名称 基本信息 执教者 所属教材目录 我爱我家 苏玉斌 小学三年级综合实践 课时 一课时 教材分析 每个孩子的家庭环境不同，文化氛围也不同，加上每个人又存在独特的个体差异，当然最终得到的体会和对人的影响不同，所以，通过这次综合实践活动，让学生从家庭中来回到家庭中去，在活动中认识所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉。 男生20人，女生18人。学生活泼好动，热爱学习。 学会从家庭生活事件中提出问题，并能从问题中提炼主题：知识与能力了解家庭的结构，分析家庭成员的关系，明确自我对家庭的目标 责任，从家庭生活中感受亲情的可贵。 学情分析 教学目标 过程与方法通过“访、说、写、评”，使学生养成爱思考、爱探究的兴目标 趣和习惯。 情感态度与感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任价值观目标 感。 重点 统计调查、参观访问、观察、动手实践、劳动体验、设计制作、资料搜集。 设计制作 教学重难点 难点 教学策略与 设计说明 通过“访、说、写、评”，使学生养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 教学过程 设计意图 学生纷纷讨论，各让学生让学抒己见，有的想了生从家庭中来回到家庭解家庭的历史，有中去，在活的说想了解爸爸动中认识所妈妈小时候的故有幸福的家事等等。最后，学庭中的不同生表决出以下几特色，感受个方面内容： 幸福的源家庭精彩故事； 泉，了解生家庭成员的关系； 活中的知家庭的变化； 识，培养乐和爸爸妈妈互换观的生活态角色，当一回家庭度，关心父学生活动 教师活动 教学环节（注首先组织学生交流探讨：我们各自的家庭明每个环节有什么迥异，哪些内容值得我们深入研预设的时间） 究？你对那些事最感兴趣？对这个家你还有哪些问题想知道? 小主人； 母，尊敬长辈，让学生懂得如何回报父母的爱。 10分钟 10分钟 20分钟 课堂小结 2分钟 通过这次《我爱我家》的综合实践活动，让学生让学生从家庭中来回到家庭中去，在活动中认识所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉。 布置作业 1分钟 给爸爸或妈妈做一件力所能及的事。 板书设计 我爱我家 感悟亲情，尊敬亲人 在整个教学活动开展过程中，学生参与积极，学生活动很多，充分调动了学生学习的积极性和主动性，实现了课堂中教师要关注每一个学生，面向全体。在开展活动时，真正做到了教师调动引导，学生进行单独思考、组内交流及汇报，培养了学生交流、评价、反思的习惯，促进学生知识有益的建构。教学过程中还体现新课改的要求，以教师为主导，学生为主体，精讲多练，通过学生们的感受、观察所生成的自主学习、合作学习和自主探究等学习方式，萌发了高度的学习热情。挖掘身边的资源为教育教学所用，巧妙的利用本班学生的实际情况作为素材（本班李想同学腿部受伤尚未痊愈，不能自己行走，必须有人搀扶，每天早午晚都由父母送、探、接，尤其是中午休息时，父母来学校搀扶他去厕所，这个举动让在场本班所有的学生父母那种爱的伟大，爱的无私，并感受到家的温暖），贴近学生生活实际，整合资源体现新课改。 在谈到父母的优点，寻找自己身上有没有父母的影子时，问题设计很好，但覆盖面很宽很广，学生一下子不知道说什么好了，所以有一部分学生就回答了有关外貌、身材、声音的特征的相像，老师引导不够，缺乏严谨性、生活化，如果及时向品行上引导，会更有教育意义，并且情感态度，价值观的生成会上升到另一个高度。结尾的寄语设计很好，在全体同学面前把想对父母说的话说给大家听，班里的交流让学生们感到家的温暖，家的温馨，并延教学反思 伸到生活中，放学回家要说给父母听，但我忽略了和学生要父母当时的反馈信息，如果吧学生的反馈信息收集上来，拿到课堂上来读，相信爱家爱父母会更深刻，爱才真正的体现。在教学过程中还存在的问题就是板书没有伴随学生的讨论交流及汇报而跟进，以体现知识在动态中生成，教师对学生的评价不及时，普通话说的不标准，这也许和平时上课的太随意有关系，在今后的教育教学中，我应多看一些教育教学的书籍，提高自身的修养和素质。
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