小学三年级怎么写作文

找不着呀。..

给你一篇范文就好了，三年级的，我教的一个学生写的： 寒假里的一天

今天，因为爸爸、妈妈都连班。所以我一个人在家。我想，干脆我来煮饭炒菜，这样爸爸、妈妈回来就有饭吃了。

于是我先下米做饭，淘宝整洁米，摆不好适度的水，把高压锅放到煤气炉上，上开大火做饭。

然后准备炒菜，我首先从冰箱里拿出苞菜、肉、蒜；放在水笼头下洗干净；再切苞菜，也可把它一片一片剥开切好了放在一个菜篮里面，肉要切成一小片一小片的，咦！奇怪了，平常刀在爸爸、妈妈手里是那么好用，如今在我手中切不听使唤了我右手提着刀，左手捏着肉，尽量使刀平稳，小心翼翼地切起来，但由于肉滑溜溜的一不小心就掉在地上，我只好把肉捡起来重新洗干净，再切，切好后把肉放在盘子里，然后倒出一点生粉和酱油放在盘子里用筷子拌一拌；下一步

——切蒜：先把蒜的皮换成，拎一片蒜，切开丝，为什么必须摆蒜呢？因为这样更存有味道，更关键的就是：大蒜具备杀菌的促进作用，所以爸爸妈妈每次炒菜都会用。 饭煮熟了，现在开始炒菜了：先换上炒菜的锅子。然后把煤气打开，把火点燃，热锅、放油，等油热了，再把蒜放入锅中，炸香；接下来把肉放进去炒两下就上锅，再把苞菜倒入锅中只听哗的一声，油飞出来了，浅了我一身，幸好我穿了围兜兜。这是锅铲在我手上也控制不住了，稍微用一点劲，菜就会跳到外面去，好像在对我抗议。把肉倒进锅，最后放适量的盐和味精，再撒一些水，加上盖煮一会儿。为什么要煮一会儿，因为不煮一下，细菌就杀不死，吃了会肚子疼。

妈妈爸爸回去，喝着香甜可口的饭菜，异口同声的说道：“我家女儿长大了，可以帮忙爸爸妈妈处事了。”我高兴极了，我不是高兴爸爸妈妈表彰了我，而是我会炒菜了。 我想：不管是寒假暑假，都要帮爸爸妈妈做些家务，因为爸爸妈妈每天上班很辛苦，如果我能帮他们做一点家务，他们就不会这么累了。 这么样，真不错吧！使儿子看一看。或许存有协助 树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一必须著重审题；二要明晰文学创作目的，立意必须崭新；三就是选材必须存有根据；四必须讲究谋篇技巧，精心安排不好篇章结构；五要特别注意文章分段，事先列于小标题，

作文小册子；六必须著重文章读法，因文用法；七要妙用语言，用思想征调语言。学会五种立意法：以事盛赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解：

一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提升。 五、实施五项训练

根据重新认识就是作文的核心这一原则，紧紧围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地展开了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

如何写下好作文？

以下是我的一点体会，供你参考。

低年级的孩子，已经开始多看看同步作文，可以展开天问。锻炼身体孩子讲故事，对文学创作很存有裨益。

高年级的孩子。一定要勤练笔。

1、不好的文章来源于生活，写下你的亲见、所言；写下你的亲身体会；写下你的真情实感，这样的文章，才可以生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会先进经验。不好的文章、不好词、不好句，学会累积。 4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。 5、秉持写日记，既能够撰作，又累积了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。 7、不好词不好句的用法，不好词不好句用在文章中，能够给你的文章平添色彩，并使文章以求升华。但必须恰到好处，不必过多，过多可以变得华而不实。 8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。

9、吻合小自然，节假期跑过来，见到多就可以识广。 10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。 参考资料：原创

希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！

随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断大力推进，作文教学已沦为语文教学中的一个非常关键的工作，它就是小学语文教学的关键组成部分，也就是为全面提高学生素质打基础的一项关键工作。可以在当前，作文教学仍然就是语文教学的两大难题。那么，如何指导不好三年级作文起步教学，就更是难上加难了。俗话说：“万丈高楼平地起”、“万事开头难”，只要把三年级的起步作文教学指导不好了，后面的工作就不好积极开展了。那么，对于小学三年级学生来说，他们刚碰触写作文，如何去教学呢？我指出必须从以下三个方面去展开指导。

