国的标志。让我们用优美的舞姿、动听的歌声来表达我们对国旗的爱、对祖国的爱吧！ 全体表演歌舞《国旗，国旗，真美丽》。
欢度国庆
〖活动目标〗
1.通过亲身体验实际感受国庆节日的欢乐气氛，增进对祖国及亲人的热爱。 2.能和家人一起搜集国庆节的相关资料，并知道有关祖国的基本知识。
3.在一起回忆、汇报与他人交流国庆见闻的过程中，重温节日的喜悦，加深对国庆的理解和认识。
4.在教师的指导下，与同学合作完成展板，发展创造性和合作精神。 〖活动准备〗
(一）学情分析
一年级的学生由于年龄和经验所限，对国庆节的理解往往只停留在放七天假、休息、游玩上。要加深学生热爱祖国的思想感情，教师必须有针对性地对学生进行相关指导，使其注意力适当地向活动内容转移，使学生获得直接的情感体验。 (二）物质资料准备 国庆节七天时间，是学生经历体验国庆的最佳时机，但是通过教师来引导学生活动是不大可能的，我们应该开发家庭活动资源，充分利用学生家长的力量来指导学生参与活动获得体验。于是在国庆节前夕，我请各位家长协助自己的孩子在国庆七天假期中完成三个任务，并发出了协助卡：
协助卡 家长您好：
麻烦您在国庆假期协助孩子完成以下三个任务： （1）弄清国庆节的来历；
（2）记录国庆期间自己或家人的喜悦（写、画、拍等均可）；
（3）搜集报纸及相关资料上有关国庆节的内容。 〖活动时间〗
国庆节七天假期学生各自与家人的活动和1课时的课上交流相结合。 〖活动过程〗
(一）亲情导入
1.师：国庆节七天没见到你们了，我可想你们了，你们想没想我呀？
2.师：还记得我给你们布置的三个任务吗？快把自己的收获放在桌子上。 教师巡视每一个学生的桌面，对准备资料充分的学生给予肯定和表扬。 3.师：这次活动我们就一起来分享你们各自的收获，好吗？ (二）交流分享 1.经历交流。
师：七天的时间，我想你们身边一定发生了许多事，谁愿意选一件最想告诉大家的事来说一说？
生：我妈妈带我去劳动公园了。 师：妈妈为什么带你去那儿呢？
生：妈妈说劳动公园过节时肯定漂亮。 师：那么，你去看了，觉得是不是很漂亮? 生：是。
师：到底漂亮在什么地方？
生：挂着红灯笼，有许多许多花。
生：我也去劳动公园了，那些花还摆成各种图案和字。 师：有什么字呢？ 生：欢度国庆。
师：噢，现在我知道为什么公园那么漂亮了，你们知道吗？ 生：知道。 师：为什么呢？
生：欢度国庆节。
师：你们还有其他欢度国庆的方式吗？ 生：我们全家人一起吃饭，干杯庆祝国庆。 师：能说说都有谁吗？
生：爸爸妈妈，爷爷奶奶，叔叔婶婶，妹妹。 2.图片交流。
师：同学们在感受着我们伟大祖国生日喜庆的同时，还收集了很多有关国庆的图片、照片，下面我们一起来分享一下。 （1）小组交流。
师：先把你的收获在小组里说一说。 学生四个人一组进行小范围交流。 （2）集中汇报。
师：怎么样才能让更多的人分享到你的所见所闻呢？ 生1：跟我的好朋友说一说。
生2：我把照片举起来给大家看一看。
师：好，就采用你们说的办法，谁愿意到前面来介绍？ 学生纷纷到前面介绍、展示自己国庆节期间的收获。
生1：这是我从报纸上剪下来的，公园里的人在庆祝国庆节。 生2：这是商店门前的红拱门，上面写着“庆祝国庆节”。 （3）举办展览。
师：同学们的收获很宝贵，怎样才能将这些收获保存得时间更长，记得更牢呢？ 学生分组讨论办法。
生1：我举着照片给大家看。 生2：我拿着图片走一圈。 生3：我们把图片贴到黑板上。
生4：像原来那样，一个组把图片贴在一张纸上。
师：那么我们就利用我们手中的工具把找到的材料贴在一起办个展览吧！
师：办展览之前，你们先在小组内商量一下，怎样做才能办得又快又让人看得清楚？ 学生小组内交流。
师：谁愿意说说你们组的想法？
生：我们想把关于风景的图片都贴在一起。 师：归类是一个好办法。
生：我们组我负责贴风景的图片，我同桌负责贴家里人的照片。 师：分工合作也是个好办法。 „„
师：对，同学们的主意非常好，有的同学想出了分类的好主意，把风光图片放在一起，把家庭照片放在一起；有的同学想出了分工合作的好办法，一个人负责风光照片，一个人负责人物照片；还有的同学想出了如果材料不是自己的可以互相借的好办法。大家都是善于思考的同学。
各小组分头办展板，教师巡视指导。 （4）活动小结。 师：同学们可以自由地参观全场的展览，怎么样才能使你们自己小组的作品让其他组的同学看得清楚明白呢？
学生讨论决定：每个小组留一个学生当讲解员。
师：好，下面请同学们自由参观，听讲解。遇到不明白的地方怎么办？ 生1：可以问同学。 生2：还可以问讲解员。
生3：边看边问，还可以帮助没完成的同学。
师：好，问是获得信息的好办法，也非常感谢那些乐于助人的好同学。谁愿意说说你又知道了什么？
生：我看到了长城很长，我也想让妈妈领我去。
师：感兴趣的同学还可以和老师或小组内的同学说一说。 (三）同一首歌
师：这次活动我太高兴了，因为我跟你们学到了很多很多，你们有收获吗？ 生：我今天学会办展板了。 „„
师：我看了许多国庆节的图片，祖国度过了自己的生日，我们也在与伟大祖国同享欢乐的过程中，获得了很多的收获，可以说我们此时拥有的幸福和快乐都是祖国给予的，让我们一起感谢我们的祖国，再一次祝愿祖国生日快乐。让我们一起唱一首《生日快乐》歌。 师生同唱《生日快乐》歌。 (四)活动延伸
你知道我们今天幸福的生活是怎样来的吗？不知道没关系，回家可以去找找报纸、看电视、问问父母。
第三单元：美丽的秋天
美丽的秋天
〖活动目标〗
1.体验认识秋天的乐趣，感受和欣赏大自然的美，懂得珍惜劳动果实。 2.体验探索、创作的快乐和在大自然中游戏的乐趣。 3.美化自己的生活，发展想象力、创造力和动手能力。 〖活动准备〗
(一）学情分析
学生的经验及活动经历：“美丽的秋天”这一单元活动是学生自入学以来第一次接触关于自然的活动主题。城市的学生越来越远离自然，对秋天的田野他们无从欣赏，对秋天的农田他们只能在电视中了解，对于秋收劳动他们更是从未接触过。 (二）物质资料准备
1.场所：农村的菜地、果园、玉米地。 2.人员：校外辅导员。
3.材料：剪刀、胶棒、收集的秋天的物品。 〖活动时间〗 4～6课时。 〖活动过程〗
(一）秋收（地点：学农基地） 1.场景一：萝卜地。 教师引导学生观察，指导学生拔萝卜的活动。学生在萝卜地里摸萝卜、闻萝卜、拔萝卜，互相交流自己的发现和感受。 2.场景二：玉米地。 师：看，这是什么？
生1：玉米！还有这么多保护层„„ 生2：还有那么多丝丝呢！ 师：闻闻，看看„„ 生：真好闻！
师：掰一个„„ 学生掰下一个玉米。
师：把外面的叶子和丝丝去掉，这样能看得清楚些„„你发现了什么？
生：我发现这些刚长出来的玉米粒用手一掐，就像有水一样，老的玉米粒不是这样的。 师：哦，这些玉米长得很饱满，新鲜得很。 学生开始掰玉米。学生们兴奋地围在玉米旁边，热烈地讨论着自己对玉米的发现和观察结果。
3.场景三：苹果园。
(1)欣赏果园美景：学生们第一次来到苹果园，看到红彤彤的大苹果挂在枝头，从山上（果园在山上）俯视整个农田丰收的美景十分兴奋。
(2)学习摘苹果：教师请果农教学生摘苹果。果农边演示边讲解：不能使劲儿拽，使劲儿拽明年就不结果了„„
(3)教师和果农一起指导一个小组摘苹果，其余学生观察学习。 (4)全班学生一起摘苹果。学生们认真地摘苹果。
(5)教师组织学生将苹果洗净后吃苹果，学生们吃得很香甜。 4.场景四：地瓜地。
师：去看看地瓜在地里什么样儿？注意别踩了地瓜。 生1：我摸着地瓜了。
生2：地瓜皮是粉色的，这是能吃的东西。 一位农民指导学生挖地瓜。 5.场景五：柿子树下。 生1：柿子长这么大了。
生2：看，这两个大柿子，就像汉堡包似的。
6.场景六：道路边。 师：这是什么花？
生1：这是野菊花。看，还有蜜蜂呢！ 生2：蜜蜂在采蜜。 生3：这花真香。 生4：这花真好看！
生5：瞧我发现了什么?（一个学生手中举着一颗苍耳的种子兴奋地喊着。） 学生们立刻聚拢过去。 师：你们知道这是什么吗？ 学生抢着回答。
师：你们知道苍耳是怎么传播的吗？
生：它身上长着刺，可以挂在动物的皮毛上、人的衣服上传播。 师：同学们细心观察，你能发现很多植物的种子，收集起来，再去了解它们的传播方法，好吗？
7.场景七：田埂上。 师：这是什么种子？ 生1：这是稻米。
生2：这儿还有韭菜种子。
师：同学们在田野中找到了秋天，其实在我们的身边也处处有秋天，请同学们注意观察寻找你身边的秋天，下次活动我们一起来说说你找到的秋天。
(二）“我”找到的秋天（地点：教室） 1.师生游戏――猜一猜。
师：同学们，前几天咱们一起去了菜园、果园、农田寻找秋天，而且同学们还在自己身边寻找秋天。今天，老师看见大家都带来了袋子，这里边装着你们找到的秋天，是吗？ 师：你们看，老师这儿也有一个袋子，你们想不想知道我找到了什么？ 师：谁来摸摸看？请你来！ 生（摸了一会儿）：是萝卜。 师：拿出来看看。 学生拿出来一个萝卜。
师：你猜对了，我看到大萝卜丰收了，就知道秋天到了。下一个谁来摸？ 学生们争先恐后地要求参加游戏。 生（摸了一会儿）：是玉米！
师：你也猜对了，玉米丰收了，秋天就到了。 2.学生自由进行游戏。
师：请同学们也和你身边的小伙伴互相摸一摸，猜一猜，看一看！ 学生之间互相摸对方袋子里的东西，并进行猜测，教师也来到学生当中参与他们的活动。 3.游戏后的反馈。
师：刚才看大家猜得真高兴，现在把你袋子里的东西都拿出来吧！ 学生们纷纷从袋子里往外取东西。
师：同学们找到的东西真不少哇！有没有你找到的东西我们大家谁也没猜着的？ 生1：这是我家的花结的种子，同学们没猜着。 师：哦，秋天到了，花也结种子了。 生2：这是葵花籽，他们也没猜着。 生3：我带来的石榴，大家没猜着。
师：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，许多植物都结果了。 4.我的发现――说一说。
师：同学们说说看，你们从哪儿发现秋天了？ 生1：我这几天看到有雾了，我知道秋天到了。
生2：上学路上，我看到有的树叶落了，知道秋天到了。 生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。 师：那你知道小燕子去哪儿了吗？ 生3：它们去南方过冬去了。
生4：夏天同学们都穿短袖衣服、穿短裤，现在穿长袖衣裤，还穿毛衣了，从这方面我知道秋天到了。
师：你说得很完整，那你知道秋天为什么要穿厚衣服吗？ 生4：因为秋天比夏天凉。 师：是呀，秋天天气凉了。
生5：晚上我和爸爸妈妈散步的时候，我看见爬山虎的叶子变红了，我知道秋天来了。 师：你很善于观察。
