探讨信息化教学手段在电子商务课程中的应用

探讨信息化教学手段在电子商务课程中的应用

作者：丁华伟

来源：《环球市场》2019年第28期

摘要：由于科技的发展，电子商务企业在社会当中起到的作用十分关键。其中，对于人才提出了更高的要求。所以，高等院校需要应用更丰富的教学手段，结合信息化教学手段，培养出更多高端人才。因此，本文针对信息化教学手段在电子商务课程中的应用给出了详细分析。 关键词：信息化教学;电子商务;课程

电子商务专业已经深入到各个行业当中，因此，企业针对电子商务人才的需求非常多，使得电子商务人才的培养越来越技术化以及专业化。在互联网高速发展的今天，电子商务在市场当中的竞争非常激烈，故电子商务向社会人才市场提出了更多的要求。为了提供更加高端的电子商务人才，高职院校在日常授课当中，对于教学手段以及教学模式需要进行相应的更改，与时俱进，培养出符合企业要求的高端人才。 一、电子商务专业课程教学现状分析

当前对于电子商务课程的设置，很多院校应用的方式非常传统，教师对基础知识进行讲授，学生被动的听讲。尽管有些院校融合了信息化教学手段，但针对实训内容的设置，依然不能将理论与实践知识相结合，不能将信息化教学的作用发挥到最大。因此，一些电子商务专业的毕业学生，在就业时依然会产生迷茫的困惑心理，在工作中没有自信，不知道自己所学的知识在社会当中能否真正应用到。这也说明了该项专业课程在实际授课中，理论知识与实践发生了分离，课堂教学内容存在缺陷。因此，为了将这种现状进行改变，电子商务专业教学需要针对内容以及教学方法进行创新和改革，以便在教學的过程当中，将知识与企业的实际发展进行有效结合，构建高质量的信息化教学平台，以便使电子商务专业课程在应用中能够有所提升。 二、信息化教学手段在电子商务课程中的教学优势 （一）提升人才的自主学习性

在日常授课当中结合信息化教学手段，可以帮助学生将理论知识与实践生活和社会工作任务进行有效结合，学生在对课程项目进行完成时，可对相应的知识点有所了解，从而快速轻松的对电子商务的理论知识进行掌握。并且因为项目任务，学生能够主动积极的对电子商务课程和社会电子商务职业相关的理论知识进行学习，从而解决项目学习当中产生的一些问题。

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（二）提升教师业务以及教学能力

在信息化教学进行应用的过程中，教师需要先将自己的教学业务能力进行提高，因为教学任务从以往的知识讲授发生了转变，逐渐变成了对学生进行引导，这样的方式使得教学方法得到了彻底更新，并使教学管理理念得到了提升。教师不单是知识的传授者，而是学生学习的引导者和组织者。所以，高职院校针对电子商务教学的老师要进行相应的培训，使其在教学方法以及教学思路上得到相应的变化。所以说，对于信息化教学模式的应用，使得教师的教学思路得到了扩大，也提升了学生学习的兴趣。 （三）培养学生社会职业意识

在电子商务课程当中，信息化教学利用对企业实际工作流程的有效模仿，或者真实项目流程的模拟，使得学生对企业更进一步了解。所以学生在教学任务完成之后，可以对企业电子商务岗位的工作流程以及人才能力要求得以充分了解，从而制定自己的学习目标，使学习更具针对性以及目的性，有利于学生电子商务能力的提升，并且树立职业自信心。 三、信息化教学手段在电子商务课程中的应用分析 （一）微课的应用

微课是当前非常流行的一种教学手段，教学模式新颖、课程内容少、授课时间短、教学灵活，受到了学生和教师的喜爱。其中，教师可针对某一知识点或者重点教学环节录制一段视频，之后学生可利用课上、课下的时间学习该知识点，有益于教学课堂效率的提高，并对课堂教学内容进行了丰富。

（1）构建便与操作微课平台

在电子商务课堂当中对于微课的应用，需要对微课学习平台的便捷性以及可操作性给予保障。例如：教师可以将自己制作的授课视频以及好的讲课视频在校园网学习中心上传，这样学生在课下可自己下载视频作为学习指导。此外，微课时间也比较短，学生可利用碎片时间进行学习，通常情况下在5-10分钟左右。 （z）促进微课更高层次的开放