一、三年级作文教学，应充分激发学生写作的兴趣

爱因斯坦说道过：“兴趣就是最出色的老师。”小学语文大纲表示对于低年级文学创作的建议就是：“对于写话有兴趣，乐意把想要说道的话写下下来。”对于小学三年级的习作无法建议过低，否则，不仅超过没建议，而且难导致心理经济负担，这恐怕也就是不少小学生“害怕”作文，教师总真的学生习作水平高的关键原因。三年级的作文刚刚起步，习作的关键不必须放到学生写下什么，怎么写下，而必须放到如何使学生所写，愿写，乐意写下，唤起学生趣写下的兴趣上。那么，如何调动学生文学创作的兴趣呢？ （一）联系生活实际，教育学生多观察，激发他们的写作兴趣

作文素材的抽取来源之一就是亲身的观测和体验，之二就是源于说道或听到的间接的渠道，没习作素材，就谈不上写作文。有的同学，正是在观测中有所辨认出，方才领悟到意义，产生文学创作的性欲。

三年级孩子毕竟年龄还小，他们往往还不会观察，常常在观察中忘记自己的观察任务，被一些新鲜的对象吸引他们的注意，所以我常常带着他们去生活中观察，并教给他们一些观察的方法。在学完了《北大荒的秋天》这篇课文后，我让孩子们去寻找秋天。告诉他们按一定的顺序观察，由整体到部分，由人物到景物，由远到近或由上到下。我带领学生先观察又高又蓝的天空，天空向南飞的大雁，再观察蓝天下的树林及树林中的落叶，抓住枫树重点观察，启发学生想象随风飘扬的枫叶，最后观察远处的田野，农民伯伯的丰收景象，观察果实累累的果园，金黄色的稻田，这样由远及近的观察。观察完后，学生再来写作，结果出乎我的意料，绝大部分同学都能按观察的顺序写出比较优美的作文——《我爱秋天》。

（二）不断累积，调动他们习作的兴趣

大纲指出，低年级每学年要背诵30篇以上的优秀诗文，三年级课外阅读不少于5万字，指出了要重视学生的积累。学习一个新的词语，我总是联系生活实际，让学生说出几个句子能把这个词语学以致用，我们班学生每人至少买一本作文选，准备一个摘抄本，每天读两个课外故事或看两篇作文，把看到的好词好句及语文课文里的好词好句抄在摘抄本上，中队还在教室的一角用小黑板展出了成语角，每天学习一个成语。这样一来，学生的大脑在不断地积累，再积累，到写作文时，他们就有内容可输出了，这种积累应该是长时间不间断地进行。

第二，必须著重作文的命题与选材

根据小学三年级学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写，有话可写“。才能表达真情实感。因此，我们在命题和选材上都要尽量贴近他们熟悉的生活，要写他们熟悉的，易于理解的，和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的真实景物，才能写得真实，具体，生动，才能达到“不说假话，不手空话”的要求。 第三，起步作文教学必须著重小结，而且小结必须以鞭策居多

小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，还在内心起到激励作用。于是对这件事就会更加关心，想再试一试，更希望提高自己。因此，我们的作文讲评要尽可能用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，用欣赏的眼光来看待他们的作文，从而给予他们更多的成功体验。在每次的作文批改中，只要学生能把句子写通顺，错别字较少，篇幅比较长，我就给学生打“优+”的等级甚至“优++”的等级。学生哪怕有一个好词，一个好句，我就给予表扬，给予肯定他的成绩，并在评语中写上“你进步了！”、“你真棒！”等等的激励话语。这样一来，有效地改变了学生对作文的畏惧心、厌烦心理，而不是他们一听写作文就头疼，这样就不会在写作文时感到无话可写了。

小学生写作文就是把自己看见的、听见的、想起的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言非政府。

用恰当的语言文字表达出来。小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。

我们在教学中存有不少学生对作文缺少兴趣，甚至存有惧怕写作文的心理，主要存有两个方面：一就是无话可说，二就是难以文辞。许多老师在作文指导时，常常教师说道，学生写下，惯于统一模式下的作文指导，结果引致学生“握一”有余，“反华三”严重不足。

