部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜
欢的人物形象》教学设计
【教学目标】
1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。
2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
3.能借助图片或实物选择别人可能感兴趣的内容讲述，提高口语交际能力。 4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
【教学重点】1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。 2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
【教学难点】
能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
【教学课时】1课时 教学过程
（一）调动经验，激活兴趣。
1.教师引导：我们在阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会对其中的一些人物印象深刻，接下来玩个游戏叫“我来展示你来猜”，看看大家认识这些人物吗?
2.教师引导：喜欢这些人物吗？如果让你设计这个游戏，你会加入哪个人物形象、你喜欢谁？ 预设1:蜡笔小新
预设2：喜欢淘气包马小跳 预设3：我喜欢三毛
预设4：我喜欢探险家福尔摩斯
3.教师引导：看来同学们都想把自己喜欢的人物加入到游戏中，今天我们就来聊一聊——“我最喜欢的人物形象”，谁介绍的最吸引人，我们就把它加入到游戏中。（板书课题） （二）借助表格，梳理信息
同学们的喜好各不相同，那为什么这个人物形象是你最喜欢的呢？你有什么推荐理由，先独立思考照样子完成表格，然后将自己的想法和同学们一起交流。 温馨提示：1.写清楚你喜欢的是谁，出自哪本文学书籍或影视作品。 2.分条写清楚你喜欢这个人物形象的理由。
（三）小组交流，补充完善。
1.教师引导：我们在完成表格后，自己先尝试着说一说最喜欢的人物形象，再讲给小组内的同学听。听的同学请注意：听别人说话的时候做到不打断别人、不插话；能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方进行追问；对别人的发言给予积极的回应，能够复述他人所说的内容。
（同学们进行小组交流时，教师深入课堂的每一个小组之中，留心观察学生学习过程中遇到的困难，注意倾听每一个小组里具有代表性的发言，及时掌握学生的学习情况。时间8-10分钟。）
2.教师引导：同学们小组交流后，我们可以根据组内成员提出的建议和自己想法再次完善表格内容，使你的介绍更加的精彩。 （四）全班交流，推荐展示。
教师在巡视中发现典型事例进行全班展示。
1.教师引导：大家经过一番“头脑风暴”之后，谁愿意先来向大家推荐下最喜欢的人物形象？
预设：我喜欢的人物是《西游记》中的孙悟空，我喜欢的理由是，第一，他名气很大，有“美猴王”、“齐天大圣”等称号，他身穿虎皮裙，头戴紧箍咒，手拿让妖魔鬼怪听了就闻风丧胆的如意金箍棒；第二，他法力高强，有“筋斗云”、“七十二变”、“火眼金睛”等法术。
2.教师引导：有没有和他喜欢的人物是一样的，你会怎样介绍？
预设1：我喜欢孙悟空，因为他很善良和忠诚，在“大战黄袍圣”的时候，被师傅误会打死了好人而被赶走，但八戒去花果山请求帮忙，告诉悟空师傅被妖怪捉去的时候，孙悟空虽然心中有气但仍去降妖除魔，救出了师傅。
预设2：我喜欢孙悟空，因为他在取经途中功不可没，先不说降妖除魔，就在唐僧收徒的过程中，孙悟空也立下了汗马功劳。
教师总结：同学们，听了刚才几位同学的讲述，我们看到了孙悟空的外貌、善良、忠诚、法力大等等，一个家喻户晓的孙悟空仿佛就出现了我们的眼前，我们从不同的方面更全面的认识了这个人物，也更喜欢这个人物了。
3.教师引导：接下来，我们来举办一场“我最喜欢的人物形象”交流会，让我们把更多令人喜欢的人物形象介绍给大家！现在请各个小组推荐出自己小组的代表，准备进行班级交流。（交流过程中针对每一个代表的发言，由学生进行点评，教师适机引导补充。）
预设1：在表述自己喜欢的某个人物形象的时候，可以适当加上表现人物特点的语言、动作、心理等，比如，《三打白骨精》中的孙悟空机智勇敢，可以把体现他机智勇敢打死老妖并变成老妖模样去洞中救出师傅的语言、动作加上。 预设2：可以选取典型的具体事例；把喜欢的理由说得再具体一些，比如，孙悟空，火眼金睛，明辨善恶，也可以举出他三次都运用火眼金睛准确辨认出白骨精的例子。
