【篇一：数字公开课教案】
unit 3numbers
【篇二：小学英语数字教学小游戏】
小学英语数字教学小游戏 红旗中心小学 王惠
小学英语教学的对象一般是7-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“all work and no play makes jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。但从纯英语教学的角度看，英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。正是由于这种“任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。
游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点，游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础。
在平常教学中，我以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学的实践操作和探索，在教授学生数字的时候我觉得以下方法比较实用，具体做法如下： 一、听数字找朋友
游戏目的：能熟练地反映数字
游戏玩法：教师说数字，学生自行找朋友。
t: two!
然后两名学生快速地抱在一起。 二、巧猜数字
游戏目的：巩固数字的读音。
游戏玩法：教师说首字母，学生猜数字。
t: now, lets play a game. please guess, whats the number on the card? if youre right, i will give you the card. i will say the first letter of the word. t: “t”. s1: two!
t: no, try again, please. s2: three!
t: yes, youre right! here you are!
教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起读。以此方式将十个数字猜出，巩固数字单词的认读。 三、传球数数
游戏目的：学习数字1～10的英文表达。（或其它数字） 道具：一只皮球 游戏方法：
1. 让学生站或坐成一圈。
2. 由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。
3. 接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。 4. 说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。 四、猜人数
游戏目的：熟悉数字1～10的英文表达 游戏方法：
1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。 2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。
3. 接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面 那位同学提问：how many?
4. 前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。
5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。 五、找单词，看谁快
游戏目的：对数字1～10单词的认读 游戏方法：
1、 教师将数字的单词卡片贴在黑板上
2、 挑选十名同学到前面来，老师说单词，学生找，看谁最快找到 3、 然后再按照从小到大或者从大到小的顺序排排队。 六、猜数字
游戏目的：熟悉数字1～10的英文表达 游戏方法：
1、 教师提前在书包内放入书（或者其他文具）1～10本 2、 让学生猜猜书包中有几本书 七、看数字，找规律
游戏目的：对数字1～10单词的认读 游戏方法：
1、出示数字one,three,five,?.
2、让学生猜下一个数字会是什么?
在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底，任何游戏必须
服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，使游戏为语言知识的学习与运用服务。切不可为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。
二。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 加减运算对抗赛
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名
学生立即出一道加减题，如：three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。 猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说
“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。 拍七
将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three?说到seven,seventeen?或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起来，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。
/////////////////////////////////////////////////////////////// 四、句型对话游戏 [65]听指令做动作
这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句, 如：touch your head(eye,ear,nose ...).put up your hands. close your eyes. 等,学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有：touch your book(your pen,the desk ...)。open the door(your book ...)。hold your
book(pen, pencil ...)。wash your face(hands,teeth ...)等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。给该组(或该两组)记10分。然后各组再抽另一名学生上前继续进行。 [66]西蒙说(simon says)
这个游戏的玩法与[65]差不多,不同的是教师在发出指令前可以说“simon says”,也可以不说。如说：“simon says, touch your
nose.”或“touch your nose.”。如指令前有“simon says”,则学生做
此动作,指令前没有“simon says”学生便不做此动作。如教师说
“touch your nose.”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了,要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为获胜。 [67]听音猜人
教师让猜谜的人到前面来,面对黑板,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“good morning,xxx.”。猜的学生要根据说话人的声音判断是谁。然后提问：“is he(she)xxx?”全班学生答“yes.”或“no.”。可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。
[68]五问猜人
教师让猜谜的人到前面来,面对黑板,然后让一位学生站起来再坐下。猜的学生转过脸来向班里的随便哪个学生提问,如：“is the one a boy?” “what row is he(she) in?”“what line is he(she) in?”“what colour clothes does he(she) wear?”等。如果问了五个问题后还猜不出来,就算输了。 [69]十个问题