学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象

最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

那么，融合教学目标怎样才能使孩子的写作水平快速获得提升呢？一、践行文学创作信心很关键。三年级的小学生刚碰触作文，协助他们践行文学创作信心很关键，所以作文的命题范围应当比较笼统，必须还给学生最大限度的自由发挥空间。 二、选择合适的阅读书籍。现在的书五花八门，绚丽多彩。

小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占到的比例很大。因此，教师应给学生一些合理的建议。

（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。

（3）紧贴时代脉搏。为使学生及时介绍社会关键性时事和最新科技成果，教师必须及时向他们所推荐有关读物。

让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。

因此教师一定必须强化学生的课外阅读指导，使学生随时把精彩迷人的词句、片断节录下来，培养写下读书笔记的良好习惯，甚广撷搏采并内化稀释，学以致用，的定能够笔下生辉。三、指导读书方法，提升写作效果。

有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。

因而，教师对他们展开恰当的读书方法的指导，就变得特别关键。教师应鼓励学生带着任务回去读书，在写作中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，看得出来读思融合、读取融合，这样就难在思想认识和语言累积等方面有所斩获。 俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。

我建议学生把读书时辨认出的不好词语、句子、片断及时地节录下来，通常一周搞两次“采蜜”。使孩子多碰触成语。

这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。四、注重读写结合读写结合要多阅读和仿写。

一就是必须多读书。既必须广为捕捉科学知识，也必须对杰出的篇章段落多念，达至能够理解消化，甚至能够熟读成诵。

通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。 二就是必须善读。念与写下的联系存有一个累积的过程。

必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。

在思想抒发方面，通过写作自学作者观测事物，思考问题，表情言之有物的方法。从而达至快速增长体会，不断扩大眼见，陶冶情感，认清形势，培育自己的观测能力，思维能力和想象能力。

将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。

小学阶段的作文，既必须认输使学生回去写下，又必须严格训练，严格要求，逐步形成较好的文学创作技能。无论写下什么都建议能抒发精确、确切。

所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。 五、著重与其他学科结合作文教学无法纯粹地看做就是语文学科的事，所以教师必须搞有心人，不但必须精心上不好每次作文辅导课。而且必须随时特别注意同其他学科的融合，抓住机会及时指导文学创作。

如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。

讨厌写日记的就要他写日记，没用就周记，再没用就紧随老师。家长以引导居多。 写得再差的文章都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。 常使他把看见的和听见的用自己的语言写下下来，多称赞他顺带加一些建议。 以下是我对你的建议.

1，交一些不好的杂志就是十分必要的.那些短小精悍的文章很难迎合人，也不能太无趣.但是前提就是必须基于你对她有兴趣.没兴趣即使交了也毫无作用.

建议订购：>其实有几年高考的作文题可以从上面看到影子.而且这本杂志本身是很值得读的.>这是我初2时无意间发现的一本杂志，我自己很喜欢.它里面都是先讲一个小故事，然后总结出人生道理，对素材积累很有帮助的.

2可以卖基本中考满分作文.我自己没了，不过真的必须可以存有作文.看一看他们就是怎样写下的，为什么可以踢满分.特别就是老师的评语一定必须看看，这样就可以晓得他们真正的闪光点在哪里.

3有了一定的素材并不意味可以写出好文章哦~‘所以积累很重要.就算你看了很多好文章，但你仔细想想，是不是很容易遗忘，我们老师建议我们要有个摘抄本，可能你们老师也说过了吧，但是很少同学会做，这是很重要的哦.把自己喜欢的或认为写的好的抄下来，没事的时候看看，开始可能觉得没什么用，但如果你坚持的话，就会看到效果的. 4除了哦，写作文时不要敷衍了事.这真的很关键.本来写作文的次数就不多.敷衍了事一次就错失了一次锻炼身体的机会，因为老师可以表示你的错误和须要更正的地方，建议打听老师当面修正，这样可以更全面. 最后祝你文章越写越有感觉哦，呵呵.

对了，除了你反问的累积.就是上面说道的不好的句子，自己讨厌的.至于腰？只要自己呀的时候多看一看，就可以存有影象，没必要腰吧.

因为你写作文时它只是给你一个思路.但是那些很经典的句子，写的很有文采的可以背背.