电子商务自身属于信息技术的一门课程，对技术有着非常强的依赖，这边确定了微课的应用需要实现更高层次的开放;其一，需要让老师参与到微课的制作当中，将微课与课堂实现真正的融合，并将微课聚焦问题的特性进行突出，使课堂教学内容更加丰富，锦上添花;其二，需要针对学生实现全面开放，当前远程学习、移动学习非常普遍，微课的构建可以将教学课堂进行延伸，使其成为一种共享的学习资源，满足学生的个性化学习需求。

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（3）提升微课的吸引力

微课属于一种全新的教学模式，为学生带来了一种全新的学习体验，不但能够对学生的视觉、想象、听觉进行带动，又因其自由、实用、高效的特征受到了学生的喜欢。在时间方面，学生可利用自己的碎片时间随时随地观看，方便且灵活;在内容上，有着特别强的针对性，并且对学生进行了启发;在形式上有着非常强的吸引力，因此教师对微课的构建需要利用文字、画面、声音共同配合的形式，构建轻松愉快的微课讲解，从而使学生的学习压力得到释放。其中应用简洁的文字代替解说，还可以集中学生的注意力，吸引学生眼球。最后教师还需要强化与学生之间的沟通，对学生的这种需求给予了解，鼓励学生在微课平台以及课堂当中，针对电子商务知识学习过程中遇到的问题进行提问，并给予解答，以便帮助学生克服学习难关，树立学习信心。

（二）项目教学法电子商务课程中的应用

项目教学法是信息化教学当中，应用的一种主要教学方式，具体来说便是在信息技术学习当中，学生通过教师的引导，围绕一个任务活动中心，在一些问题动机的驱动下，利用对学习资源的主动应用，合作学习，自主探究完成任务。完成任务的同时，还引导学生开展学习实践活动。

项目任务需要在每学期第1周进行布置，告诉学生有哪些具体的项目内容、完成的目标是什么、具体的考核手段。这样可以使学生带着任务，有目标的进行学习，由于任务当中涵盖了非常多的小组，一个学生在一学期以内难以完成，所以，可将学生分成几个小组，每组大概6名学生，设置好组长，以便对组内成员任务进行分配。在具体过程中，要保证各项工作的协调性，组长有权利根据教师的考核标准为每位成员评分，以便对学生完成任务给予激励。此外教师针对电子商务当中的各个模块，如商务安全、电子商务案例及实践教学等，需要进行实践操作，例如注册淘宝卖家账号，对店铺进行简单的运营以及营销。 （三）梳理教学重点与信息化的关系

在实际授课的过程中，需要条件合适的信息化项目，以便对项目进行划分。学生在项目完成的过程中，会意识到电子商务的实际工作流程，并对蕴含的知识点给予了解。在对电子商务信息化教学实施的过程中，学生非常容易出现为了完成信息教学项目忽视其中蕴含的理论知识以及社会实践经验。例如：在整个商务教学中，对于个人网店的开设，有些学生为了对自己店铺人气进行提升，在教学中会通过一些违反平台规定的刷信用方式。尽管信用等级得到了提升，却违背了规则和职业操守，对平台的法律规则有所忽略。所以，要引导学生不可为了项目的完成而采用非正当手段。在授课中对学生个人网站的建设，教师需要提倡学生对电子商务发展过程中的推广方式进行积极掌握和应用，对平台规则有详细了解，并利用规则对商户竞争进行开展，从而将项目完成。此外，在对项目进行完成时，还需要对电子商务相应的理论知识有所了解，并在教师的指导下，系统学习电子商务知识，使得学生对学到的知识进行梳理。

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四、结束语

总之，因为经济以及社会的全面发展，电子商务是科技时代发展的必然产物，也标志着在未来社会发展的前景当中，电子商务必不可少。因此，电子商务专业的学生需要在日常学习当中应用饱满的热情，对自己的专业能力进行不断提升。但由于电子商务拓展面非常广、专业性强，学生在学习时经常会处于茫然困惑的状态，产生这一问题不但与该专业在社会发展中的产业多元化有关，更与教学内容以及教学方法有关。所以，在日常教学中，要应用信息化教学手段，以便提升课堂教学有效性。 参考文献：

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[6]邱新平.建构主义学习理论指引下的项目教学法应用探讨——以“电子商务项目管理”课程教学为例[J].江西電力职业技术学院学报，2018，31（09）：67-69.

作者简介：丁华伟（1981.3-），女，汉，河南永城人，工作单位：郑州财税金融职业学院，职称：助教，学历：硕士研究生，企业管理专业，研究方向：企业管理、工商管理、市场营销、人力资源管理、企业发展与战略、财务管理、经营管理等。