第十一周
第六单元
21 乡下人家
教学目标
1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的
热爱之情。
教学重点
学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
教学难点
感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的
热爱之情。
教学方法：讲解法，讨论法
教学准备：多媒体课件。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题，揭示课题。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
二、自由阅读，整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。
3.指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
4.组内互读课文，交流个人感受。
5.仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
三、教师小结，再现全文
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
四、写写生字，记记生词
第二课时
一、复习导入
通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
二、品味语言
1.组内品读，交流感受。
2.全班交流，知道朗读。
A 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
B青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
C从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3.体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4.体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
A自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？
B同桌交流
C 全班交流
三、积累语言
1.有感情的朗读全文，边读边想画面。
2.仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3.认真抄写或默写你喜欢的部分。
四、阅读链接
1.自由朗读《在天晴了的时候》。
2.想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
3.全班交流。
4.有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
五、布置综合性学习任务。
22.牧 场 之 国
教学目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。
教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
教学难点：
揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。
教学方法：讲解法，讨论法
教学准备：多媒体课件。
教学课时：两课时
教学过程
一 、导题
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）
的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！
二、 读文
1.边看插图，边读导读。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？
3.默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
三、 交流
1.小组交流
2.全班交流
3.指名板书
四 、品味
1.带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。
2.试着有感情的朗读全文。
五、 积累
抄写你最喜欢的词句并试着背一背。
六 、运用
1.认读本课生字新词。
2.用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”写一句话。
23古诗词三首
【教学目标】
1：认识7个生字，会写8个生字。
2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
【教学重点】
能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词。
【教学难点】
解读、悟读课文，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
【教学方法】讲解法，讨论法
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时 乡村四月 四时田园杂兴
一、以图导题 ，理解题意
1.仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
2.认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）
3.你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？
4.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？
二、以疑促读，理解诗意
1.自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。
2.指名读诗，师生正音。
3.默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。
4.小组交流。
5.全班交流，教师指导。
三、解疑品读，感悟诗情。
1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣
的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。
2.指名朗读，师生共赏。
3.感情朗读，体会诗情。
四、 背诵，积累语言。
五、引导自学《四时田园杂兴》
1.先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
2.小组内交流，教师知道点拨。
3.全班交流自学成果。
4.搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。
第二课时
一、创设情境，理解课题：
1.老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？
2.你们了解词吗？试着说一说。
3.简介词的内容。
4.简介作者背景：
张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
一、 渲染气氛，理解词义：
1.配乐朗读，营造气氛。
2.自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。
3.指名朗读，师生正音。
4.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。
5.小组交流学习成果。
6.全班交流；教师点拨指导。
7.教师小结：
这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。
二、 反复吟诵，感悟意境：
1.教师范读，再入意境。
2.自由朗读，边读边想象每一个画面。
3.指名朗读，教师指导。
4.小组轮读，相互欣赏。
5.感情朗读，感悟意境。
三、 积累语言，拓展延伸：
1.有感情地背诵《渔歌子》。
2.到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。
3.默写两首古诗。
第十二周
24 麦 哨
教学目标
1.认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。
2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3.积累文中的优美语言。
教学重点
体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教学难点
积累文中的优美语言。
教学方法：讲解法，讨论法
教学准备：多媒体课件。
教学课时：两课时
二、由图入题
1.观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）
2.乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）
三、感知课文
1.自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）
2.默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
3.组内交流。
4.全班交流。
四、品味语言
1.画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。
2.教师巡视指导朗读。
3.指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
五、扩展阅读
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
语文园地六
教学目标：
1 .通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2 .通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备：
3 .搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
4 .挂图。
第一课时
一、 复习词语：
1 .认读词语盘点中的词语。
2 .听写词语。
3 .同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
二、 我的发现：
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
1 .读一读，注意加点的部分。
2 .看一看，你发现了什么？
3 .组内交流。
4 .换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？
5 .试一试，说一个或几个这样的句子。
三、 日积月累：
1 .自由朗读，读准字音。
2 .同桌互读，体会诗意。
3 .拓展延伸，搜集整理。
第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台
一、 谈话引入：
通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
二、 口头交流展示：
1 .小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2 .代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
三、 习作：
1 .精彩回放：
读一读：上节课整理好的好词佳句。
想一想：作者是怎样运用这些词句的。
写一写：你感受最深的内容。
用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2 .学生习作：
教师启发思路。
教师个别指导。
同桌互相交流
推荐代表交流
师生共同评议。
独立进行修改
3 .展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。
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