如果你没不好的文采

写作文若没有那么好的文采，就只有写那些最为熟悉、感触最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用准确的语言表达出来，更不会犯一些知识性的错误。

用我握个例子，我很讨厌京剧，几乎每次作文都与京剧有关，偶尔也可以插点昆曲。我在京剧中找寻材料，更为难，也更能够把握住，比如说写景时，可以提及其中华丽的词句；写下一种精神时，可以打听一位具备代表性的表演艺术家，例如盖叫天，整体表现了奉献艺术事业的勇敢毅力等等。

不同体裁的文章，也可以用同一种熟悉的事物。如写说明文，就可以介绍京剧艺术；写记叙文，可以写欣赏京剧的过程；写议论文，则可以畅谈京剧流派产生较慢的原因，思考许多年轻人不喜欢京剧的原因等。〔张路〕 首先把握住人的眼球

题目、开头、结尾一定要创新出彩，首先抓住人的眼球，可以运用设悬、比喻、排比等修辞。结尾乃点睛之笔，尽量写得意味深远、耐人寻味。〔吴梦皎〕 关于标题

在素材较散时，可采用分小标题的形式写作，标题要能代表语段内容。在立作文总标题时，新颖是我们所追求的，但有时题目能表达中心却不新颖，这时就可以用精彩的语言写一段题记，来补充说明题目。〔杨蒙〕 语言的雕饰方法

对于应试作文来说，详实可感的事例，匠心独运的构思，新颖别致的标题，优美华丽的语言等，这些都是高分的致胜法宝。而我认为，一篇优秀的作文应当是以玲珑的语言作为基础的。而对于语言的雕饰方法真可谓千姿百态。例如：可在文首以气势恢弘的排比句引入自己的文题，还可以在个别抽象性事物的描写上加以生动美丽的比喻句。不光如此，比拟句的着重应用更能凸显文中的主人公或主要事物，把它们写得栩栩如生、情趣盎然，更加吸引老师的眼球，让人倍感亲切。当然，像相关诗句或名言警句的应用也是必不可少的。尤其是在写议论文时，用诗句或名言引出自己所要陈述的中心论点和分论点，不仅能使文章深度、广度大大地升了一个台阶，而且对整篇文章的语言程度也有一定地飞跃，一举两得。

首先先废话展开一些M18x，然后必须看懂原图，确认必须充分反映的问题，然后再按通常应用领域文体的读法回去顺利完成，段小宇的新奇

要求：1.观察图画。同学们在写作前首先应该仔细地观察图上的画面，看清图上画的是发生在什么时间、什么地方的事，画面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我们观察的主要对象，所以我们特别要注意观察人的服饰、容貌、年龄、身份、表情、动作，并给主要人物取名。

2.合理想象。画面上的景物都就是恒定的，我们必须通过想象，并使人活出来，使他们自己骂人、行动，必须充分反映出来人物的心理活动，就是必须并使画面内容变为活动着的电影镜头。但这种想象必须就是合理的，就是整体表现文章中心服务的，主要人物和情节必须与画面内容一致，无法另编成一套。

rn一.激发写作辫趣.让孩子乘兴而上兴趣是学写作文最好的老师。

三年级就是小学非常关键的过渡阶段，具备承上启下的促进作用，我们必须在这个阶段唤醒学生对写作文的兴趣，激发起写作文的创造力。我指出首先必须唤起学生的兴趣，提升他们的文学创作信心。

我非常注重三年级第一节作文课的指导，一定要让孩子们在起点上感到写作文不是难事。这就对我们三年级语文教师提出了较高的要求，必须充分备好课，做好学生的写前指导。

为了写下不好一次作文，有时须要一周的时间回去铺垫，目的就是使学生在写下前存有充份的情感体验，要到“万事俱备只欠东风”的时候，老师再展开读法指导，自然就

“水道渠成”了。但特别注意第一次作文课千万别和学生谈论字数，只需把方法教给他们，

接下来就是引导他们大胆文辞，而且在学生文学创作的过程中老师还要不失时机地回去表彰，使他们从内心深处不惧怕作文。

更值得重视的是第一次作文的评改，一定要注意放大学生的优点。我们平时的作文满分是30分，第一次的作文评分我是28分起步，而且告诉孩子们达到28分的给小组加分，这样第一次写作文全班基本上都能加分，很好地保护了他们的写作积极性，让他们从此乐于动笔。

