高中文言文学习的方法详解

高中白话文学习的方法 一、强化熟读成诵

与现代白话文相比，白话文更考究韵律，追求声韵。中选课本的篇目，更是文质兼美，朗朗上口的佳作。同窗熟读、背诵经典名篇，关于培育兴味、构成语感有益，关于应对考试、准确答题那么有用。值得一提的是，普通背诵篇目的〝研讨与练习〞都设置相应标题，引导同窗理清结构层次，尽快熟习课文(语段)。同窗如能在此基础上结合教员精心设计的板书，关于提高效率，熟读成诵是很有协助的。 二、注重预习温习

课前预习的基本要求，即结合注释，疏浚文义。关于暂时无法了解的字、句，如有能够，应借助工具书(如«古汉语常用字字典»)，结合语境，揣摩、判别，并留意课上教员的解说、说明。〝带着效果〞上课，〝有的放矢〞学习，无疑事半功倍。而课后温习那么应留意归结、积聚。同窗可以侧重对白话现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等停止整理，以期稳固学习效果，加深知识了解。两点建议：1.必需依托相应例句，以免知识点成为无本之木;2.尽量自己入手整理(可以参考、对照，但非依赖、照抄教辅，虽然其能够一应俱全)，防止放开教辅就步履维艰。同时在此基础上，〝独立完成，自觉检测、仔细修订〞，完成一定

练习使知识点得以进一步落实。 三、适当延伸拓展

其一，可经过课外阅读学习白话。同窗可在教员指点下阅读与课文相关联的作品，在对照阅读中取得片面准确的看法，从而开阔视野，训练思想，提高阅读水平。如学完贾谊的«过秦论»，可同时阅读苏洵的«六国论»。其二，可结合写作学习白话。高中课本的白话作品，简直都蕴涵丰厚写作空间。如能适当联络拓展，无疑可激活课文的学习。如学完«师说»、«劝学»等后，可写心得和评论，一方面加深对课文的了解，另一方面也把所学知识运用到写作中。学致运用，一箭双雕。

高中语文白话文的翻译的方法 一、基本方法：直译和意译。

白话文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文停止逐字逐句地对应翻译，做到虚词、虚词尽能够文意相对。直译的益处是字字落实;其缺乏之处是有时译句文意难懂，言语也不够迟滞。 所谓意译，那么是依据语句的意思停止翻译，做到尽量契合原文意思，语句尽能够照顾原文词义。意译有一定的灵敏性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的益处是文意连接，译文契合现代言语的表达习气，比拟迟滞、流利、好懂。其缺乏之处是有时原文不能字字落实。 这两种

翻译方法当以直译为主，意译为辅。

二、详细方法：留、删、补、换、调、变。

〝留〞，就是保管。凡是古今意义相反的词，以及现代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保管不变。

〝删〞，就是删除。删掉无须译出的白话虚词。比如〝沛公之参乘樊哙者也〞--沛公的侍卫樊哙。〝者也〞是语尾助词，不译。

〝补〞，就是增补。(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句。留意：补出省略的成分或语句，要加括号。

〝换〞，就是交流。用现代词汇交流现代词汇。如把〝吾、余、予〞等换成〝我〞，把〝尔、汝〞等换成〝你〞。 〝调〞就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时普通应调整语序，以便契合现代汉语表达习气。 〝变〞，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如〝波涛不惊〞，可活译成〝(湖面)惊涛骇浪〞。 高中语文的古文翻译口诀

古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意; 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都了解，连接一同，看待难句，那么需心细，

照顾前文，联络后句，细心琢磨，揣摩语气， 力图做到，合情合理，词句之间，联络严密。 假定有省略，补出本意，加上括号，表示增益。 人名地名，不用翻译，人身称谓，依照贯例， \"吾\"\"余\"为我，\"尔\"\"汝\"为你。省略倒装，都有规律。 虚词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。 译完之后，还须细心，逐句对照，体会语气， 句子流利，再行搁笔。