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一年级行为习惯的培养

小学 段是学生个体心理 展的关 期， 他 在学校里学 知 、接受教育。 作 一名教 只有充分 、合理利用小学生的 些心理特点，有 性的 行教育，才能取得事半功倍的工作效果。我 大家都知道在小学 段低年 的行 非常重要， 教 培养的好坏直接影响中高年 的行 ，所以我 肩上的担子很重， 任很大。下面我就小学一年 老 要如何开展工作和大家从四个方面 行探 。

一、 一年 学生的一般心理特点 一年 儿童的 程与学前儿童 有 多相似之 ， 无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。 但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速 展。

(一) 注意的特点

(1) 一年 的儿童注意 狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他 同 注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童 听 抄写， 先 儿童听 ，等儿童听懂了，再 他 抄写。

(2) 一年 儿童的注意 不 定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上 注意了自己的新 笔盒，而没有注意听教 解。教 程如果 于 ，或太易太 ，或 奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教 正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速 展起来。

(3) 信任老 ，他 老 的信任超 了 家 的信任， 常挂在他 嘴 的 是： “老 了⋯⋯”他 开始 价自己和 人，但 价自己 ，只看 点， 价 人 容易受成人的左右。他 很少能 及到客

外界与自我的关系，只会以自我 中心，按自己的目的去行 。(二)

的特点

(1) 然不断 大，但由于缺乏生活 以及抽象 思 展不足，一次不易 住很多 西。

(2) 有意 的能力正在 展，但往往 不能很好的 自己的 活 ，也不能适当地运用 的方法。

(3) 意 的能力也正在 展， 于已 理解的教材， 能 通 加工来 行 。如：按意 系来 文，按偏旁部首 来 生字等。形象 在一年 儿童 中 占重要地位。因此，教学中仍然要多运用直 方法来巩固所学的知 。

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(三) 思维的特点

虽然已经具有一定的抽象概括能力， 并且掌握了一些概念， 能够初步进行判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低的。

(1) 仍有很大的具体形象性，思维过程往往依靠具体的表象，不易理解较抽象或与他的经验，很少联系的教材。

(2) 思维还带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力很差。

(3) 不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在思考问 题时往往被一些不相干的事物所吸引， 以致离开原有的目的任务。 如：老师让在指定的格子里画十个圈， 有些儿童被画圈活动本身吸引， 教师应积极培养儿童按照一定目的任务来进行思维的能力， 经常向他们提出学习任务，不断提醒儿童，及时给予帮助，并加以检查和评价。

因为按照一定的任务有意识地进行思维活动的能力， 是提高儿童学习质量的一个很重要的条件。

一年级心理健康教育目标：适应新的环境、新的学习生活，乐与老师、同学交往，初步建立人际关系；认识角色任务，培养积极乐观的学习情趣，建立良好行为习惯

二、做好开学准备，为家长上好开学第一课。 其实在我们的教学中很多学生身上的问题往往来自于家长 ,家庭才是孩子的第一所学校 .要想能让我们的孩子顺利的从幼儿园的生活过度到一年级， 首先要做好家长的工作。 其实平时我们所说的希望家长配合我们的工作，有些家长也不是不配合只是不懂怎么配合而已，毕竟不是每位家长都懂教育的。本届一年级开学初我们召开了家长

会，主要从家长要正确的认识小学与幼儿园的区别， 从心里到物质上的准备，以及需要配合的工作， 并且建立的微信群有什么事情随时沟通很方便快捷。效果很好。

三、一年级小学生应重点培养的几种习惯

（一）专心听讲。专心听讲是主动参与学习过程， 积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。

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（二）重视口头表达。在培养一年级小学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中；小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。

（三）培养预习和读书的习惯。关于预习：课前预习是课堂高效学习的基础，良好的预习习惯将大大促进学习成绩的提高。预习，让我

们从一年级开始。 对于语文学科来说， 读的习惯很重要。 正确、流利、有感情的朗读要求，从两个方面进行训练：（ a）初读。让学生借助拼音扫除生字障碍，做到正确。在这个过程中，老师督促学生养成正 确的姿势以及自觉朗读的习惯。（ b）精读。就是要培养学生带着问题朗读的习惯。同时，鼓励学生课外阅读，涉猎天文地理，扩大知识面，使孩子们从小主动寻找科学的奥秘。

（四）认真书写。写字时，首先要求学生坐姿端正， 握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。 在学生写作业时，教师要认真观察， 及时纠正学生错误的坐姿。 其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；

字迹清楚规；有一定的书写速度。为此，学生写在田字格中的生字宝宝，教师要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空一次，最后在练习写。