二.注叠语言累积.使孩子拾级而上正所谓“巧妇难为无米之炊”，必须并使孩子们的作文水平获得提高，那就得须要可观的语言累积，就得惹来源头活水，及早化解他们“无米下锅”的问题，使他们拾级而上。因此我把作文教学的前期重点放到了助推学生读书上。 从二年级下册开始，我每周利用一节课时间给学生朗读美文或让学生互相交流欣赏美文。有时还会从报刊书籍中精心筛选出一些短小精悍、启迪智慧的文章在课堂上朗读。 空闲时间我会步入学生中间，说他们我近期念了什么好书，情节何等坎坷，内容何等感人，以引起他们读书的性欲，然后所推荐学生买书书法展，并布置学生在规定时间内读。读书后，及时举行读书报告会，以便使学生存有读书交流的阵地。

这样，学生就产生了读书兴趣，养成了读书的好习惯。另外“好记性不如烂笔头”，与课外阅读相配套的就是优美句段的摘抄。

三年级伊始，我就声援孩子准备工作“累积本”，将读书过程中碰到的不好词佳句都写道这个小本上。然后也可以打听时间使学生们在一起交流。

在摘抄的过程中，学生对词句的理解便会得到升华。我不但让学生读、记，我还要求背。

学生必须可以腰课文中选定的迷人片段，甚至整篇课文，腰名言警旬，腰自己的读书抄录，腰唐诗宋词。腰得特别不好的同学奖励课外书。

在我的坚持下，学生从被迫到习惯再到超额完成任务，逐渐爱上了“背书”。经过这样的逐级训练，学生头脑中自然会储存丰富的语言材料，用的时候信手拈来。

三.秉持砌于撰作，使孩子飞过而上时俗话说：“诚写下笔下生花。”必须提升学生的写作能力必须多练习多写下，不要仅限于书背课本建议的八次写作文训练，必须加强训练量，减少撰作的机会，学生的写作水平才可以逐渐提升。

为了加深学生对文本的理解，增加学生的生活和语言上的积累，我在课堂上创设就文取材、一箭双雕的“小练笔”，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。比如我经常这样傲：精彩段落，仿一仿；动情之处，抒一抒；课文插图，写一写；悬念结尾，续一续。

在这样精妙的撰作训练中，学生的写作能力自然能够获得提升。另外，针对三年级孩子争强好胜的心理，我在班级积极开展了卅嗨i接力赛日记活动。

具体做法是：我将全班学生按座位分成8个小组，组内成员轮流写日记，轮流担任组长，每天交一次，一周统计总分，评出等级。日记命题有时为命题作文或半命题作文，有时是故事接龙，有时是词语联文……内容精彩纷呈，形式不拘一格。

日记本在同学手中传达，智慧的火花、合作的激情也由此传达。第二天的课堂上，我再挑选出最优日记在班上当众朗诵，从而接到了“点上开花，面上结果'；的效果。 我还会抓住孩子生活中的各种写作契机，比如学校召开金秋体育节、留下美丽的秋天、课间操评比等孩子们喜欢关注的活动，马上让学生动笔，写下自己的活动经历，这样的写作孩子们有话可说。四，发挥评价作用。

使孩子随评而上时直面三年级的孩子，他们刚刚碰触作文，我就着重于教给他们自己评改的方法，严格执行学生培养自改为习惯。首先，大声朗诵，念中哉错。

每次作文后，我都安排10分钟的时间让学生大声朗读自己的作文，边读边寻找不对、不妥、不通之处，用铅笔修改错字、错标点和病句，做到作文没有错别字，语句也通顺。其次，轻声慢读，读中选“美”。

Benfeld后还要TrackBack。我把全班学生分为若干小组，每组由优、中、高三类学生共同组成，相互间用蓝色圆珠笔展开评改。

这样，在修改过程中，后进生学到了批改的方法，中等生、优等生在示范过程中，也提高了自己修改文章的能力。在学生互改的过程中，教师要强调学生做到两点：第一，要认真“寻宝”，要多从别人的作文中寻找值得自己学习的优点。

第二，必须细心“挑刺”，挑选出被评阅作文中应该修正的地方，不懈努力明确提出自己的修正方案，以利作者修正。最后一个环节才就是教师评阅。 教师批改时，主要看学生文章的整篇布局以及本次写作文的要。