生6：我在市场里看到很多的苹果、梨、葡萄，我知道秋天到了。
生7：出去玩的时候，我看到外边的绳子上挂了许多白菜、咸鱼、萝卜条，我知道秋天到了。
师：啊，人们开始买白菜，萝卜，开始晒咸鱼了，你知道为什么要这么做吗？ 生7：他们在准备过冬。
师：对，我们北方的冬天比较寒冷，新鲜的蔬菜比较少，所以我们北方人有在秋天储存蔬菜的习惯。
生8：夏天的时候，我要吃海蛎子，妈妈不给我买，因为海蛎子太瘦了。现在妈妈给我买了，因为现在的海蛎子很肥。
师：秋天给我们提供了这么多的好吃的呀！
生9：前几天，咱们到农村去，我看见大地瓜，它成熟了。 生10：我在农村看见了金黄色的大苞米成熟了。 生11：我看见菊花、鸡冠花开了„„
师：大家看了这么多，说了这么多，那你觉得秋天是一个什么样的季节？ 生1：秋天是一个丰收的季节。 生2：秋天是一个美丽的季节。
生3：秋天是个树叶有的变红、有的变黄的季节。
师：你们说得好极了。秋天不仅是个美丽的、丰收的季节，而且给我们带来了快乐，让我们和秋天一起玩吧！ (三）和秋天一起玩
学生们用自己采集的秋天的果实、树叶、种子等进行各种创作、游戏，举办作品展示交流会等。
种子的探索
〖活动目标〗
1.体验在自然中探索、发现的乐趣。 2.初步了解有关种子的知识。
3.学习观察、记录、表现和交流的初步技能，发展与教师、同学合作交流的能力。 〖活动准备〗
(一）学情分析
当今的学生以独生子女为主，大部分学生都生活在城市里，家庭的生活水平较高，学校又处于武汉的中心地段。城市的独生子女对自然现象的了解不多，在日常生活中学生们对种子也并不在意，看见了也并不关心，只是有的家庭由于兴趣爱好种植了花草才使孩子了解了一定的相关知识。基于学生已有的知识和经验背景各不相同，加之学生认知基础、感悟能力较差，只有通过趣味游戏等活动形式吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。我们班的学生对品德与生活课兴趣很浓，乐于在活动中展示自己，而《种子的探索》一课正好结合学生这方面的特点，满足学生的认知需要、体验需要、探究需要和体验成功的需要。 (二）物质资料准备 1.学生准备：
（1）秋游时在现代农业蔬菜种植基地亲自动手收获的水果和蔬菜。 （2）学生课前收集的有关种子的资料及相关知识。 （3）制作种子装饰画的相关材料。 （4）整理秋游的收获。 2.教师准备：
（1）各种常见的水果和蔬菜。 （2）有关种子的课件。 （3）实物投影仪。
（4）百宝箱、大纸盘、小纸盘、水果刀。 〖活动时间〗
1.课外利用学校组织秋游的机会，我和学生们一起走进大自然，走进现代农业蔬菜种植
基地进行参观、调查、访问等一系列的探究活动，学生根据自己的兴趣爱好组成探究小组，选择自己的探究主题。学生在自主探究的活动过程中，把自己看到的、收获到的秋天的果实以调查表的方式记录下来，或把自己亲自动手收获到的果实带到课堂中来。 2.课内2课时。 〖活动过程〗
(一）活动一： 创设情境，激发兴趣 师：秋游那天我们到了现代农业蔬菜种植基地参观，在那儿你们看到了什么？有什么收获？请把你们的丰收成果快快拿出来向同学们作个汇报。（出示学生填写的表格） 学生汇报收获。 1.游戏：猜一猜。
师：你们的收获可真多呀！老师的收获也不少（出示装有水果、蔬菜的百宝箱）。同学们，你们猜，这里面装着什么？
生：苹果、白菜、橘子、葡萄、辣椒„„ 学生们自由地猜测百宝箱里的果实。
师：这样吧！老师就请小朋友来摸一摸，猜一猜你们都摸到了什么？ 生：这个大大的、圆圆的，上面还有一个小辫子，是苹果。（说完后摸出一个又大又红的苹果，举起让全班同学看） 生：是苹果，猜对了。（教室一片欢呼）
师：你猜对了！那就把它奖给你们这一组吧。真为你们感到高兴。 生1：„„猕猴桃。 生2：„„萝卜。 生3：„„辣椒。 生4：„„花生。
教师将学生猜对的果实作为奖品奖励给本组学生。 2.实践活动，揭示课题。
师：这些东西里面都藏着“宝贝”呢！你们知道是什么“宝贝”吗？ 学生自由地说。
生：苹果的中间有大大的苹果心，再里面是一颗颗的“米”。 师：那是种子。 师（手拿苹果）：现在我们就切开这个又红又大的苹果，看看里面究竟有什么“宝贝”。 师（拿苹果一半放在实物投影仪上让学生看）：你们看，苹果的“宝贝”是什么呢？ 生：小小的、黑黑的是种子„„ 学生们争着说自己看到的“宝贝”。 师：你们还知道哪些种子呢？ 学生自由地说自己知道的种子。
师：今天，我们就来探索一下种子的秘密吧！ 教师出示课题：种子的探索。
(二）活动二：动手动脑，初识种子 1.寻找种子。
师：请把秋游收获的果实快快拿出来放进果盘里，在小组内相互介绍一下。 生：我带来了金黄的玉米、香蕉、红红的辣椒、橘子，还有带刺儿的黄瓜。 „„
师：你们带来了这么多的东西，它们都有种子吗？咱们就去找找吧。在找之前，老师想提几个小小的要求：
(1)每组的同学要一起动脑筋、想办法；
(2)在组内互相说一说你们找的是什么种子，这些种子的形状、颜色； (3)每一组派一名同学到前面来介绍你们找的种子。
学生们用自己喜欢的方法寻找种子，把找到的种子在小组内介绍并认识。教师巡视，帮助。
师：老师看见很多小组都找到种子宝宝了，现在，哪一组的同学愿意第一个上来介绍? 2.介绍并认识种子。
学生们拿着装有种子的盘子放在实物投影仪上介绍本组同学找到的种子。
生1：我带的是橘子，可以直接用手掰开，边吃边找种子，橘子的种子像小水滴。 生2：我带来的是一个猕猴桃，先把它的皮剥开，吃一口看见一颗颗小小的、黑黑的“小芝麻”，可能是它的种子吧。
生3：我带的是香蕉，发现里面有小小的、黑黑的东西，是它的种子，我发现它的种子可以吃。
生4：我带的是龙眼，我吃了它的果肉发现它的种子是黑黑的、大大的、圆圆的。 生5：我带的是扁扁的、绿绿的扁豆。 „„
学生们争着说自己找的种子，可高兴呢！ (三）活动三：观察、比较，体验欢乐
师：哎呀，你们可真棒！找到了这么多不同的种子，现在，把种子收集在一起进行比较、认识，有什么发现？
生1：有的种子大，有的种子小。
生2：有的种子是圆的，有的是椭圆的。 生3：有黄色的、绿色的、黑色的„„ 生4：有的种子可以吃，有的种子不能吃。 „„
师：你们可真了不起，今天发现了种子这么多的秘密。你们还知道哪些有关种子的知识呢？
生1：听妈妈说，蒲公英的种子被风一吹就漫天飞舞。
生2：我爷爷的院子里种了丝瓜，我知道丝瓜的种子种在土里，慢慢长大，爬藤生长、结果，果实挂在藤子上。
生3：我看《十万个为什么》这本书，知道红薯是长在地下的。 „„
教师以实物投影方式显示出今天认识的种子。 师：这些小小的种子有什么作用呢？ 生1：种子可以种。
生2：种子是农民伯伯最宝贵的财富。 生3：种子在秋天收获，来年可以种植。 „„
师：老师还知道一个小秘密，你们想知道吗？ 教师出示课件，播放种子的生长过程。
师：假如我们是一颗快乐的种子宝宝，我们会怎样呢？ 播放韵律：快乐的种子宝宝。
师：首先蹲下来、听乐曲，跟着课件一起做韵律操，当种子宝宝。 师：种子宝宝们长大了吗，你们快乐吗？
生：高兴！
师：老师和你们一样做了一回种子宝宝，真快乐呀！ 四）活动四：拓展延伸，回归生活 师（出示用种子制作的图画）：你们看，老师就用秋游时候收集的这些种子制作了一些装饰画来装饰我们的教室、我们的家，漂亮吗？ 生：漂亮！
师：谢谢你们的夸奖，有什么想问我的吗？ 生1：老师，你这是怎么做的？ 生2：用什么材料做的呢？ 师：用我们找到的种子做的。 „„
师：现在，咱们一起来为班级做一幅种子的装饰画，把我们的教室装扮得更漂亮好吗？ 生：好！
教师放音乐，学生在音乐中开心地制作，教师巡视、指导。 (五）“小巧手”作品展示交流会
学生们把自己或组内制作的作品进行分组整理，并向全班介绍。学生互评，教师点评，并把它贴在教室内合适的位置。
中秋节
〖活动目标〗
1.了解不同地区欢庆中秋节的习俗。
2.通过小组合作制作新型月饼，发展动手能力和想象能力。
3.喜爱中秋节，感受中秋节到来时的喜悦气氛，热爱祖国的传统文化。 4.初步形成科学探究的兴趣。 〖活动准备〗
（一）学情分析
我班学生从小接受良好的家庭教育，并养成了良好的行为习惯，他们思维活跃，接受能力较强。
（二）物质资料准备 图片。 〖活动过程〗
(一)创设情境，以图激趣，激发求知欲望
师：晚上，天空中都会出现月亮，你看见过什么形状的月亮就把它画下来。 师（把学生画的部分有代表性的月亮图片贴到黑板上）：看这些月亮，你发现了什么？ 生1：我发现了有的月亮是圆的，有的月亮是弯的。 生2：我发现了月亮会变化。 师：今天老师给大家介绍一个跟圆圆的月亮有关的节日，那就是每年农历的八月十五中秋节。
(二)收集资料，开拓视野，增加知识积累
师：你知道中秋节的来历吗？你是怎么知道的？
生1：中秋节起源于嫦娥奔月的故事，我是从书上看到的。（学生绘声绘色地讲起故事） 生2：传说唐明皇在一个月圆之夜到月宫里游玩，并学得一首《霓裳羽衣曲》，回来后他十分想念月宫里的生活，所以每年月圆的时候都要赏月，百姓也来效仿，久而久之成为一种传统。我是听爸爸说的。
生3：中秋节起源的另一个说法是谷物成熟的时节，各家都拜土地神，中秋就是从那时
传下来的。我是在网上查到的。 师：说得真好，以后我们就应该养成这种主动从多方面搜集资料的好习惯。中秋节到了，人们是怎么庆祝中秋的?（出示图片1――城里的人们围坐在桌旁赏月话中秋） 生1：桌上摆满了丰盛的美食，全家人围坐在一起，边吃边说。 生2：中秋节，全家团圆，他们都笑眯眯的，非常开心。 师（出示图片2――农村的人们，欢歌载舞迎中秋）：他们又是怎么庆祝中秋的？ 生1：小姑娘敲着锣，小男孩高举南瓜和白菜，老奶奶拄着拐杖，老爷爷叼着烟斗。 生2：他们笑眯眯的，手舞足蹈，中秋节过得很开心。
生3：丰收了，他们身上穿着漂亮的衣服，手上拿着丰收的果实――大白菜和南瓜。 师：中秋节到了，人们欢天喜地迎中秋，他们不但庆中秋，同时也在庆丰收。那么祖国各地的人们是怎么庆祝中秋的？把你们课前查找到的资料讲给大家听听。
生1：我知道惠州的人们过中秋时，合家团圆赏月，吃月饼，还点孔明灯来庆祝。 生2：我知道江西省吉安县在中秋节傍晚，每个村都用稻草烧瓦罐，等烧红后，再放醋进去，就会有香味飘满全村。 生3：（边出示图片边说）：厦门的小朋友们每年中秋节用风筝、气球给台湾的小朋友送祝福。
师：是啊，隔山隔水隔不断我们的亲情，我们与台湾的人民永远心连心。大家收集的材料可真不少，在小组内向同学们介绍一下。 播放短片――东西南北中各地过中秋。 师：你们是怎么庆中秋的?
