《猫》第二课时

一、导入新课

师：猫是惹人喜爱的小动物,老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱,这节课我们继续学习第10课.

二.初步了解课文内容

1.自由读课文,思考,课文主要写了哪几方面的内容?

2.生交流第一方面是讲猫的性格古怪;第二方面是讲刚满月的小猫十分淘气. 三.学习课文第一段

1.师：猫的性格古怪表现在哪几方面呢?听老师读课文第一段,边听边思考 3.生交流,完成填空

猫的性格古怪,主要表现在：既老实又( ),既贪玩又( ),既胆小又( );高兴时( ),不高兴时( ).

4.师：作者是怎样把猫的这些性格特点写具体的呢?生自学讨论交流 5.集体交流

师：问：猫的老实表现在什么地方?生着重理解无忧无虑 问：课文中是怎样写猫贪玩?

问：猫的尽职表现在什么地方?生理解屏息凝视----专心 (1)一连就是几个钟头---耐心 (2)非----不可----决心

(3)谁来读出猫捉老鼠的句子,读出他的专心.耐心决心. 问：猫高兴时给人的感觉是什么样的?

(1)理解蹭

(2)蹭虽然有摩擦的意思,但不但仅是摩擦那么简单,大家再联系上下文读一读,看有什么新发现?

师猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿,你觉得还蹭出了什么? 生蹭出了友谊蹭出了感情.

师一个蹭字,就让我们感受到了猫爱人,人爱猫的动人场面,老舍爷爷不愧是语言大师. (3)理解体会踩印几朵小梅花,几朵小梅花的是什么?

小梅花多美啊!即使猫踩脏了稿纸,但作者并没有厌烦,可见作者对猫是多么喜爱. 问从那些词句反映了猫的胆小勇猛?

小结猫的性格古怪,作者是不是讨厌他呢?课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,你能把这种喜爱之情读出来吗? 指导朗读1--3自然段 四、学习第二段

过度大猫已是如此可爱,而小猫更是可爱.

1 请同学们合上书,听老师读课文第四自然段思考这个自然段是围绕哪句话写的?写出了小猫的什么特点?

2 再点同学读第二遍,要听出那些字词能表现小猫淘气的特点并记在本子上.

3 现在请你们听第三遍,边听边想象小猫淘气的情景,听后向大家介绍一下,能够用上文中的好词好句,加上自己的语言. 4 朗读课文第四自然段 五、总结全文

老舍爷爷笔下的猫充满了灵性,就象一个既可爱又顽皮的孩子,真是惹人喜爱,有个同学也想在家里养猫,不过他妈妈不同意,说猫叫起来太难听,又会把家里踩得到处是脏脚印,大家能不能帮他说服妈妈?

这些小动物是人类的好朋友,这正说明在我们身边处处都有美好事物,只要我们热爱生活,用心感受美,就能像老舍爷爷那样,不但能发现美,欣赏美,而且能创造美.

第二课时 导学过程 目标导入 （温馨提示：①默读全文，独自想 像画面。 自读提示 ②每个同学都要发言哦！） 3、认真朗读勾划部分，读出喜爱 的感觉。 4、背诵自己喜欢的部分。 一、 1、为什么说猫的性格古怪？用直线划出重点词句。 （温馨提示：①默读课文1-3自然段，独立思考； ②和身边的同学讨论交流。 ③有感情地朗读相关句子。） 学案 1、说一说读了课文之后，课文中的猫给你留下什么印象？读一读课文的中心句。 2、明确学习目标。 导案 1．直接导入，引生回顾课文主要内容。 2．点明本课时学习任务。 学会抓住重点词句了解猫的特点，体会作者是如何把动物的特点写 生动并表达自己的情感的。 1.提出自学要求。 2.巡视指导小组自学并了解学情。 2、从哪些地方看出作者对猫的喜爱之情？用波浪线划相关句子。 猫的性格实在有些古怪。说它老实 吧，它的确有时候很乖。它会找个 品读感悟 暖和的地方，成天睡大觉，什么事1、指导理解“古怪”。 也不过问。不过，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎“古怪”这个词是贬义词，还是么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩褒义词呢？作者表老实、尽职吧，的确是呀，要不怎么会一天一是贬义还是褒义呢？作者表面夜不回家呢？不过，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息写猫不好，实质在写它的好，凝视，一连就是几个钟头，非把老这种表达方式叫明贬实褒。鼠等出来不可！ （板书） 1 短文中“古怪”的意思是（ ） 正是因为猫的性格是矛盾的统A 跟一般情况很不相同，或生疏罕一体，才使它的性情丰富多彩、见，使人觉得诧异。课文中指猫的生动有趣、出人意料、令人着性格与众不同。 迷。 B 跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异。课文中指猫 的性格让人难以捉摸。 2 短文围绕_______写出猫有时特 别_______有时特别_______有时又非常__________ 3 它屏息凝视，一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！ a、谁来说说说“屏息凝视”是什 么意思？ b、让我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的 目标，“屏息凝视”10秒钟。我们 才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见这只猫多么 的 。 c、从句子中“非 ……不可”你又 能体现到什么呢？ d、谁来用上“非……不可”说一句话。 二、读一读，比一比，说一说哪句 话好。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲： 用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让 你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵 小梅花。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子碰你的腿，把脖儿伸出来让2、指导通过重点词句感受作者你给它抓痒，或是在你写作的时对猫的喜爱之情。 候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小脚印。 三、你还从哪些地方读出作者对猫 的喜爱之情？有感情地读一读，说一说。 今天，我学习了课文《猫》，知道 了老舍爷爷家的大花猫（ ）。它既 （ ）又 （ ），既（ ）又 （ ）。高兴时 （ ），不高兴时（ ）它 有时很（ ）有时很 （ ）。小猫（ ）。能够看出老舍爷 爷对猫的（ ）3、指导学生充分交流，朗读中之情。 表达喜爱之情。 与课堂检测相结合，指导学生1．默读“阅读链接”，了解周而总结。 复、夏丏尊写的猫的片断。 2．借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同 之处。 总结提示 阅读拓展 3、课后小练笔：试试描写你喜欢 的动物。 引导学生继续使用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。使用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。 板书设计 15 猫 老实 贪玩 尽职 （大花猫）性格古怪 高兴时……不高兴时…… 胆小 勇猛 可爱 （小猫）淘气 耍个没完 枝折花落 课后反思