在《语文百花园二》这节课的教学中，看着学生积极主动的学习热情，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“畅游百花园”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。满意之处有以下三点： 一、创设情境，激发兴趣。
教学开始，首先出现在孩子们眼前的是他们喜欢的百花园图片，告诉孩子们百花园里有许多奇异的花草树木，老师要和大家一起去美丽的语文百花园里游玩，接着看到了一朵朵开满了汉字的美丽小花，紧接着穿过树林看到的是带有汉字的树叶，然后是畅游到美丽的池塘边，最后是以百花园的游玩活动而结束。老师带领孩子们在百花园里游玩这一活动贯穿了整个教学过程，在这一活动中和孩子们有对话有交流。实际上是把这些零碎的知识点整合成一节有趣的课！巧妙的情境创设从一开始就紧紧地吸引住了孩子们，极大地激发了他们的学习兴趣，他们产生了主动学习的愿望。 从这节课中，让我感到情境教学，对于低年级学生如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。
二、自主学习，激发了主动意识。
课标中指出要积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式。本节课学生主动探究，团结合作体现得尤为突出。如：发现了同一朵花瓣上的字的特点后，又分发了许多小花，中间写有不同的偏旁，然后在小组内团结合作共同写出带有相同偏旁的字，最后各组交流。这样的合作学习有利于学生在感兴趣的自主活动中得到共同提高。
三、注重了基本技能的训练与语言的积累。
在本节语文教学中注重基本技能的训练和语言的积累，给学生打下扎实的语文基础。这一点在本节课中体现得十分突出。
在教学第一题''有趣的汉字''时，让孩子们读后在小组内讨论交流：偏旁和字义的关系。先引导孩子们找出相同偏旁的字，再引导孩子们结合本单元学习的生字，写出其它偏旁表义的字。让学生学以致用，借助偏旁想字义去识记更多的生字，既拓宽了学生的思维方式，又复习了本单元的生字。 第二题，通过对读体会，小组内讨论交流，第一个字是表示动作的词，后面跟得适合的词，使孩子们感受到了汉语构词的巧妙，从而激发孩子们对祖国语言文字的热爱！拓展练习是本单元课文中出现过的动名词搭配短语。这样孩子们在已熟悉的短语中，更容易理解动名词的搭配一定要合适！同时也巩固了本单元的词汇。为了拓宽学生的思维我又
出示了一些常见的动词如：看、说、洗、讲让孩子们说出合适的名词。这样深入浅出孩子们很乐意接受。
第三、四题是句子的练习，三题是用加点的词造句，四题是加标点，也都是讲读课文中出现过的句子，直接让学生读后做题，写在书上。然后小组内展示交流。拓展练习题是本单元出现过的重点词句。这样既锻炼了孩子的语言表达能力，又复习巩固了语言的积累。
值得我深思的是，作为低年级教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。通过拓展整理复习本单元的基本知识，给孩子们打下扎实的语文基础，将会使孩子的语文素养更厚实。 本节课的不足之处：
一、课件设计没有讲究文学素养（白花黑字），从视觉上给人一种不雅的感觉！
二、在教学第二题是由于引导不够到位，没有达到预期的教学效果。
三、本地方言在教学中偶尔出现。板书粘贴不够美观。 针对以上三点采取如下措施：
备课时一定要精刻细琢；在平时教学中加强口语的训练；多读书提高自身的教学水平和教学技能。希望在以后的工作中能够更上一层楼！
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