生1：我去爷爷家跟爷爷、奶奶一起庆中秋。
生2：我们全家买了好多好多月饼，我们边赏月边吃月饼。 生3：中秋节那天，我给爸爸、妈妈弹琴听。
生4：我从小喜欢背古诗，我会背一首唐朝的《中秋夜》给大家听。 生5：我也喜欢背古诗，我会背《静夜思》。（学生跟着齐背）
生6：我知道中秋节的神话故事，我来给大家讲一段《月亮上的中秋》。 生7：我会背歌谣《爷爷为我打月饼》，我还会唱呢！ 音乐声响起，学生跟着齐唱，载歌载舞，非常开心。 (三)动手实践，团结合作，加深喜爱之情
师：中秋节吃月饼，我们也带来了好多月饼，仔细看看你手中的月饼，它是什么颜色，什么形状的？
生1：我的是黄色的，圆形的月饼。
生2：我的是白色的，方形的月饼，是用糯米做的。 生3：我的是心形的，德芙月饼。 师：看看上面的图案是什么样子的？
生1：上面有字，旁边还有花边，很美丽。
生2：上面有一个漂亮的仙女，妈妈说她是嫦娥，住在月亮上。 师：尝一尝你带的月饼什么味道？ 生1：甜的，很酥，很好吃。 生2：我带的是豆沙馅的，很甜。 生3：我带的是枣泥馅的，也很好吃。
师：既然大家这么喜欢月饼，如果你是月饼设计师，让你来设计一款新型月饼，你会把它设计成什么颜色，什么形状，什么图案，什么味道的呢？可以小组合作共同来完成。（配乐学生制作）
师：谁愿意把你的作品展示给大家看? 生1（拿着图片）：我设计的是彩色花瓣形月饼，你们看它多漂亮啊！它是蛋黄馅的，因为我喜欢。
生2（拿着橡皮泥捏好的月饼）：这是我们小组的作品，我们做了一个三层的大月饼，一层一个味道，比汉堡包还好吃，希望大家喜欢。 生3（拿起用纸折叠的月饼）：这是我们小组设计的五角星月饼，它像中秋节夜里的星星，每个角上都有一个字“中－秋－节－快－乐”，我们祝老师和同学们节日快乐！ 师：你想把你的礼物送给谁呢？ 学生互相赠送礼物。
师：让我们在一片欢声笑语中结束这堂课吧！ 第四单元：我爱我的家
我的家
〖活动目标〗
1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐，愿意与其他同学分享自己的幸福。 2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。 〖活动准备〗
(一）学情分析
现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上的交流，久而久之，关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次尝试，唤醒学生们关爱他人的能力，提醒诸位家长俯下身来，与孩子一同成长。教师利用学生强烈的好奇心，说出他们平时生活中的一些事情，比如说：最喜欢吃的小食品、最喜欢的玩具、最喜欢的动画片以及只有在家人面前才会表现出来的小脾气。学生一定想知道，老师为什么了解得这么清楚，当他们知道原来父母对自己这么了解，在内心深处一定希望自己也了解父母的生活。之后用亲情调查卡来考验一下学生对自己家长的了解程度，让学生自省，做一个生活的有心人，注意观察自己身边亲人的一切。到这时，让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的语言了，当真是发自内心深处。这样的活动以情感互动的方式进行最好。但教学中要注意避免和克服可能出现的干扰因素：学生的父母为生活而奔波，一般将孩子交给老人带，父母与孩子之间的沟通较少；因为与长辈交流过少，大部分学生比较内向，不善于表达，本次活动比较关注学生的内心活动。 (二）物质资料准备 设计制作亲情卡，提前和学生的家长取得联系，争取他们在活动中给予积极的配合和支持。
〖活动时间〗 2课时。 〖活动过程〗
(一）我帮歌曲起名字――揭题
1.学生走进教室后，播放背景音乐《可爱的家》。
师：请你闭上眼睛，用心来聆听这首歌的歌词，帮它起个名字，好吗？ 师：这么好听的音乐，快给它起个好听的名字吧。谁想好了？ 2.学生根据自己对歌曲的理解尝试起名字。在这个过程中，加深对歌词所表达的对家的依恋的理解。
生1：我给它起名叫《家》，因为歌词唱的就是家。 教师对学生的回答点头示意。
生2：我觉得这个家庭很可爱，又美丽又清洁。冬天温暖夏天凉快。
生3：我想叫它《可爱的家》，因为一直在说“可爱的家，可爱的家”。 师：你们听得真认真。（同时做出“真棒”的手势）
师：这是一首美国民歌，它有一个非常温馨的名字――《可爱的家》。歌词中有这样的几句：无论我在哪里，都怀念我的家，我走遍海角天涯，总想念我的家。我的家，可爱的家。（板书“家”）一提到“家”这个字，你首先会想到什么呢？ 生1：我想到了我的爸爸、妈妈。
生2：我想到了我的卧室，妈妈把它收拾得很干净。
生3：我想到了我养的小兔子，它现在是我们家庭的一员。
生4：我想到了一桌丰盛的饭菜，我爸爸做的饭特别好吃，我现在一想起来就流口水。 „„ 师：“我”的爸爸，“我”的妈妈，“我”的亲戚朋友，他们一起组成了“我的”家。（板书：我的）
师：刚才我们听到的歌曲的作者有一个可爱的家，你有吗？今天，我们就用自己喜欢的方式来说说我们的家吧。
(二）在小组内讲述我的“幸福时光”
师：我们在一起度过了两个多月的学习时光，同学们之间都已经很熟悉了，但你对其他同学的家庭了解吗？今天就给大家一个走进彼此家庭的机会。快，把你们准备好的记录精彩瞬间的照片拿出来吧。照片背后一定会有十分精彩的故事，讲给你的同学听听吧。
学生拿出照片在小组中讲解。这时因为有的小组的成员抢着发言，秩序有点儿乱。教师叫停。
师：老师发现，有的活动小组热情特别高，小组成员发言时争先恐后的，你说你的，我说我的，结果谁的也没听清。怎么办呀？ 生：要谦让点儿，要让别人先说。
师：你真有先人后己的精神，精神可嘉。
生：让组长安排发言顺序呗，排好了就不会乱抢了。
师：是个不错的方法。当同学发言的时候，其他人该怎么做呢？ 生1：要用心听。
生2：要安安静静地听，不能随便打断人家的发言，那样没礼貌。
生3：等他说完，可以向他提问吗？我想对同学的家庭有更深的了解呀。 师：当然可以了。
这次在小组中的讲解就比较有秩序。
教师在学生讨论的时候，贴上小房子的模型，房子里每个单元的门是可以打开的，贴好后加入到学生中去。
(三）分享自己的幸福，入住“幸福家园”
师：就在大家刚才讨论的时候，我得到一个好消息，一个叫做“幸福家园”的小区，要邀请在座的同学和你的家人一起入住。 就让大家来分享一下你的幸福与快乐吧！ 学生将自己与家人的照片用投影打到银幕上，同时讲发生在自己家的事情。
生：我生活在一个大家庭中，这是我爷爷六十大寿时照的，爷爷特别疼我，总给我买好吃的东西，奶奶经常带我去公园玩，爸爸妈妈的工作很忙，但晚上也要抽出时间来辅导我学习。我经常给他们讲学校里发生的有趣的事情。
师：真是幸福的一家呀。来，和你的爸爸、妈妈一起住进幸福家园吧。（拿出心形的贴画贴在小朋友的额头上）这是钥匙，它的形状很特别呀，是心形的，你们知道为什么吗？ 生1：我的家很温馨，因为爸爸妈妈都非常爱我。
生2：我的爸爸妈妈是用心来爱我的。我也用我的心去爱他们。
师：对，幸福之家只有用爱心才能打开，请你用爱心钥匙去开门吧。 学生打开门，将自己与家人的合影贴上去。
生：这是我刚学习走路时，爸爸给我照的。你看，妈妈在我的身后多紧张呀，她生怕我会摔倒。
生：你看，这个高高帅帅的人是我的爸爸，他身边那个笑眯眯的人是我的妈妈，他怀里抱的那个小女孩就是我。我爸爸妈妈特别喜欢旅游，他们说可以让我增长见识。这张照片是我5岁时去北京旅游，在清华大学里照的。你们看我笑得多甜呀。 „„
在学生讲解的时候，教师引导学生以掌声来鼓励精彩的发言。
师：同学们刚才讲了那么多，老师听了很感动，我想试着用一个字来概括我的感受。有的同学摇头表示不相信，如果我说出来，你们一定也会赞同的。看――（板书：爱） 师：我们生活在爱的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快乐的。 (四）歌舞律动表达情感
让我们用歌声与舞蹈将我们的感受表达出来吧。（《幸福拍手歌》） (五）亲情考场
教师点名说出几个学生的爱好、喜欢吃的食物、爱看的电视节目。学生感到很奇怪，有的学生直接就问：“老师，你没去过我家，你怎么知道呀？”
师：是你的爸爸妈妈告诉我的。你看，爸爸妈妈对你们是多么的了解呀！那你了解你的爸爸妈妈吗？了解？口说无凭，咱们得考考看。 1.拿出亲情调查卡。
师：在昨天放学的时候，老师偷偷给你们的爸爸妈妈发了一张调查卡，要求在绝对保密的情况下填写，就是为了看一看，你们平时是否留心观察爸爸妈妈的生活起居以及爱好。谁有自信说我平时对父母的一切都放在心上？高举你的右手。 2.请5位小朋友走进亲情考场。 师：我会从这张调查卡中任选5道题来考你，答对一道你就可以得到一颗亮闪闪的小星星。如果你都答对了，那么你的亲情指数就是5星级，答对4道题就是4星级，依次类推。准备好了吗？请你背对屏幕，请听题。
教师随便选题，答对后将空心的星星涂上颜色，如果学生没答对，可以说出正确答案，鼓励学生记住它。 评价方式：
5颗星：你真是一个关心父母的好孩子，真了解你的爸爸妈妈！
4颗星：你再留意一些会更好，老师相信你会成为父母的贴心小棉袄。 3颗星：要做一个生活的有心人呀，从今天开始试着了解你的爸爸妈妈吧。 2颗星：你需要努力了，相信聪明的你一定能用心观察生活的。 1颗星：今天回家和爸爸妈妈好好谈谈，多关心关心他们吧！ (六）敞开你的心扉
师：活动进行到这里，老师感到，我们被浓浓的亲情包围着，被爱是幸福的，把自己心中的爱说出来也是一种幸福，你们有没有什么话要对爸爸妈妈说呢？ 生1：爸爸妈妈，我爱你们！ 生2：妈妈，谢谢你对我的爱！
生3：妈妈，前几天是你的生日，我忘了对你说生日快乐了，今天在这里补上――妈妈生日快乐!
生4：爸爸，我要给你提个意见，抽烟对身体不好，请你把烟戒掉吧。
生5：爸爸妈妈，你们的工作很辛苦，以后就让我来扫地、擦地吧，我可以做得很好的。
„„
教师将学生说的话用录音机录下来，在开家长会的时候播放。 (七）填写“感谢卡” 1.讲“感谢卡”的故事。
师：我在一本杂志上看到了这样的一个故事，大意是：一个在美国留学的中国留学生，去麦当劳吃饭的时候，看到坐在他旁边的3个孩子趴在桌子上，奋笔疾书着什么，他走近一看，原来他们写的都是生活小事。其中一个孩子写道：感谢妈妈为我们做了可口的早餐。另一个孩子写道：谢谢妈妈给我买粉红色的裙子。还有一个小女孩写道：感谢妈妈为我买洋娃娃。中国留学生感到很奇怪，问他们为什么要写这些，其中的一个孩子答道：这是他们每天吃饭前必做的功课。孩子们的母亲说：这些虽然是些平凡的小事，但是要让孩子从小就要学会感激，以感激的心态看待生活。看完这个故事后，我深受感触。总想找个机会，和你们一起给我们的父母写一张感谢卡，就让我们从今天做起吧。（拿出感谢卡，让组长发下去） 2.填写感谢卡。
（1）师：父母的爱都融入在点滴的小事中，闭上眼睛回想一下，今天爸爸妈妈都为你们做了什么？想好后，就写在第一个格子中，如果有不会写的字，可以用拼音来表示，也可以用图画来表示。
（2）师：爱是相互的，爸爸、妈妈为你做了一些事情，那么反过来，你能为他们做什么呢？你想通过什么样的行动来表达你的感情呢？你可以独立思考，也可以和你的小伙伴一起讨论一下，想好后，把它填在第二个格子里。
（3）师：剩下的这个格子要请你的父母来填，请他们写出自己的心里话。我们下次活动的时候要看看家长的反馈。 （八）歌以动情
师：爱是什么？爱在于奉献，而不在于索取。在本次活动结束之前送给大家一首歌《爱的奉献》。（读这首歌的歌词或放歌曲欣赏） 师：说得多好――“爱是正大无私的奉献”！同学们， 期待你们更精彩的“爱”的故事。
我是家里的小主人
〖活动目标〗
1.初步感受作为家庭中一员应担负的责任，逐步养成爱劳动、懂礼貌的好习惯。 2.熟悉身边的各种家务劳动，主动做力所能及的事。 3.愿与同伴交流、分享做家务时的体验和快乐。 〖活动准备〗
(一）学情分析