预设3：注意在描述时的语气的变化。
预设4：可以在开头加上”大家好，我喜欢的人物形象是……”，在结尾结束时加上“我的介绍完了，谢谢大家”。 预设5：可以把两个同类理由合并在一起说。
4. 教师引导:同学们，在交流会当中我们再一次的感受到了所喜欢的人物形象的鲜明特点和风采，同时也领略了各位小评论员的独特见解。我们更懂得了要想介绍的人物更吸引人在表达时的技巧。那在刚刚同学们介绍的最喜欢的人物形象中谁给你留下的印象最深刻？为什么？
预设1：我喜欢张三的介绍，他讲的诸葛亮的具体事例也正是我所感兴趣的，而且他在讲的过程中很生动形象。
预设2：我喜欢小明的介绍的人物形象，他讲明了人物的出处和分条讲述了喜欢的理由，把人物的心理活动都描述了出来。
5.教师引导：现在请同学们再次完善补充表格后，在小组里继续交流。(教师再次巡视，注意发现和引导，让没有发言机会的孩子多交流，提高交际参与度，使得教学目标“分条讲述，把理由说清楚”达成度更高。）
总结：同学们在本次口语交际活动中发言都很积极，很精彩。通过这次填表格、交流，我们学到了与人交流时不仅会讲，还要分条讲，把理由说清楚；也要善于听，听人说话能抓住重点；希望同学们在课下继续交流“我最喜欢的人物形象”时，更要进行深入的阅读。同时，能够把读过的好书推荐给同学们和大家共享读书的乐趣。 七、范文欣赏
我最喜欢的文学人物形象
要谈起我最喜欢的文学人物形象，还数《三国演义》中的刘备。刘备本来出身汉朝贵族世家，却因生活贫困，而迫不得已在涿郡街头卖草鞋，但就是这么一个不起眼的人物，却成就了一番大事业。
后来，在汉朝末期，黄巾军以推翻汉朝为名，举十二郡人民起义，涿郡张榜广招人才，刘备看了却长叹不已。然而，就在之后的不久，他遇到了关羽、张飞，并用极好的口才说服了他们，与他们联合起来，促成了桃园三结义，终成一番大事业。
我喜欢刘备的原因，主要因为他有情有义，爱惜人才。刘备自从与关、张桃园三结义，便与他们同甘苦、共患难，经历了多少风风雨雨，也打不散他们的友情。直到最后，关羽大意失荆州，并走上了麦城，死于东吴孙权之手，张飞也死于孙
权部下之刀。当时，刘备大哭了一场，并举五十万大军，浩浩荡荡地征讨东吴，誓要灭掉东吴，即便杀死了元凶，也不肯善罢甘休。这一举动让我非常感动，刘备与关、张的兄弟之情如天地那么深，这也就成了刘备的大业。还有一次，刘备被曹操打得落花流水，带着部队和民众仓惶撤退，结果逃到了长板桥一带，曹军追了上来，打乱了刘备行军的队伍，在混乱中，刘备的儿子阿斗丢失了，赵子龙赶忙冲进乱军寻找，杀了曹操数名大将，才救了回来刘备的儿子。结果刘备却把他摔到了地，说：“你这逆子，差点损了我一员大将”。这说明了刘备十分重义气和爱惜干将。
刘备在人生的最后，托孤白帝城，单独召来了蜀相诸葛亮，并对他深情地说“若世子不才，君可自立为成都之主。”就是这一番话，让诸葛亮连说不敢当，吓得直退好几步，保住了刘家江山。
这些就是我喜欢刘备的原因，他靠口才、情义赢得了江山，这就是我喜欢的文学人物形象。
我喜欢的人物形象——孙悟空
读了《西游记》以后，我觉得孙悟空很了不起，我很喜欢他。
我喜欢孙悟空，首先是因为他本领很大。他能七十二般变化，还长生不老，会翻筋斗云，一翻就是十万八千里。他有金箍棒，金箍棒可以变大也可以变小，也可以变出很多很多根金箍棒。
孙悟空很勇敢。当玉皇大帝派人去抓他的时候，他一点儿都不慌也不怕。他用金箍棒打败了巨灵天将、哪吒、九曜星和木吒。虽然最后被玉帝抓住了，他还是不怕。因为他觉得玉帝对他不公平，所以他敢骂玉帝，也敢骂佛祖如来。
孙悟空遇事很想着别人。他找到了水帘洞，就马上带着小猴们一起住了进去。他偷喝了仙酒，觉得很好喝，马上想到了小猴们，就又带了4大瓶仙酒给小猴们喝。 我喜欢孙悟空，还因为他很聪明。当太上老君把孙悟空推进炼丹炉，想把他烧死时，他却躲在了炼丹炉的风口里，因为那里没有火，他就不会被烧死了。他也知道应该如何对付他的对手。他知道什么时候该打，什么时候该退。
我要学习孙悟空的这些优点。首先我要学好本领：如英文、中文、二胡、钢琴、跳舞。这样我长大了就可以用我的知识和才能为社会服务，报效祖国。我也要锻炼自己勇敢，不怕苦，不怕累，不半途而废。我还要学习孙悟空关心别人，不能光想着自己，有好玩的游戏、好看的书、好吃的东西，应该跟别人分享。当别人有困难的时候，就要帮助人家。
我希望其他人对孙悟空的想法跟我的一样，我非常喜欢孙悟空。 1.小组交流对以上交际范例的评价。 2.全班交流，教师小结。 八、板书设计
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