北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计
一、教材分析:
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标:
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点
会辨认这四种图形。
教学难点
体会“面”在“体”上。
教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
四、教学流程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们有没有学过一篇课文叫《雪地里的小画家》？你们还记得吗？学生跟着视频动画一起唱歌，它们在雪地里都画了什么呢？（学生回答）出示不同动物的脚印和形状。
师：我们上学期认识的立体图形朋友们，也想去雪地里当一次小画家。看看他们是谁？（请学生认识立体图形，介绍“三棱柱”）想想，他们会画出什么形状？
二、操作交流，探究新知
1、说一说
师：你们想知道它们的脚印是怎么样的吗？怎样才能知道呢？
同桌讨论，学生汇报，交流。（学生说出印、描一描等方法）
2、搬一搬
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中立体图形的脚印搬到纸上，（先画圆后依次画其他几个物体）
3、生动手操作（师巡视，巡视时注意观察学生的作品）同时叫两个学生上去，一个学生扶着物体一个学生画。
4、看黑板画的是否正确，底下的同桌之间互相对比看看谁画的更好，最后看大屏幕出示正确答案。
根据同样的方法依次画出长方形、正方形、三角形。
师：现在老师把这些脚印全部搬到黑板上来，同学们想想刚才小动物们的脚印有名字，那我们的这些立体图形的脚印也应该有名字的，谁来将他们的名字对号入座呢？学生上黑板贴名字。
5、认一认
师：叫学生在准备好的盒具里面找到长方形、正方形、三角形、圆。
（学生通过摸一摸、看一看来找图形）学生说出摸物体的感受从而揭示 “面”在“体”上。
6、做游戏：同桌间合作通过闭眼摸物体的几个面来说出是什么立体图形。
三、巩固加深，迁移拓展
1、摆一摆
同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）
汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？
生：……
师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？
生：圆。
师：为什么圆没法摆出来？
生：圆没有角，小棒是直的，所以……
2、课件展示：师引导学生小结（长方形相对的边相等，而正方形的四条边都相等，三条边封闭起来的区域是三角形）各图形的特点。
3、生活中，你在哪里还见过这样的图形？
4、课件出示生活中常见的一些物体的图形请学生辨认。
四、全课总结、动手拼图
师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？
学生动手拼，拼后展示。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容