开学已经很长时间了，我发现学生中，有不会洗脸的，不会刷牙的，不会整理书包的，还有自己不能吃饭、等着家长喂的，不能自己穿衣服的„„他们觉得这是大人们应该做的。而家长们在家里又忽略了对孩子劳动习惯的培养，甚至是有意剥夺孩子“劳动”的权利。为了帮助学生们养成在生活中不要事事依赖大人、自己的事情自己做，在家里学着做家务的好习惯，我们开展了这次“我是家里的小主人”活动。这不仅仅是为了培养学生小主人的责任意识，更是为了他们生活和成长的需要。 (二）物质资料准备
录音机、学生用的活动用品、活动前一个月致每位学生家长的一封信。 以下是信的内容： 家长朋友： 您好！
您的孩子如今已是光荣的小学生了，希望您不光在学习上关心他们，更要在品行和生活
习惯、劳动习惯方面关心他们。为了丰富孩子的生活经验，恳请各位家长在闲暇之余，耐心地指导孩子学会做他们力所能及的一项或几项家务劳动，并讲清注意事项。期待着您的大力支持！
同意（）不同意（）
一年级一班
〖活动时间〗 3课时。其中2课时的课内活动，1课时的课外记录、评比活动。 〖活动过程〗
(一）活动导入
从学生身边熟知的人和事入手，自然地导入本次活动。 师（很高兴地）：同学们，今天早晨老师碰到了孙晨的爸爸，他一脸高兴劲儿，说孙晨在家里不仅能给他捶背，还学会了刷碗。老师知道，最近你们也做了许多让你们的家长觉得你长大了的事，快在小组内说说吧。 (二）组内交流（组名由学生自定）
小组长组织大家有序地发言，教师不时地参与到各组学生的交流活动中去。 1.“蓝猫小组”的交流活动。
组员围坐一圈，认真地听从组长的活动安排。 生1：“蓝猫小组”的交流活动开始，谁先发言？发言时我们都要认真听。 师：小组长主持得不错。
生2：你们知道怎么洗袜子吗？告诉你们吧，要先洗袜跟和袜尖，然后再通洗一遍，最后要用清水洗干净。我现在还能帮爸爸妈妈洗呢。
师(弯下腰，认真倾听，并给予评价和引导)：你真会洗袜子，但要注意节约用水哟。
生3：我会刷碗，妈妈说要先把袖子挽上去，再用刷碗布把碗里碗外抹洗几遍，再一冲，将污水冲净，擦干就好了。 生4：那碗里有油怎么办？ 师：这个问题问得好。
生3：你可以用温水，也可以不用温水，要倒入少量洗涤灵，抹洗干净，再多冲几遍就好了。千万要小心，不要打碎了盘、碗。
师：即使打碎了，也不要用手去抓捡瓷器片，以免扎伤。这时最好请大人来帮忙。 生5：妈妈的手前几天被刀划破了一条口子，还天天坚持刷碗，我没有帮助她，我回家也试试刷碗，妈妈一定会高兴的。 2.“快乐小组”的交流活动。
生：妈妈在单位工作经常用电脑，肩膀、脖子经常酸疼，我在她休息时就给她按摩，用劲儿既不能太小也不能太大，妈妈说舒服极了。不信，王老师，我给你按按。 师：太好了，真是太感谢你了。
生：以前我不知道怎样整理书包，所以把所有的书本全装上，结果我都快背不动了。现在我会按照课表来装，比如周一先把数学、音乐、外语、体育、语文课本装好，再放文具盒，最后再装纸巾、塑料袋、跳绳„„这样就不会丢三落四了。
师：你真行，自己的事做得这么好，老师相信你们都能这样做。
生：我会择菜。比如小白菜，要先把黄叶子择下来，再将叶子一片一片掰下来，看看每片叶子的前面或后面有没有小虫就行了，这是奶奶告诉我的。 生：我补充，择完菜要将那些扔掉的坏叶子等收拾到垃圾袋中，再用抹布将周围抹干净！ 师：你听得真认真，补充得真好，做事情就应像你这样善始善终，咱们今后要学会做这些事情，养成生活、学习的好习惯。
„„
(三）观看表演、深入主题
小组活动后，许多学生已按捺不住跃跃欲试了。这时教师组织学生们将桌椅搬到四周，尽量为学生们提供一个大一点儿的空间。在搬挪桌椅的过程中，教师发现学生们很有秩序，同桌之间相互帮助，男同学能主动帮助小个儿的女同学，这时老师及时总结说：“同学们，就在刚才你们搬挪桌椅的过程中，老师高兴地发现你们都很有秩序，同桌之间相互帮助，男同学能主动帮助小个儿的女同学，老师真是为你们自豪，你们要处处养成这些好习惯。” 学生汇报表演。
师：还有谁愿意在大家面前“亮亮绝活”呢？
生1：爷爷的老花镜经常脏乎乎的，我就帮爷爷擦老花镜。妈妈告诉我擦眼镜的时候应该这样：用眼镜布，顺着一个方向擦，不要来回使劲儿擦，不能用纸巾等别的东西，那样眼镜片就会有划印。（他一边说，一边擦给同学看） 生2：我会扫地、擦桌子。（他走到桌子面前，拿出抹布擦给同学看）擦桌子千万不能东一下、西一下的，要有顺序挨着擦，要不怎么也擦不干净，这是妈妈教我的。 „„
(四）实践――能干的小主人
师：咱们班的小同学，个个是家里能干的小主人，像李晓雅不仅会收拾自己的书包还会收拾家务。老师知道还有许多这样能干的同学，现在咱们来个小比赛，整理书包、择菜、叠衣服、洗袜子。请同学们选择一项自己最喜欢的内容，先是在小组内比一比，看谁在5分钟内完成得又快又好。5分钟之后各小组互换比赛内容。 学生在活动中体验快乐，体验成功。 (五）生活变奏曲
教师播放家庭日常生活中做不同家务发出的不同声响，教室里顿时静极了。 师：听！这是什么声音？ 生1：这是拍打被褥的声音。 生2：这是烧开水的声音。 生3：这是哈气擦东西的声音。
师：你的小耳朵真灵，你真是个细心人。 生4：这是刷鞋的声音。
生5：这是用钢丝球蹭东西的声音。 „„
师：同学们，动动小手吧，咱们一起来尝试。老师再重新播放录音，这一次大家边听边做。
我爱做家务劳动
〖活动目标〗
1.交流劳动经验，熟悉身边的各种家务劳动，分享劳动的快乐。 2.逐步养成爱劳动的好习惯，增强家庭责任感。 〖活动准备〗
(一）学情分析
一年级学生年龄较小，在家做家务的机会总体来说比较少。经课前了解，我所教授的这个班有一部分学生是外来人口的子女，自理能力较强，经常做一些力所能及的家务活；但也有少部分学生的家长宠爱孩子（多是与爷爷奶奶等生活的），不让做家务，所以，也有少量学生不会做家务，但学生愿意学做家务的主动性和积极性还是较强的。 (二）物质资料准备
1.动画片《能干的熊宝宝》和画有各种家务劳动内容的花形图。 2.录制学生家务劳动的录像。
3.准备学生课上家务擂台赛的用品，如：衣服、所要练习择的蔬菜、洗碗用品等。 4.“我是妈妈小帮手”的课后反馈表。 〖活动时间〗
课前对学生在家做家务劳动的情况进行调查，课上40分钟引导学生了解、体验家务劳动，分享劳动快乐，课后开展一周的“我是妈妈小帮手”活动，学做新家务劳动活动。 〖活动过程〗
(一）活动引发
课前在班内开展了一项“我的小本领”家务劳动情况小调查，每位学生在家做一项家务劳动，然后将平时做家务不错的学生进行录像，带到课堂上进行展示和交流，极大地调动了每一位学生的积极性，同时也为课堂教学内容进行了有效的补充。 (二）活动实录
1.我知道的家务劳动。 播放动画片，出示课题。
师：说一说你知道的家务劳动有哪些？
生：扫地、擦桌子、择菜、洗衣服、浇花、做饭、擦玻璃„„ 教师将学生列举的各种家务劳动内容以花瓣画的形式贴在黑板上，给学生以最直观的提示，并为最后学生认领新的劳动岗位做好铺垫，同时五彩缤纷的花瓣营造了一种美的学习氛围。
2.我会做的家务劳动。
师：在这些家务劳动中，你帮爸爸妈妈做过哪一项家务呢？ 生1：我经常帮妈妈扫地、擦地，妈妈可高兴了。 生2：我帮奶奶择菜，还帮她洗菜，她还说：“我的乖宝宝，你可真是奶奶的好帮手呀。” 生3：我妈妈生病时，我帮她做饭，妈妈病很快就好了。 生4：我认为做饭不适合我们，火呀、油呀会烫伤我们的。 一个学生立刻站起来表示不同意见，教师也点头表示同意。 生5：我就能帮妈妈做饭，我是用微波炉帮妈妈热菜。 一石激起千层浪，有几个学生随声附和表示同意。 师：哦，那你说说吧！
生5：我帮妈妈热菜，蒸鸡蛋羹时，只要调好时间就行了。
师：你可真能干，那有没有需要注意的地方呢？（教师没有简单的否定，而是给他一个讲话的机会）
生5：有，不能用铁制的东西，得用微波炉专用的碗，也不能把带盖的、带壳的东西放进去，会爆的。
生6：热完后要戴手套拿就不会烫手。
生7：用微波炉时我妈妈不让我离得太近，也不能总看，有辐射„„ 学生相互补充，也可以看到学生对微波炉的了解很多。
师：大家说得可真不错，只要在家长的帮助下，我们掌握一些小窍门、小方法，就能做好家务，给爸爸妈妈帮上很大的忙呢！课前我也到一些同学家进行了一次小采访，了解到很多同学不仅经常帮家长做家务，而且做家务的本领还不小呢！我们一起来看看我的采访录像。 教师适时将课前的调查录像引入课堂，给学生以最直观的示范，不仅调动学生的积极性，而且展示了学生的劳动小本领，同时也为后面的劳动经验交流做好铺垫。 学生相互交流做家务的经验，分享劳动的快乐。
(三）我做家务劳动的喜与忧
师：我们在做家务劳动时，家长夸奖我们，我们的心情特别好，那在做家务时你有没有烦恼的事呢？
生1：我妈妈什么也不让我做，怕我累着，所以我什么也不会。 生2：我爸也是这样，怕耽误我学习，所以也不让我干。 生3：我总是做不好，总摔碗，所以不让我做。 师：那有什么好方法吗？你们大家出出主意。
生1：我们可以跟爸爸妈妈讲道理，让他们支持我们。 生2：我们也可以先做完作业，再去做家务。
生3：我们可以学更多的小本领，然后干好了，给他们一个惊喜。 师：对，大家想的办法很不错，现在我们在课上就相互学一学。 为了让学生能在课上掌握一些基本的劳动技能，教师设计了一个家务劳动的擂台赛，让学生在做、比、评、帮中交流劳动经验，分享劳动快乐。 (四）家务劳动擂台赛
师：现在，我们分组进行劳动技能擂台赛，各组随意挑选一项家务劳动内容，然后选派一名同学参赛。
各组任选一项后，纷纷给参赛的学生出主意，说方法，参与热情很高。 师：其他同学可要认真观赛，当好评委，一会儿还要请你们评分。
教师给予明确的任务，让学生带着问题观赛，不仅较好地组织了教学，而且也能充分调动每一个学生的主动性，比赛后让学生进行评价，学生发言热情极高。
生1：我觉得刘之畅做得好，他不仅洗碗的速度快，而且用洗涤灵和布把碗的里外和边缘都刷干净了。
生2：他还用清水洗了两次，特别干净。我妈妈说用完洗涤灵后必须多清洗几遍，否则不干净。
师：你观察得可真仔细，知道的也很多，说得真棒，老师奖励你一只“小蜜蜂”，希望你和小蜜蜂一样勤劳。
教师为学生贴上自做的小蜜蜂图案，适时的奖励充分调动了其他学生参与评价的热情。 生：我给张勤“小蜜蜂”，因为她叠衣服又快又好。
师：老师发现张勤有一处做得特别好，就是取衣架的方法。 生：我知道，衣架应该从下面拿出来，这样不会把领子拽坏。 教师引导学生观察细微之处。
生：王雨彤他没有把芹菜的筋撕下来，这样吃时特别老，老师我想帮他重择，行吗？ 师：可以。王雨彤你也一起择，好吗？ 教师让学生到前面重新操作。 师（拿起芹菜叶）：同学们，这芹菜叶怎么办？ 生：扔掉。
师：老师告诉大家一个小知识，芹菜叶也可以吃，虽然味道不是很好，但对治疗高血压特别好，你可以告诉爷爷奶奶，让他们试一试。(教师适时教给孩子一些生活小常识。) 生：老师，我想谢谢李英杰，原来我不会扫地，今天我听他讲完后，我就会了。 师：你的收获可真不小，祝贺你又学会了一项家务劳动。 (五）我的新岗位
师：好，同学们，黑板上这些家务劳动中有些是你已经学会的，有些是你不会的，现在我们就互帮互助，每一个人认领一个新岗位，向别人学习一项新本领，同时也把你的家务小本领教给别人，人人都像蜜蜂一样既勤劳又能互相帮助。
学生在《劳动最光荣》的歌曲中从教师手中领到小蜜蜂图案，然后贴在自己认领的标有新岗位的花瓣上，最后形成五彩缤纷的花园中小蜜蜂在辛勤劳作的版面设计。 (六）我是妈妈小帮手（课后延伸活动）
课下利用班会时间，让结对的学生相互学习家务小本领，然后每天填写“我是妈妈小帮手”家务劳动反馈表，每天做一次，家长就可以为你贴上一朵红花，坚持七天便可在班级评比栏中得到一枚奖章。
有些学生向多位同学学习家务劳动的小本领，这种生生之间的学习、交往较好地促进了学生知识和技能多方面的发展。
快乐亲子会
〖活动目标〗
1.增强与父母之间的交流与沟通，建立良好的亲子关系。
2.进一步体验家庭生活的快乐和幸福，学会关心父母、尊重家人。 3.积极参与，大胆表现，树立自信心，培养表现能力。 〖活动准备〗