这个游戏可以由一人出题一人猜,可以一人出题多人猜,也可以将学生编成每组10人的两个组,在两组间比赛。出题的人可以想出任何一样东西,例如一种动物、植物、一种交通工具,或一个人等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上。猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句,如“is it an animal?”“does it have four legs?”等。出题的人只回答：“yes.”或“no.”。如果问了10个问题还猜不出,就算输了。如果采取两组比赛的形式,由一组出题另一组答,则猜的组可以每人轮流问一个问题,出题的组每人轮流回答。 [70]传话
每一纵排为一组,全班分成若干组。老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话。在老师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生??这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快,最准确的组获胜。 [71]排队造句
这个游戏可以用来练习陈述句和一般疑问句的变换。教师根据句子的长短准备若干卡片。如句子“this is a red pen.” 要准备6张卡片,其中 “this”和“is”,要在正面大写“this”和“is”,反面小写“this”和“is”,
标点符号正面写句号“.”,反面写问号“?”。游戏开始,教师将这六张卡片发给六位学生,然后说一句话,如“这是一枝红色的钢笔吗?”(或用英语说：“is this a red pen?”), 这6位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。拿“is”的要将大写的一面朝外,拿“this”的要将小写的一面朝外，拿标点符号要将问号朝外。这个游戏也可以在两个组之间竞赛,站队站得快和准的组获胜。
这个游戏还可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时态、现在完成时态等。 [72]自我介绍 [73]看图猜人
这个游戏可以用来练习说fat, thin, tall,short等形容词。教师事先准备好4张画片：tom又胖又高,jim又胖又矮,mike又瘦又高,bob又瘦又矮。然后让一位学生上来,用一分钟看这4张画片,然后面对全班站立,另找一名学生站在他身后,抽一张画高举过头，并说“who is he? please guess.”猜的学生可以问“is he tall?”“is he fat?”等,全班学生用“yes.”或“no.”回答。猜的学生经过分析判断后可说“oh,i see. he is mike.” [74]传东西
这个游戏可以用来练习用“is it in ...?” 提问。做这个游戏时,教师可让6位学生上前站成一排,并交给他们一个小物件(如一块橡皮或一只棋子),让他们把手背过去传这个物件。一位学生上前来猜,先让他背对6位学生站立,6位学生将东西传好后将双手握拳伸到身前,让猜的学生转过来,猜东西在谁的手里,他可问其中任何一位学生：“is it in your left hand?”等。如果问了5次还没有猜出来,可以换一个学生接着猜。
[75]连锁提问
这个游戏由两组竞赛。甲组第一人问乙组第一人一个问题(如 what抯 your name?),乙组第一人回答后立即问甲组第二人另一个问题(如 how old are you?)。甲组第二人回答后立即问乙组第二人第三个问题(如 what class are you in?)。这样依次进行,直到两组学生全都问答过。提问或回答有错要扣分。最后扣分少的组获胜。 [76]猜袋中物
这个游戏可以用来练习说“is this ...?”“are these ...?”,“are
there ...?”等问句。方法是让两位学生上前来,一位背过脸去,另一位
向学生们借一件或一些东西,如一本书,两枝铅笔等,并将这些东西放入一只袋子。然后让那位学生转过脸来并问他：“what is in the bag?”猜的学生可问“is this a pen?”“are these pencils?”全班学生用“yes.”或“no.”回答。这个游戏还可以用来问东西的数目,如可以问猜的学生“how many pencils are there in the bag?”猜的学生可问“are there three pencils in the bag?”等。 [77]蒙眼猜物
叫一学生到台前,蒙上眼睛。让另一学生把一件东西(或相同的两件东西)放在讲台上(以文具用品为宜),然后问蒙眼睛的同学：“what is this?” 或“what are they?”蒙眼睛的学生可对全班提问：“is this a book?” 或“are they books?”猜得不对全班学生答“no.”,猜对则答“yes.”。猜的次数最少的人就是优胜者。 [78]蒙眼猜职业
教师准备好一叠卡片,上面写上不同的职业,如：teacher, doctor, worker, nurse等。
【篇三：number教学设计】
numbers教学设计 于秀敏
教学目的：
1、能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
2、能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。 3、能熟练应用句型：show me five/ six/---. 教学重点难点：
1、听懂询问数量的句子及相关的回答： 2、能够运用学习的语句看图说出. 一、准备导入：
1．通过多媒体课件，让学生跟读英语数字 1 一 10。
2．说“five” ，向学生展示 5 个手指。依此类推展示数字 1-10。
3．让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生 必须根据所听到的出示正确数量的手指头。 4．做很多的示范练习。 二、探讨新知
活动一：听音指图 。
1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说： “rabbit． ”指后几幅兔子图说： “rabbits． ”
2．举起四个手指头说“how many？”数手指提示学生回答： “four． ”
3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。 4．在黑板上随意写很多 1 一 18 的数字。
5．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然 后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。
6．叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。 举例： 老师： two rabbits学生：指两只兔子的图。 老师： three rabbits。 学生：指三只兔子的图。 7．多做几次练习。 活动二：听音说话。
1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。
2．让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“rabbits”一词） ， 其他学生指出符合该数字的兔子的图。 举例： 学生 1： two。 学生 2： （指两只兔子的图） 。 3．五轮过后，学生交换角色。
4．让学生两人一组继续练习。一分钟后说：change，学生们交换角色。
5．让一个学生指图，其他学生说数字。 6．一分钟后让学生交换角色。 三、巩固练习 练习活动：
1．让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来，学 生 a 说出学生 b 举手的数字，学生 b 说出学生 a 手举的数字。
2．再和几对学生做更多的示范练习。
3．让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生 出示正确数目的手指头。 四、布置作业
1、熟读课后单词。
2、把所学的英语数字在生活中应用。 教学反思 :
在教学中，为了体现学生的主体地位，为了刺激学生的多中感官，为了更好的调动学生的学习积极性，根据小学三年级学生注意力难集中，短暂的缺点，我设计了多种游戏、活动 和竞赛。每个活动都是围绕本课内容而设计的，为学生能掌握本课内容而服务，整节课让学生在学中玩，玩中学的特点，既让学生体验到学习英语的乐趣，同时也让学生感受到学习的喜悦，极大地提高学生学习英语的兴趣。在课堂上，学生积极地参与课堂，气氛活跃，互动自然和谐。
本课也有不足之处，在设计教学地时候，没有考虑学生对1---10这几个数字，早背答如流，在教学数字，实在是显得拖沓冗长。同时，在教学后，发现学生对英语数字one two ...eight认知还不够，不少同学，还不能独立认知。我想：在设计本课是很热闹，可是也要注意实质地方，今后教学更要落到实处。
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