（五）培养孩子认真高效完成作业的习惯。作业是课堂教学的升华，

作业可以检查孩子的学习效果， 巩固课堂学到的知识， 加深对课本知 识理解。要求孩子做到“今日事今日毕”，独立地按老师要求完成当天 的全部作业。这样做既能巩固当天所学的容， 又可防止养成拖拉作业 的坏毛病。然而怎样培养学生认真完成作业的习惯呢？我以为首先要 培养学生认真写字的习惯，例如在书写生字时，我要求学生做到“三 到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字结构；心到，字形要 牢记心中；手到，字写的正确美观；其次，要培养孩子养成在规定时

间完成作业再玩耍的好习惯。 有些一年级的孩子做作业喜欢磨蹭， 一 边做一边玩或先玩再写作业， 结果养成了慢吞吞或临时抱佛脚， 马虎 潦草的习惯，学习效率低下，非常影响学习成绩。这样的孩子，家长

应该每天给他规定一个固定的做作业的时间， 有意识的给他定一个闹 铃，提醒孩子快速、专注地做作业，养成效率意识，或者以奖励的方 式，引导孩子迅速完成作业。 作业完成后要求孩子认真检查一遍发现

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做错后及时订正等。 家长每天对照记事本 （准备一个《记事本》。《记事本》是学生专门用来记当天的作业或第二天要带的物品。）检查家庭作业并签字证明；再次， 培养孩子独立完成作业的习惯。一年级孩子往往依赖思想比较严重，一遇到点问题就想着要老师或家长来帮 他。此时家长或老师不要有求必应，而应该鼓励他们多动动脑筋，尽可能自己解决，费尽心思也解决不了的，再找人帮忙。

（六）喜欢阅读，爱护书本的习惯。课外阅读对丰富学生精神世界，开拓学生视野，获得丰富知识，培养和提高读写能力起着重要的作用，因此，培养孩子养成读书的好习惯非常重要。 一年级的孩子识字不多，阅读有一定困难。但是要让他们多识字，快速识字，恰恰需要克服困难积极阅读。每天家长最好抽出十五到二十分钟时间， 和孩子一起看书，并为孩子大声读故事或者与孩子一起讲故事。 能使高孩子的识字能力，朗读能力，也能开阔孩子的视野，锻炼了口语表达能力，一举多得。为孩子选择课外读物一定要注意选择孩子感兴趣的并且适合他

们阅读的书本， 如古诗、儿歌、童话、拼音读物、连环画、小人书等，兴趣是最好的老师， 有了兴趣作动力，孩子才会读得用心， 有滋有味，读有收获。孩子阅读时要提示阅读方法，提出阅读要求，检查阅读效

果，培养孩子阅读的愿望和认真读书的习惯。此外，教育学生爱护书本，不在书本上乱画，不折角，不撕角，不乱放的习惯也很重要。

二、行为习惯

1、养成有礼貌的习惯。自古以来，中国人民就以亲善、礼貌而著称于世，

礼貌是人际交往中相互友好和尊重的桥梁，反映出人的道德品质，俗话说

\"观其

行而知其言，闻其言而知其人 \"。

所以，对小学生礼貌习惯的培养要从一年级就开始。 要让一年级小学生知道

想获得别人的尊重，自己首先要学会尊重别人，对别人有礼貌。碰到长辈、老师

要主动上前问好， 碰到同学要主动打招呼。 在公共汽车上碰到伤残病、 老人等要

主动让坐，学会说 \"请、、对不起 \"等文明礼貌用语。并且，为了让学生养成的礼

貌习惯得到以巩固， 我在班上经常开展一些活动， 如：让学生回到家对家人说一

句或几句自己以前没有对家人说过的礼貌用语，像

\"请妈妈为我检查一下作业 \"。

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之类的话。用这样的办法来让一年级小学生从点点滴滴中懂得并初步养成有礼貌