(一）学情分析
学生们每天在家人的百般呵护下成长，但大多数学生却不会关心父母、尊重家人。同时部分家庭也不注重亲子之间的交流与沟通。
作为班主任，班级每个学生的家庭情况我都比较清楚，因此这次活动，每位学生只请一位家长参加，无论是父母，还是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都可以，这对每个家庭来说都相对容易，也不会给单亲家庭的孩子造成伤害。 (二)物质资料准备
为了避免有的学生回家说不清时间、地点以及活动的内容，我打印了一封给家长的邀请信。
邀请信
尊敬的同学家长： 您好！
为了进一步密切家、校联系，共同教育好孩子，我们定在11月30日（周三）上午9：50开展一次一年级一班的“快乐亲子会”活动。这次活动的主要目的是，让孩子充分感受家庭生活的快乐，使孩子热爱父母，也让家长更好地了解孩子、了解学校。 届时，恳请家长能抽出宝贵的50分钟时间（每家只来一位家长即可），和您的孩子共度快乐时光！ 谢谢！
反馈（请画“√”选择）：
A．一定到（） B．不能来（）
〖活动时间〗 2课时。 〖活动过程〗 (一）开场白
师：各位同学，大家好！ 生：刘老师好！
师：各位家长，您们好！欢迎各位爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷在百忙之中前来参加我们一年级二班的“快乐亲子会”活动。 (二）介绍家长
教师引导学生生动地介绍自己的家人。
“同学们，我们之间都已经很熟悉了。可是你们的家长我们都还不认识呢，谁愿意把你的家长介绍给我们大家认识呢？”
生：这是我的妈妈，她叫×××，她在自来水公司上班。
师：请这位同学的妈妈向我们大家招招手。您觉得孩子说得怎么样？ 家长：说得没错。
师：看谁介绍得有趣，让我们一听就记住了！
生：这是我姥爷，他70多岁了，可他就愿意打门球，还得了第一名呢！ „„
学生们竞相介绍，教师给予肯定。 (三）亲子测验
师：同学们把自己的家长介绍得这么细致，可以看出，你们对家长挺了解的。谁认为自己非常了解自己的家长？那就请你把家长领到前面来吧！
学生们十分着急地想和家长一起上台，而家长却顾忌很多。教师马上说：“我们的孩子特别主动啊，可我们的家长拽住孩子就是不起来，请各位家长配合一下孩子好吗？”这时已经有一位小女孩把妈妈领到台前，教师随即说：“张虔文和她的家长第一个到台前来，真了不起！”于是又陆续上来了好多位家长和学生。
通过四组亲子小测验――说出家长的属相、家长的年龄、家长爱吃什么和孩子的爱好，来检测一下每个家庭亲子之间的关爱程度，从而帮助学生更好地关爱家人。 每次都是4位家长和4位学生参加。 师：你的家长爱吃什么？ 生：苹果。
家长举起写有“饺子”的纸条。
剩下的3组只有1组家长和孩子的答案完全吻合。 师：看来同学们真得好好关心我们的家长呀！ 但是家长对自己孩子的了解却细致而全面。 师：家长们，您的孩子的爱好是什么？ „„（家长写的和学生说的完全一致）
师：下面的家长和同学们都很着急，这样吧，家长每人在纸上写一句最有代表性的话，然后我们收上来，我来读其中的内容，看看同学们能不能一下子就听出来是哪位学生的家长写的。
(四）亲子游戏
师：总的来说，同学们对自己的亲人比较了解，我们的家长对孩子更是特别地关爱，你们开不开心？你们现在还想和家长做些什么？ 生：做游戏。
师：你们想做什么游戏，快来和家长、同学、老师说说。 生1：照镜子。 生2：反动作。 生3：传情报。
师：好，那就按你们说的做吧！（家长和学生都踊跃参加）
这三个游戏的参与面很大，家长们再也没有任何顾忌，不论是六七十岁的老人，还是三十多岁的父母，个个和孩子争着抢着到前面来参加游戏。在活动中配合默契了，感情加深了。 (五）亲子交流
师：我看得出同学们和家长都特别开心，在这高兴的时刻，同学们，你的心里是怎么想
的呢？
生1：我非常爱我的妈妈。
生2：爸爸和我一起做游戏，我很开心。 „„
师：现在就把你的想法说给你的家长听听。（家长们个个脸上露出灿烂的笑容）
师：好，在这高兴的时刻，谁愿意和你的家长为在座的家长和同学表演一个节目？（学生们纷纷举手）
生1：我为大家表演一个小品，和爸爸合作。 生2：我和妈妈演小品《卖拐》。 在节目表演中，苏广朋同学和妈妈用像模像样的东北口音演了一段赵本山的小品，令全场的家长和学生称赞不已，我还从来不知他有这么好的表演才能。 生3：我要和妈妈表演，妈妈弹琴（教室里有钢琴），我边唱边跳。 生4：我和妈妈唱一首日语歌曲《一休》。
母子俩不断交换着爱的眼神，让所有的家长和小朋友感受到母爱的真挚。 (六）尾声
师：感谢家长和同学们的精彩表演！我也特别感动，所以，想给大家唱一首歌――《小星星》。“爸爸是太阳，妈妈是月亮，太阳多温暖，月亮多慈祥，我是小星星，天天多欢畅„„” （录音机：继续播放《小星星》歌曲）
师：伴着优美的音乐，愿意唱的同学就尽情地唱吧！家长们好不容易聚到一起，可以利用这个机会交流一下平日是怎么教育子女的„„
学生们争先恐后地到前面来，用歌声、舞蹈体验着被爱和爱的快乐。家长们看着自己的孩子自信、主动地参与集体活动，心里自然喜不自胜。在这样和谐的氛围中，互相交流育子经验，受益颇多。
师：一年级二班的“快乐亲子会”马上就要结束了，活动后希望各位家长以您自己方便的形式多提宝贵意见，以便日后我们更好地开展活动，再见！
机智脱险
〖活动目标〗
1.看木偶表演，理解故事中狼的狡猾和大公鸡的机智，知道遇到事情要动脑筋，想办法。 2.在创设的情境中让学生分辨是非，学会自我保护的方法，从而提高自我保护能力。 〖活动准备〗
(一）学情分析
我校学生来源复杂，大部分父母多是自由职业者或经商者，不可能有充裕、固定的时间照顾他们，客观条件决定了对学生进行自我安全意识教育的必要，这是其一。其二，一年级学生由幼儿园相对封闭的环境过渡到小学，相对独立、自由支配的时间增多，环境复杂，社会上还有种种可能对学生造成身心危害的不安定因素，对他们进行珍爱生命、注意安全、提高自我保护意识的教育，是我们教师刻不容缓的责任。 (二）物质资料准备
1.事先排练好木偶表演。 2.准备活动中所需的道具。 〖活动过程〗
(一）看木偶表演“老狼和大公鸡”
1.教师藏在幕后，左右手分别执木偶老狼和大公鸡。学叫“喔喔喔――” 师：同学们，猜猜看这是谁的家门口？ 生：大公鸡。
师：大公鸡站在自己家门口。“吧嗒！吧嗒！”谁过来了？ 生：老狼。
一只老狼走了过来，说：“好朋友，你上哪儿去啊？”公鸡说：“看朋友去。”老狼说：“我们两个一起去好吗？”公鸡说：“怎么是两个？后面还有一条狗呢!”老狼一听夹着尾巴飞快地跑了。
学生拍手，哈哈大笑。从神情上可以看出他们很满意这样的结局，但对于故事中的动物对话并没有关注和理解。
师：请同学们再看一遍。认真听一听公鸡和狼之间的对话，想一想明白了什么道理。 在表演处理人物对话时，教师有意停顿，引起学生的兴趣。 2.故事分析。
（1）师：老狼看见公鸡，它心里怎么想，嘴上又是怎么说的？ 生1：老狼想一口吃掉公鸡，嘴上却说是“好朋友”。
生2：老狼很馋，心里想吃公鸡，可是它说得很好听，说公鸡是它的朋友。 生3：老狼做坏事，想的和说的不一样，会伪装。
师：这位同学讲得非常好。可是老狼为什么要伪装呢？ 生3：想骗个好印象。
生4：讨好公鸡，让公鸡相信它。 生5：麻痹公鸡，好让公鸡上当。 生6：想不费力吃掉公鸡。 师：这些说明老狼怎么样？ 生1：很狡猾。 生2：很聪明。
话音未落，引起喧哗。个别学生握着拳头，强烈反对，发言的学生则满脸通红。 师：为什么不能说老狼聪明呢？
生：坏蛋出的是坏主意，只能用狡猾。聪明只能用在好人身上。 师：他这种说法大家同意吗？ 生：同意。
教师举手赞同。说老狼聪明的学生则似懂非懂地点头，一脸的迷茫。 （2）师：公鸡听了老狼的话相信吗？它是怎么想的？又是怎么说的？ 生1(异口同声地)：不信，肯定不信。 生2：老狼准没安好心。
生3：平时它老欺负小动物，我怎么会和它是好朋友？
生4：不怕，想个对付的办法。公鸡说怎么是两个？后面还有一条狗呢! （3）师：老狼怎么样？公鸡聪明吗？ 生：老狼很凶恶、狡猾。公鸡很机智。 师：你从哪里看出公鸡很机智？
生1：它小，它打不过老狼，可是它会动脑。老狼怕狗，公鸡就用狗来吓它。
生2：老狼很会骗人、伪装。公鸡非常聪明，它说和狗在一起，吓得老狼夹着尾巴逃跑了。
生3：公鸡没费事，就把老狼吓跑了。
3.师：老狼尽管凶恶、狡猾，但是大公鸡更加聪明、机智，它能以小胜大、以弱胜强，真的很了不起。
学生情不自禁地鼓起掌来。 (二）情境表演
1.师：在我们的生活中，就有像老狼一样狡猾、凶恶的坏人，你能像那只聪明的大公鸡一样巧妙脱险吗？
生(群情激昂地回答)：能！ 教师读题，提示活动情境：
第一题，爸爸妈妈不在家的时候； 第二题，放学路上； 第三题，带钥匙的孩子。 提出活动建议： （1）读一读题目；
（2）议一议可能发生什么事；
（3）演一演对话，主要表现出坏蛋的狡猾和你的聪明机智。 活动方式：自由组合，到指定场地。
整个教室沸腾了，足足三分钟后才变得有秩序。从人员分布上看，近一半学生对第一题“爸爸妈妈不在家的时候”很感兴趣，选择其他两题的人数几乎均等。无疑，教师将第一组的指导列为重点。
2.学生排练，教师巡回指导。
第一组：爸爸妈妈不在家的时候。由于人多，七嘴八舌，显得有点儿乱。看到学生谈兴正浓，教师并没打断，只是旁听。讲的情节大多是一人在家，有的是修水管的敲门、有的是查天然气的敲门、有的是找人的敲门„„总之，就是不开门。这时，脾气暴躁的衡子扬小朋友忍不住喊了起来：“暂停！不开门是什么本事！我就面对面地把坏蛋吓跑过。”刹时，教室里安静下来。教师忙接过话：“赶快说说你用的什么方法？”没料想，他反倒卖起关子来：“不就是公鸡吓老狼的方法嘛!”我知道有好戏了，当即决定由他负责编排，其他人献计献策辅助。
第二组：放学路上。这组因为有班长的加入，很快有实质性的进展。他们正在商量如何使对话更精彩，神神秘秘的样子，好像不希望有人打扰。教师悄悄离去。
第三组：带钥匙的孩子。学生积极踊跃，情绪热烈，男女生明显分为两派，正在为分配角色争执不下。经询问方知，这组女生占主动，表演角色都由女生担任，引起男生不满。教师建议女生演狡猾的骗子，考考男生是否能顺利脱险。话音刚落，赢得震耳欲聋的欢呼。教师巧妙设置对手，激起竞争欲望。
3.提供表演道具，小组自选，简装准备。
学生一般都是把扮演的坏人在外表上打扮得很丑，很邋遢，有的故意把头发弄得很乱；有的在嘴角画上胡子，叼着烟卷；有的敞着衣服，模样怪里怪气的。学生们尽可能将坏人的形象集中在一个人身上，这一做法惹怒了一位扮演骗子的女生。她提出不能打扮得这么丑，不然的话就换人。这一现象引起了教师的注意，不过教师并没有立刻下结论，而是观察学生们如何解决。由于这一女生平时在班上有较高威信，说话有号召力，其他人只好照她的要求去做，将弄乱的头发重新梳好，她才露出满意的笑容。 4.情境表演，师生点评。
(1)第一组：爸爸妈妈不在家的时候。
女生甲在写作业，男生甲提一大皮包扮演骗子敲门，声称是老家的亲戚，从很远的地方来，并且带来许多好吃的。女生问对方，老家在什么地方，骗子回答不对。女生想想，忙大声喊：“爸爸，老家来人了！”吓得骗子连忙逃跑。(由于扮骗子的衡子扬小朋友将骗子逃跑时的样子很夸张地表现出来，引得哄堂大笑。)
师：衡子扬小朋友很了不起，他曾经真的以自己的聪明才智把坏人吓跑过。我们要向他学习，遇事不慌张，沉着应对，才能保证自己的安全。
(2)第二组：放学路上。
一男生扮演骗子，其他人排队放学。“骗子”走到学生面前说：“我是你爸爸的同事，他在单位有急事，让我来接你。”学生说：“好哇，你的手机让我用一下，我先跟我爸说句话。”骗子说：“手机没有电，打不成。”学生说：“那你说我爸姓什么叫什么？我叫什么名字？”骗子张口结舌，伸手来拉学生。其他学生围过来：“骗人！”“大骗子！”“找警察抓他！”骗子吓跑了。（学生们很喜欢这个小品，报以热烈掌声。） 师：你觉得这个小品好在哪儿? 生1：学生很机灵。
生2：对话有意思，说了很多句。
生3：人多力量大，以后放学还是排队回家安全。 (3)第三组：带钥匙的孩子。 学生们正在玩游戏，女生扮演骗子走到学生面前，指着他脖子上挂的钥匙，笑眯眯地说：“小朋友，你真行，小小年纪就能当家。我是电视台的，想拍一段你在家爱劳动的镜头，你带我去你家吧！”学生说：“阿姨，你怎么一个人，扛摄像机的人呢？”“一会儿就到。咱们俩先去吧。”学生说：“我想看看你的证件。”“小孩，这么??唆，忘带了啦。”学生说：“今天，我爸正好在家，让我的好朋友先给我爸通报一下，他准高兴。”女骗子吓得瘫在地上。大家一哄而上，扭送她去找警察。（教师带头鼓掌，说：“真是太精彩了！男生、女生合作得非常好。”）
师：你们觉得哪些地方精彩？
生1：编的故事很好玩，很有意思。
生2：女骗子很狡猾，很会说瞎话，容易让人上当。 生3：学生很聪明，战胜了骗子。 生4：女骗子很漂亮。（说这话的是本组的一位女生，她目睹了刚才女骗子不想把自己打扮丑的一幕。） 师：是的，“骗子”经常把自己打扮得很漂亮，脸上笑眯眯的，说得很好听。为什么呢？ 生：更好骗人，取得别人信任。
师：所以，我们不能以外表的丑与美来区分坏人。坏人不只是我们今天看到的这几种，生活中的坏人各式各样，希望同学们擦亮眼睛，提高警惕，学会自我保护。
在笑声中结束活动。学生们意犹未尽，自发地三五成群地聚在一起，还在继续讲述、续编历险记。
注意安全
〖活动目标〗
1.了解更多有关安全方面的常识，掌握几种特殊电话号码的用途。 2.培养学生的安全意识。
3.逐步提高学生的安全防患能力。 〖活动准备〗
(一）学情分析
学生在生活中遇到诸如“陌生人问题”或上学交通安全问题等的可能性比较大，而学生在这方面的安全意识还比较模糊，有关安全问题的教育成为迫切需要。 (二）物质资料准备
上课所需的卡片三张，双面胶，电话机一部，插线板一个。 〖活动时间〗
1.课前布置学生调查访问。 2.课内1课时。
〖活动过程〗
(一）课前调查
1.家长来访，引发活动。
师：听家长说，有的同学平常爱爬到交大的围墙上去玩。你们认为这些同学做得对吗？
生：不对，很容易从墙上摔下来的。
师：是的，我们不应该到危险的地方去玩，在我们周围还存在着许多像这样不安全的因素呢！能回去调查一下吗？
生：好。
2.自由调查，跟踪随访。
学生回家自由调查，教师跟踪随访。
通过随访，我发现学生在调查中存在一些问题，如：不知道怎么去调查；在调查过程中还存在着不注意安全的问题。
针对这些情况，我再次组织学生讨论总结经验，对下一步的调查提出了一些具体措施：(1)把学生分成小组进行调查，并在小组里商议行动规则；(2)再次明确调查要求，全班交流讨论行动策略；(3)调查的同时也做一个宣传安全问题的小宣传员。
(二）实话实说“受伤经历”
师：同学们，你们好！很高兴品德与生活课又与大家见面了，同学们在家里或日常生活中都经历过或见过不安全事故吗？
生：有。
师：这么多！不过刚才老师没听清楚，有谁能勇敢地站起来，给大家说说。 生1：小时候，我玩刀子，一不小心把手划了一个口子，从此我再也不敢玩刀子了。
生2：在公路上常会有两辆车子相撞的事情发生，结果把车子撞烂了，车里的人还会受伤。
生3：我爸爸妈妈常说，小孩子一个人不要离家。在外面玩的时候，也不要和不认识的人说话。
师：刚才你们所说的这些情况，也正是我们日常生活中容易遇到的，那我们应该怎么办呢？今天我们就一起来讨论注意安全的问题。
教师板书课题：注意安全。 (三）实景表演“陌生人到家”
师：在开始我们的话题之前，咱们一起来看一个小品。 课堂上，教师带着一个学生共演“陌生人到家”。 师：看完刚才的表演，你想说点什么？
生1：小明应该知道这个人一开始就在骗他，他还开门。
生2：小明不该开门，他被坏人带走了，就再也见不到妈妈了。 生3：小明不该开门，不然的话坏人会趁他倒开水时偷他家东西的。 师：还有什么问题想问吗？ 生1：小明为什么要给他开门？
生2：小明的家人到什么地方去了呢？
生3：他爸爸妈妈为什么把小明一个人留在家里不管？ 生4：为什么小明要跟陌生人走，他会报警吗？
师：问得真好！那现在小明既然已经开门了，他肯定会有危险，怎样脱险呢？大家帮他想想办法吧！
学生分成四人小组讨论，教师巡视指导，全班交流。 生1：小明应该想办法给爸爸妈妈打电话，叫他们快回来。
生2：他最好趁那个陌生人不注意时，把门打开，并大声喊“救命”，外面的人听见了，就会来帮助他。
生3：不对，快打电话，找警察叔叔，坏人就会吓跑的。
生4：也不行，坏人不会让他打的，小明应该在同陌生人走的时候，向他借手机玩，然后就打110，坏人才不会发现。
师：真会动脑筋，我们在遇到这种情况时一定要想办法对付坏人。我这里还有几种情况，假如你们遇到了会怎样做？先讨论讨论，然后用你喜欢的方式告诉大家。
图片出示假设的三种生活情景，教师边贴图片边叙述。
情景一：星期天，你正在公园里玩时，有一个陌生人来向你打听家里情况，你会告诉他吗？
情景二：在放学路上，突然有人来叫你，并给你好吃的东西，你会怎么办呢？ 情景三：一天，你和同学一起玩时，有个陌生人来说，你爸爸叫你跟随他一起去找你爸爸，你会跟这个陌生人走吗？
学生自主选择情景进行表演，教师巡视指导，全班交流。 (四）畅所欲言，汇集经验
师：刚才我们一起解决了“陌生人”的问题，其实生活中处处都要注意安全。那除了上面的情况外，还要注意哪些呢？
生1：我们不能玩刀。 生2：我们不能玩火。 生3：我们不能玩电。
师：说起用电我还有一个有趣的故事呢！ 教师讲故事：小老鼠搬新家„„小老鼠看到一个有三个洞的东西，不知道是什么，伸着爪子去摸一摸感觉麻麻的，吓得大叫。鼠妈妈过来说：“快把手放开，这是插座不能随便动，很危险的!”
师：看，刚才的小老鼠多危险呀！不过只要我们能正确使用插座，那就没关系了。 师（拿出插线板问）：有谁想过来试试? 学生们相互对望，露出胆怯的表情。
师：好，请仔细看我是怎样做的。(教师边讲边演示怎样正确安全地使用插线板) 一位学生在教师的鼓励下，上台做了实践，其他同学在榜样力量的鼓动下，一个接一个依次上台来动手实践。在实践过程中，学生能做到主动让位，依次排队，相互提醒注意安全。
师：刚才我们说到了用电的安全，其实我们生活中还有许多事情值得注意。老师前段时间叫你们走出去访一访、问一问，都做了吗？
生：做了。
师：怎样做的说给大家听听。
生1：我们这一组是到交警大队去问的，警察叔叔不但给我们讲了，还让我们看了录像呢!
生2：我们到建筑工地上去问了工人叔叔。 生3：我们是回家问爸爸、妈妈的。 师：那好，把你们的所得告诉大家吧！
生1：我到造房子的地方去问了工人叔叔，他们告诉我不要随便到建筑工地上去玩，容易被砖头砸伤。他们还说要到工地上去就要戴上安全帽。
生2：不能乱穿马路，会被车撞到。 师：对，过马路时我们应该小心才行。
生3：我昨天问了警察叔叔，他告诉我过马路要先站在马路边看有没有车来，在没有车子来时，再过马路。
生4：在教室里，不要爬到课桌上去，不然的话，摔下来会流很多血的。
生5：妈妈说，一个人不要到沟边玩或到沟里洗澡，要去也要跟爸爸妈妈一起去。 师：是呀！在我们的生活中，常常都会有一些安全问题，不过不要担心，只要我们时时做个有心人，就能避免许多不安全问题的发生。生活中我们一定要按照规则做事，做一个遵章守法的小公民。
(五)集思广益，解决问题
师：如果你不小心遇到危险时，该怎么办呢？ 生1：打110找警察。
生2：打119找灭火的叔叔。 生3：打120找医生。
师：说得对，遇到危险时，我们应该及时求助。我们国家为了方便各种情况下的救险行动还专门设置了一些特殊电话。
教师板书：遇险――求助。在学生发言时教师迅速写下：110、119、120。 师：这些电话号码在什么情况下使用呢？ 生1：如果有人抢东西，打110找警察。
生2：房子着火了，就要打119叫他们来帮助灭火。
师：说得好，如果我们遇上坏人干坏事的时候，就打110找警察，而遇上火灾就赶快打119找火警帮忙。那120又是在什么情况下使用呢？
师（拿着电话）：这里有一部电话，现在我要请一个小朋友上台来表演一种危险情况，看谁知道应该打什么电话求助。
学生模拟现场，一个小姑娘过马路时不小心被摩托车撞伤了。 生：打120找医生。
师：快，谁赶快来打电话? 生（拿上电话拨号）：喂，是医生吗？十字路口有位小姑娘被车子撞了，你们快来吧！
师：好，说得好，刚才我们知道了110、119、120该怎么用，那如果发生了危险情况，我要通知受伤者家里的人，又不知道电话号码，我们该怎么办？
生1：到他家里去。 生2：到学校找老师。
师：我给你们推荐一个电话号码――114。它具有查号功能，我们在拨通“114”后，只要说出你要查的电话号码的户主，你就会知道电话号码了。
师：刚才我们知道了那么多的电话号码，其实特殊电话号码还不止这些，回家以后你们还可以去问问爸爸妈妈，也可以到电信局去问那里的叔叔阿姨。不过这些电话号码，是为了方便应急而设置的，平时我们不要乱打，不光自己不能乱打，要是看见别人乱打，我们还要去制止呢。
第五单元：冬天来了
奇妙的冬天
〖活动目标〗
1.了解冬天的特点，形成探究的兴趣。
2.通过观察、记录、绘图、实验等活动探索问题，形成科学的态度。 〖活动准备〗
(一) 学情分析
本班学生通过前面的学习，已经较快地适应了小学生活，愿意参与集体活动，乐于与老师、同学交往，并且获得了寻求、搜集、处理信息的基本能力，能够进行探究活动。学校的周边环境中有较好的教学资源与优势；学校周围城乡居民的聚居为学生提供了更多更广的资源。
由于年龄的特点，面对寒冷，班上有将近百分之九十的学生有畏惧的心理，但冬天的许多奇妙现象又让他们喜不自禁，所以本主题想通过活动，让学生学会自我保健的常识，发现和探究奇妙的自然现象，帮助他们在活动中勇于面对寒冷的挑战，提高生存能力。 (二）物质资料准备
1.反映冬天景色、介绍动物冬眠和动物过冬的多媒体课件。 2.做实验所需的玻璃杯、玻璃片和热水。
3.学生课前观察冬季里人们的变化（穿戴上、用具上、皮肤上）及动植物的变化。 〖活动时间〗 2课时。 〖活动过程〗
(一）课前准备
1.在家长买菜时顺便一起去看看都有哪些蔬菜。 2.在放学路上注意观察，你都发现了什么？
3.早上起床后留心观察窗户上的玻璃有什么变化。 4.听家长讲有关动物冬眠的故事。 (二）朗诵诗歌，导入新课 1.朗诵诗歌。
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？冬天已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起来朗诵一首诗，迎接冬爷爷的到来。（课件出示小诗《冬爷爷在哪里》） 您在哪儿， 冬爷爷？
您藏在了白白的雪中， 还是躲进了亮晶晶的冰里？ 快出来吧， 冬爷爷！
请您和我们一起玩， 共同分享健康和快乐。 2.导入新课。
师：冬爷爷在哪里呢？前段时间，同学们开展了寻找冬爷爷的活动。现在，我们一起再来找找冬爷爷，好吗？
(三）冬爷爷来了――汇报会
师：你见到冬爷爷了吗？它已来到了我们的身边。 1.四人一组介绍自己的发现，然后全班交流。 生1：我穿上了棉衣棉裤。 生2：我戴上了棉手套。 生3：我围了毛围巾。
生4：妈妈给我买了新棉鞋。
生5：妈妈洗完衣服手通红通红的。 生6：弟弟的手生冻疮了。 2.讨论家里的变化。
生1：我家供上了暖气。 生2：我家生了火炉。
生3：我家晚上睡觉要用电热毯。 生4：爸爸怕上火睡觉用热水袋。 3.教师展示冬天景色的图片。 师：看完图片你有什么想法？ 生：我觉得冬天的雪景太美了！ 师：在冬天，你最喜欢干什么？ 生：玩雪！
师：雪既能给我们带来快乐，也给我们的祖国大地带来了美丽。
教师逐一展示图片：哈尔滨冰雕、东北树挂雪景、黄河雪景、玄武湖湖边雪景等。教师逐幅介绍画面，激发学生热爱祖国美景的感情。 (四）科学考察队
1.教师组织学生建立“小小科学考察队”。 红花队：观察花。 绿树队：观察树木。 青草队：观察各种草。
白金队：感受水温及金属物。 2.教师出示考察要求：
（1）它们跟以前有什么不同？为什么？ （2）不能影响其他班级同学的学习。 3.分组行动，进行考察。
红花队：哪些花开了？哪些花谢了？
绿树队：哪些树的叶子落了？哪些树郁郁葱葱？ 青草队：草坪中的草有哪些变化？
白金队：现在碰到水和金属物的感觉和以前一样吗？ 4.交流、汇报考察成果。
红花队：腊梅花、水仙花开放了。菊花、牡丹、玫瑰都谢了。
绿树队：杨树、柳树、槐树、梧桐树的叶子落了；松树、柏树、冬青树郁郁葱葱。 青草队：草坪中的草都枯萎了。
白金队：现在碰到水和金属物，手感觉特别凉。 (五）“失踪者”之谜
师：同学们，在我们的考察中大家表现得特别棒，我们都知道了奇妙的冬天给植物们带来了许多变化，现在我们一起去看看可爱的动物们在干些什么。 教师出示动物过冬的画面，要求学生认真看。 师：说说你看到了什么？
生：燕子往南飞、青蛙在洞里睡大觉、小蚂蚁准备粮食过冬、蛇也在洞里。 师：想一想，它们为什么要这样？
生：因为冬天来了，天变冷了，它们要过冬了。
师：像青蛙、蛇这样的过冬方式就叫冬眠。青蛙、龟、蛇在寒冷的冬季，食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不喝，等到第二年春天，再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物，它
本身的温度能随着外界的变化而变化。在外界的温度特别低的时候，它的新陈代谢作用也很缓慢，处于休眠状态。即使不吃不喝，也能维持生命。 (六）破解“白气”之谜
1.师：我们大家都一起做这个动作（呼气），你发现了什么？（有“白气”呼出）这是怎么回事呢？我们来做个小实验。
2.按组分发玻璃杯、玻璃片，教师分组倒入热水，学生观察玻璃片。（提醒学生注意安全）
师：为什么玻璃片上有水汽？你能解开“白气”之谜吗？(引导学生畅所欲言) 师：用手摸一摸看玻璃上有什么？ 生：我摸了摸全是水珠。 师：这是怎么回事呢？ 生：是水变成的。
师：但是我们并没有在玻璃上浇水呀。 生：那应该是空气中的水变成的吧。 生：应该是水蒸气遇到冷的玻璃变成的。
师：对了，是空气中的水蒸气变成的。咱们还是听听电脑博士是怎么说的。
电脑显示：在我们周围的空气中，有很多看不见的水蒸气，它们一遇到冷的东西就会变成小水珠。如果温度降到零摄氏度以下，它们还会变成冰呢！现在你们知道了玻璃上为什么会有小水珠了吧。
师：你们还看见其他的水蒸气变成小水珠的现象了吗？我们的生活中还有哪些“白气”是这样形成的？
生1：烧水时有白气。 生2：蒸米饭时有白气。
生3：夏天吃冰淇淋时有白气。 (七）教师小结――结束活动
师：其实，生活中的许多问题，只要你能多问个“为什么”，多去观察思考或做小实验，就能找到答案。
（八）活动拓展 ――延伸教材
在家长的帮助下，找找自然界的奇妙现象，说说为什么。
你好，冬天
〖活动目标〗
1.观察、寻找冬季气候的特点，感受到气候和生活的变化。
2.积极参加活动，锻炼身体，应对寒冷的考验，克服怕冷的心理。 〖活动准备〗
(一）学情分析
1.冬季来临时，天气会变得寒冷、干燥、多风，给人们的外出活动带来诸多的不便。 2.由于娇生惯养，我校学生普遍缺乏坚强的意志品质。每到冬天的时候，学生中就会出现怕冷、不愿意到户外运动、早晨不能按时起床等现象。跑操时，也会有很多学生找各种借口请假。
(二）物质资料准备 1.白纸、彩笔。
2.学生准备活动的用具：短绳、毽子等。 〖活动时间〗 1～2课时。
〖活动过程〗
活动前布置调查：冬季气候的变化及给人们生活带来的变化。
学生通过观察、问家长以及凭借自己以往对冬天的感受，调查到有关冬天天气变冷、干燥、多刮北风、人们穿得越来越多等方面的内容。 (一)谈话导入
师：同学们想一想，最近这些天，天气有什么变化？ 生：“天气越来越冷。” 师：天气越来越冷了，看来冬天已经悄悄地来到了我们的身边，让我们向冬天问声好吧！（出示带有小雪人卡通情境的活动主题：你好，冬天）
(二)活动一：找冬天，感受冬季气候的变化和生活的变化
1.师：冬天到了，天气有哪些变化？我们的生活又有哪些变化？同学们，你们都找到了吗？下面我们就一起进入第一个活动“找冬天”。
2.先请学生们四个人一组互相说说，要求每个学生都在小组内发言。 学生在活动前已主动观察了冬季到来后，天气和人们生活的变化，因而都能积极主动地参与小组交流。 3.学生汇报。
学生小组交流后，在个体回答的基础上，其他学生补充。汇报分为(1)冬天里生活中的变化：家里供暖气，睡觉盖厚棉被，人们穿得多、戴手套、穿棉鞋，人们喜欢吃热的食品，马路上的行人少、走路的速度快等；(2)冬天天气的变化：天气变冷、变得干燥，多刮北风等。
汇报的顺序以学生的意愿为准，其中生活中的变化，要从人们的衣、食、住、行等多方面入手，全面地汇报。
教师在学生汇报过程中应适时点拨。 生：冬天，人们的衣服穿得多，穿得厚。
师：看看自己，再互相看看，说说冬天里自己穿了什么？ 此时学生都很认真地看自己和同学所穿的衣服，有的学生还将外衣的拉链拉开一件一件地数着，课堂气氛也随之活跃起来。 生：冬天多刮北风。
师：冬天的风刮在脸上是什么感觉？
教师引导学生利用已有的体验，以多种方式进行回答――以动作、表情、语言描述等来回答。此时，很多学生都会用双手捂住脸，咧着嘴，好像冬天的风真的刮在脸上，像刀割一样疼。 4.师：刚才通过同学们活动前的调查和汇报，我们了解了冬天到来后生活中的一些变化以及冬天里天气的特点，你们喜欢冬天吗？
有的学生说喜欢冬天，有的则摇头表示不喜欢冬天。（本活动安排在12月中旬，学生已经对冬季有了较深的体验。由于学生所处环境及生活习惯的不同，对冬天有不同的感受。） 5.师：请喜欢冬天的同学说一说，为什么喜欢冬天？不喜欢冬天的同学也说一说，为什么不喜欢？
学生争先恐后地发言。喜欢冬天的原因，多数是因为下雪后，可以滑冰、堆雪人等；而不喜欢冬天的学生也很诚实，他们感觉冬天天气太冷，不愿意到外面玩，早晨不愿意离开温暖的被窝按时起床，下雪后路滑，容易摔跤等。
6.师：同学们都很诚实，说出了自己的心里话，你们想不想战胜寒冷的冬天，让更多的人喜欢冬天呢？
(三)活动二：战胜寒冷的冬天，帮助学生树立积极应对寒冷考验的信心
1.师：下面我们就一同来战胜寒冷的冬天，进行第二个活动。请同学们想一想，用什么办法来战胜寒冷，让更多的人喜欢冬天呢？想好的同学可以在小组内互相说说。 学生想出了很多的方法：有的请爸爸妈妈督促自己早晨按时起床；有的想要多穿保暖衣服；有的想下雪时，要按时除雪；有的想要成立冬季锻炼小组，可以组织同学们每天到室外运动；有的学生根据班级和自己的情况，想要制定一份《冬季作息时间表》或《冬季锻炼计划表》；还有的学生要选几名小监督员，将每天班级锻炼的情况记录下来等。 2.师：现在请同学们选择自己的方法来制定计划，战胜寒冷的冬天吧！
教师给学生时间选择方法、制定计划和成立小组。制定计划的学生，要根据实际情况，将冬季班级要进行的体育活动记录下来。成立小组的学生，则要选择班级中冬季能坚持锻炼身体的学生作为组内的成员，监督并带领同学们锻炼身体，还要将同学每天的锻炼情况记在本子上，以便冬季结束后进行总结。教师在巡视过程中要留意是否每个学生都在积极参与，引导学生间的合作和互助。
3.将学生制定的计划或作息时间表等，贴到教室的板报上；由组长将小组成员的名单公布给全班同学。
4.师：看来，我们每一个同学都有战胜寒冷的信心，想不想现在就到操场上去运动，证明自己是最棒的？
(四)活动三：我最棒，战胜寒冷 1.带学生到操场上去运动。 学生们非常高兴地到操场上，教师先带领学生进行准备活动，然后再让学生用自己带的用具，进行体育锻炼，可以一个人活动，也可以以小组为单位进行锻炼。学生们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子，就连平日里娇气的女同学也不甘示弱。学生们都想用不同的方法来证明自己不怕冷，是最棒的。 2.运动后，请学生谈感受。
运动后，学生的小脸红扑扑的，很多同学感到热，把外套都脱了下来。他们争先恐后地谈自己的感受：有的感到运动后，自己不再怕冷，而且还出汗了，边说边用手擦着汗；还有的说只要我们坚持锻炼身体，就再也不怕寒冷的冬天了，说完，还做了一个表示胜利的手势。此时，每一个学生的脸上都洋溢着战胜寒冷的喜悦之情。
动植物怎么过冬天
〖活动目标〗
1.主动观察、关注冬天的自然现象和人们生活的变化，获得关于冬季的科学知识。 2.利用多种途径了解动植物过冬的秘密，对科学探究有兴趣。 〖活动准备〗
(一）学情分析
一年级的新生大多非常喜欢动植物，甚至有的学生家中也种植花木、饲养宠物等，但对动植物过冬方式的科学知识却不甚了解。这其中的原因是多方面的：首先，大多数学生实际见过的动植物比较少，无法直观地了解它们的生活习性；其次，在此阶段的学生学龄短、识字数量有限，对于有关的科普读物阅读得比较少，还不能了解这方面的知识；再者，学生的生活环境和学习环境没有提供给他们了解这类知识的相应园地。针对上述原因，本课力图通过丰富的图文讲解及生动有趣的课堂活动，让学生全面了解有关动植物过冬的科学知识。 (二）物质资料准备 1.电脑课件。
2.各种动物的头饰道具。 3.大蒜、白菜头等植物。 4.各种废塑料盆、盒等。
5.扫帚、铁铲等各种扫雪工具。 〖活动时间〗
120分钟（3课时）。
课前：带领学生收集、筛选、整理有关资料。 课上：活动实施。
课后：给小树“穿棉衣”的冬季劳动。 〖活动过程〗
(一）活动引发
首先引导学生在户外观察中发现冬季大自然和周围人们生活的变化，初步获得冬季的科学知识；然后教师带领学生在本校图书馆进行有关动植物过冬知识信息的收集、筛选、整理，全面了解这一方面的知识；再通过活动情境的创设，使学生更加贴近冬天的生活，在培种植物、参加冬季课外劳动等活动中，让学生在充分体验学习快乐的同时，给童年生活留下一个美好的印象。
在收集活动前，向同学们讲清在活动中应该遵守的规则，如不要大声喧闹；不要损坏书籍；看书查阅后，书籍要放回原处等。让同学们自愿分成两大组，分别重点收集动、植物过冬方式的资料信息。在收集过程中，我指导同学们在科普类图书专柜进行收集。同学们分别找到了《自然百科》(动物篇)中“动物为什么要冬眠”、《十万个为什么》(动物篇)中“大雁南飞，为什么常常排成人字形或一字形”、《十万个为什么》(植物篇)中“树木怎样度过严寒的冬季”、《自然百科》(植物篇)中“落叶和树干的对话”，以及《少年百科知识问答》中“为什么植物的叶子到冬天都落光了”等一系列有关动植物过冬方式的资料。由于搜集到的内容较多，在收集过程结束后，我们从中选取了大量的图片和比较有代表性的文字，共同观看和朗读，引导学生通过听和看，最终能够用学生自己的语言表达出他们所理解的知识信息。 在电脑课件制作中，我选择了小青蛙、小山鼠、熊宝宝、蛇宝贝这四种典型的冬眠动物，引用了大量学生的自述内容，并选配了书中的有关图片，最后在课上请学生们观看，从而让所有的学生都能全面了解动植物过冬的秘密。
此外，还有学生和家长的交流，从家长的实际生活经验中，也得到了大量的知识信息。如沈雅蓉同学，从爷爷那里了解了冬小麦的过冬方式；丁皓、王晓萱等同学也都从妈妈那里知道了蔬菜在塑料大棚中成长、收获的过程。 (二）创设情境，激发兴趣
1.雪姑娘来了――冬天的变化。
由学生扮成雪姑娘，翩翩起舞，并配有雪景的动画。
师：同学们，你们看，雪姑娘来了，大地披上了银装。房子变白了；树木变白了„„冬天还有什么变化呀？ 生1：温度降低了。 生2：天色灰蒙蒙的。 生3：刮起了西北风。 生4：河水结冰了„„ 2.提出问题，揭示课题。
师：刚才同学们说得非常好，你们还能说一说，我们人和动植物在冬天的变化吗？ 生1：人们都穿上了厚厚的棉衣，戴上了帽子和围巾来抵御寒冷。 生2：树木的叶子都落光了，树干光秃秃的。 生3：有些动物不见了。 师：有哪些动物不见了呢?
生3：小河都结冰了，青蛙不见了。
生4：小鸟也看不见了。 生5：蚂蚁也不出来了。
师：是呀，天气这么冷，它们都到哪儿去了呢？它们能安全地度过冬天吗？今天我们来学习：动植物怎么过冬天。（板书课题） (三） 探寻动植物过冬的秘密 1.展示交流动物冬眠的秘密。
师：同学们，课前我们一起在学校图书馆看了许多有关动植物的书籍，谁能把你了解到的知识介绍给大家？老师这儿有一些动物的头饰，你想介绍什么，就戴上它的头饰。 学生自由交流，各小组派代表，头戴小动物头饰到前面汇报自己的发现。
生1：我是小青蛙，到了冬天为了生存，我们就钻进泥土里冬眠，以此来躲避寒冷。等到第二年春天，气温升高后，再出来活动。
生2：我是小山鼠，到了冬天，我就钻进树洞里，用大尾巴堵住洞口，一睡就是6个月。春暖花开后才醒来，恢复活动。
生3：我是蛇宝宝，在冬天，我们可以钻到1米多深的石缝、洞穴或土层冬眠，即使外面是严寒的天气，也不至于冻死。我们一睡就是5个多月，第二年，天气暖和了，我们又照常出来活动。
生4：我是熊宝贝，从夏季开始，我们就大量捕食，在自己的身体内部，逐渐积累营养物质，特别是脂肪。等到冬天来临，体内积累的营养物质就相当多了。于是我们显得肥肥胖胖的，然后躲在洞穴里呼呼大睡，等春天来了才醒来。
师：同学们说得真好，现在我们知道有一部分动物是通过“冬眠”的方式来过冬的，每年的3月6日前后为“惊蛰”，到了这一天，各种冬眠的动物就会纷纷出洞，恢复正常的生命活动了。
2.进一步探讨有关动物过冬的问题。
生：动物冬眠时，整整一冬不吃东西，为什么不饿呢？ 师：我们来看一幅图：山鼠一年中体重的变化。（课件演示） 学生经讨论后总结出答案：
动物在冬眠时，一冬不吃东西也不会饿死，因为冬眠以前，它们早就开始了冬眠的准备工作。那就是从夏季开始就在自己的身体内部逐渐积累营养物质，特别是脂肪。等到冬眠期来临，体内积累的营养物质就相当多了，于是就显得肥胖起来。所积累的这些营养物质足够整个冬眠过程里身体的需要。冬眠结束后，春天来临，体内的营养物质几乎消耗没了，所以冬眠后的动物显得很瘦弱。
生：是所有的动物都通过冬眠来过冬吗？ 师：我们来猜一个谜语。“不识字，排成字，冬天去，春天来。”打一种鸟的名字。 生：大雁。大雁等一些鸟类是靠迁徙的方法过冬的。
师：还有不少动物留居在原地度过冬天。留居原地过冬的动物，靠的是它们那又厚又密的毛，冒着严寒出来活动和寻找食物，如：鹿、虎、狍、野猪、狼、豹等动物。 师：为了让同学们更好地记住这些动物的过冬方法，我们来学一首儿歌，好吗？ 生：好！ 学读儿歌：
北风吹，冬天到，小动物过冬方法妙。 燕子飞到南方去，青蛙、小蛇睡大觉。 小兔、小狗和小猫，悄悄换上新皮袄。 聪明可爱的小动物，保护自己本领高。 3.植物过冬的“妙法”。
生：我们已经知道动物过冬的方法了，那植物怎么过冬呢？ 师：我们请园林队的阿姨给我们讲一讲吧。（课件演示）
园林队的阿姨：我们知道，树木生长要消耗养分。春夏，树木生长快，养分消耗多于积累。但到了秋天，情形就不同了。这时候白昼温度高，日照强，叶子的光合作用旺盛；而夜间气温低，树木生长缓慢，养分消耗少，积累多，于是树木越长越“胖”，嫩枝变成了木质„„逐渐地树木也就有了抵御寒冷的能力。
师：原来树木是靠“休眠”的方法过冬的。 师：下面请从小在农村长大的沈雅蓉同学给我们大家讲一讲冬小麦的过冬方法，大家鼓掌欢迎。
生：冬小麦每年都在秋季播种，冬天在厚厚的冰雪覆盖下沉睡，来年春天麦苗返青，夏季收获。这就是瑞雪兆丰年的由来。
4.探究科技的发展――塑料大棚春意浓。
生：冬天冷得树叶都掉光了，为什么我们还能吃到新鲜的水果和蔬菜呢？ 师：哪位同学能解答这个问题呢？
生1：我在资料中看到了有关塑料大棚的介绍。 生2：我也在电视里看到过介绍塑料大棚的节目。
师：真好！你们看，塑料大棚里都有什么水果、蔬菜？（课件演示） 生：有西瓜、草莓、西红柿、黄瓜„„
师：那为什么它们在塑料大棚里就能过冬呢？ 生：因为大棚里暖和。
师：哪位同学把你找到的介绍塑料大棚的资料给大家读一读？
生：因为大棚上覆盖着的塑料膜能阻挡外界寒冷的空气，内部温度适宜、宛若春天，各种水果蔬菜均能茁壮生长。随着塑料大棚技术不断地推广，在我国北方的许多城市中，冬季使用大棚技术种植水果蔬菜的情况已经非常普遍了。
(四）动手创建美好的冬天――建立我们的小温室 师：我们虽然不能像农民伯伯那样种植，但却可以建立自己的小温室。同学们想不想啊？ 生：想！
师：同学们别着急，先看老师给你们示范一下。
教师示范种植方法：在盛有泥土的花盆中，挖出一个个小洞，把蒜瓣放在洞中，埋实、浇水，放到向阳处。其后展示一盆已经长出蒜苗的样本，让学生对比观察。
师：用你们自己带来的塑料盆和小瓷碗，把大蒜、白菜头、旱萝卜、洋葱头等种起来，建立我们的小温室吧。
学生动手种植，教师巡视指导。种植大蒜的学生，模仿教师的样子，先把蒜头剥成一个个的蒜瓣，然后在花盆中挖出许多小洞，把蒜瓣种进去。其中有个别学生把蒜瓣种倒了，于是我就及时地纠正他们：要把蒜瓣尖的一端朝上、根部朝下种植，这样它们才能够抽出蒜苗来。这时，我让王杨同学把她在家中事先用水培植的蒜苗拿到讲台前，给学生们观看，并讲述种植的小经验。所有的学生都能清楚地看到蒜根已经在水中长得很长很长，而上面的蒜苗也长得高高的。我告诉学生们：“你们用土种植的蒜苗，不久也会长得像她的一样高。”学生们听了非常高兴，又继续干了起来。种植旱萝卜、洋葱头的学生们也都认真地干着：挖土、培种„„我发现，有的学生土挖得太浅，于是就指导他们把土挖得深些，以埋下旱萝卜、洋葱头的三分之二为宜，这样才有利于这些植物的扎根和生长。
师：同学们还可以把盆花也搬进教室，分组照看、养护它们，使它们能安全地过冬，并用植物生长记录卡随时记录下来。
(五）课后延伸――有意义的冬季活动
师：通过这节课的学习，看得出同学们都已经非常喜爱和关心动植物了。希望它们能安全地过冬，茁壮成长。课后我们一起参加学校组织的扫雪活动，以及给小树“穿棉衣”活动好吗？
生：好！
师：冬天像一位魔术师，把我们带进了奇妙的世界里。同学们心中一定还有无数个“为什么”，课下我们继续去寻找答案，来探索这奇妙的冬天吧。
欢天喜地过大年
预设目标：
1、 知道春节是我国最隆重、最古老的传统节日 ，了解春节的一些风俗习惯并感受过年的欢乐。
2、 学会文明拜年及招待客人的一些礼仪，做个文明小客人，热情小主人。 3、学会感恩，能用自己的方式表达对长辈、老师、同学等的祝福。 准备活动：
1、收集有关新年的歌曲，年画、儿歌、对联、窗花等装饰物。 2、了解当地过年的风俗习惯，收集有关过年的民间故事。 3、亲手做一张祝福卡。 活动流程：
一、导入、营造氛围
师：小朋友们，前几天我们刚过了一个节日，你知道是什么吗？对了，元旦是我们常说的公历的新年，我们国家还有一个更隆重的农历新年，那就是春节，你们知道今年的春节是哪一天吗？
春节就是我们常说的过年，每逢过年，家家户户都会把家里装扮得漂漂亮亮的，现在也让我们在热闹的音乐声中，把这里打扮打扮，好吗？ （音乐起）（布置好的小朋友可以先四处参观一下） 二、话过年
1、介绍布置
师：在小朋友的巧手布置下，我们的教室已经变得喜气洋洋的了，听鞭炮声响起来啦，让我们大声地欢呼一下“过年啦！”（出示课题）今天我们就来欢天喜地过大年。 刚才你们都在教室里挂了些什么？贴了些什么呀？谁来向大家介绍一下？ 学生介绍春联、窗花、中国结、年画等„„（请一个学生上台介绍） 2、“年”的故事
师：那你们知道春节为什么要挂灯笼、贴红联、放鞭炮吗？（引出传说） 其实在这儿还有一个有趣的传说呢！让我们一起来听一个过年的故事。（课件播放故事） 听完提问：传说中“年”是什么？挂红灯、放鞭炮是为了„„（把怪兽“年”吓跑），但这仅仅是一个传说，现在张贴这些更多地是为了表示喜庆，表达人们美好的心愿和祝福。 3、师：过年啦，人们除了挂灯笼、贴红联之外，还会做些什么呀？ （吃年夜饭、看春晚、穿新衣、走亲访友„„„„） 三、演拜年
1、听门铃声响起来啦，你们瞧，谁来了？
爷爷奶奶带着小妹妹到啦，我们小朋友应该怎样当好小主人呢？（打招呼、请进、请坐、请喝茶、请吃东西）
穿插（应该怎样拜年呢？） 2、现在我就来扮一扮你的奶奶，过年到你家来啦，哪个小朋友愿意招待我一下呀？（师
生配合演）
大家来评一评，他演得好不好？哪里不好？ 现在奶奶再带上小妹妹，谁来招待我们呢？
你们想演吗？找你的好朋友去演一演怎么招待小妹妹吧。 找一对演得好的学生示范演。
3、吃年夜饭啦，看妈妈准备了一桌丰盛的好菜，看看都有些什么？（简单地介绍一下表示的含义）
4、瞧，一家人围坐在桌子旁开开心心地吃起来啦，爷爷奶奶爸爸妈妈和小妹妹坐在桌子那边，我们就坐在桌子的这边。想想吃饭时，你该对爷爷奶奶说些什么祝福的话呢？（最好加上动作）
祝福爸爸妈妈什么呢？
还有小妹妹呢！你想对她说些什么？
（请你选择在座的一位，亲亲热热地对他献上祝福的话吧！） 四、谈收获、感恩
1、吃过年夜饭，让我们轻松轻松，做个有趣的游戏吧，游戏的名字叫：“击鼓传花” （出示“击鼓传花”），宣布游戏规则：鼓声响起时开始按顺序传花，鼓声停看花在谁手上，就能获得一件小礼物。礼物在哪儿呢？看在新年树上挂着呢。 呀，礼物中还有一个小秘密呢！ 题目：
@请你和你的好朋友一起唱一首新年的歌。 @请面朝后面的老师向他们说一句祝福的话。 @说说你一年来有什么收获？学到了哪些本领？ 学生展示自己的学习成果：（学会哪些本领）
2、那么这些成绩的取得，我们该感谢哪些人的帮助呢？怎么感谢？ 老师 父母 同学 3、写祝福卡（音乐起）
今天我们在一起欢天喜地过大年，心里都装满了对亲人、对朋友的深深的感谢和浓浓的祝福，让我们把这份感谢和祝福写在祝福卡上，送给你的父母，你的老师或者你的朋友吧！ 4、读祝福卡、送祝福卡。 五、结束：
小朋友，新年代表着新的目标，新的希望，新的成功。现在，就让我们满载着新年的祝福，大声地说出我们的祝愿，祝愿大家„„（新年好）（点击课件，出示“新年好”，出现新年好的歌曲）
让我们在〈新年好〉的歌声中结束今天的课吧。（起立，齐唱歌曲）
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