的习惯。

2、养成爱卫生的习惯。爱卫生是一个人、一个家庭、一座城市、一个国家

文明程度高低的重要体现。 因此一定要培养一年级小学生爱卫生的习惯，

就不仅

仅成为一句口号， 而是必须见诸行动的具体事实。 可以让一年级孩子从最简单的

做起，不乱扔垃圾，将上课用的废纸用一个塑料袋装起来，下课后倒入垃圾桶。

可以为孩子准备一块擦布和一卷卫生纸，

分别用两个塑料袋装起来， 擦布用来洗

碗，卫生纸用来擦桌椅，正是在他们擦桌椅、洗碗过程中，让他们体会到要创造

一个清洁、卫生的环境是不容易的，要保持这种环境、珍惜自己的劳动成果，就

必须爱卫生，养成爱卫生的好习惯。

3、养成勤劳的习惯。现代人们的生活水平日益提高，而现在的孩子更是生

活得相当优裕，根本不知怎样做是 \"勤劳 \"，\"节约 \"又为何物。

在学校里，我们老师将引导学生积极参加集体劳动，

具体落实到每天的清洁

扫除中，扫地擦地、擦黑板、擦窗户、擦桌椅等；在家里，我们家长要多让孩子

做力所能及的家务，扫地、擦桌椅、择菜、洗菜、等等。这样从学校、家庭二方

面共同培养一年级小学生勤劳的习惯，促进他们尽快地养成。

4、动手实践的习惯。 爱迪生的母亲经常让他动手做实验， 所以成就了伟大的 发明家。我们的家长也应该努力创造条件让孩子有更多机会动手实践。 比如做家 务，做小制作，或者拆装一些零部件等，都能有效地引导学生养成动手的习惯。

三、生活习惯

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1. 早睡早起，生活有 律。一年 孩子大 需要 10 小 睡眠，家庭学 、游 、入浴、用餐 都必 确定， 着有 律的生活。 如果上小学后， 得家 叫才起床， 是依 心的表 。早晨

起得晚， 上 所、吃早餐都来不

及就到校的孩子，第一堂 就哈欠 ，缺乏朝气，只是坐在位置上 呆，也有

很多孩子忘了 ，忘了 那 ⋯⋯ 就无法集中精神上 。 如果生活没有 律、零零散散， 孩

子的心也是零零散散、缺乏 律。生活有 律，自己的事情自己

做。自己叠被子，叠衣服、打 房 、洗自己的袜子、整理自己的学 用品， 适当的 目，和小孩 定好必 做哪些事， 小孩遵守 定。

2、运 的 。健康的身体是学 的基 。教 、家 每天和学生在一起

运 一定的 ， 不 能 孩子 身健体， 而且可以 他 有愉悦的体 ，

利于增 友 。

3、培养孩子自己收拾 西的 。 教会孩子每天按着 程表自己整理 包、

收拾文具，比如，前一天晚上就要把 装好， 笔削好，本子放好，免得第二天

慌乱。孩子自己整理 包和文具盒， 开始会手忙脚乱， 三落四，家 要有耐心，

从旁多加指点，可先 孩子做示，手把手地教他，再 他重复着做一做，孩子就 不再依 父母了。

4、在生活中 孩子学会忍耐。 家庭教育中， 最容易被家 忽略的就是忍耐。

能 忍耐的孩子，在学 及社会生活上都容易 得成功。所以不 运 或游 ， 孩子学 忍耐吃苦是很重要的，家 孩子忍耐 、口渴、寒冷、疲 等等

身体的苦痛， 一些昂 的玩具叫孩子忍耐到生日或重要 日再 ，

，孩子

也有

于想要之物没 法立刻得到， 可以培育出忍耐心， 精神因此得到 ， 使孩子 有自信。在 个物 丰富的 代， 家 看到自己的孩子受限制真是有点痛心，

但

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是请家长记住： 欲望很容易会得到满足的孩子， 因此不懂得珍惜。 而不懂得忍耐

的小孩很令人伤脑筋， 那些在舒适的房间里， 始终维持饱腹状态的小孩， 将来没

有什么大出息。

家长要对小孩的物质欲望严格，情绪欲求宽松。当他向你撒娇时就抱抱他、

摸摸他的头、用心疼他。，当小孩忍耐痛苦的时候，大人也要忍耐，并请家长称

赞他！只要家长与孩子之间以爱心、信赖维持感情，孩子不但成绩优异，而且拥

有自信，也会受到朋友的欢迎和信赖。

四、需把握的几个要点

（一）起点要低。

一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，没受过正规的教育训练。现在大多又是独生子女，长辈宠爱有加，大多没有养成良好的习惯，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。对于现在一年级学生的现实心理状况和性格发展水平， 设身处地地考虑学生的承受、 掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立学生养成良好

行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克 服学生对做作业的畏难情绪， 为以后养成良好作业习惯打下基础， 我布置较少的作业； 在课堂上留下足够的时间让学生做作业； 并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。另外，要求低，学生很容易就获得了满足感、成就感。

这个要求做到了， 再提新要求。这样为学习设置台阶， 使其不断进步。其实更多是在给我们自己提要求， 多宽容孩子一点， 因为一年级的孩子只达到这样的水平。

（二）要求要细。

一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。教师对学生提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。如要求学生上课要专心听讲， 那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“小眼睛看老师，小嘴巴不乱讲，小耳朵注意听，小小手举起来，不乱动，不乱站，这样上课真正好”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，教师一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，

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既是复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。其实教一年级就是一个婆婆妈妈的过程， 不管是提的要求还是规都是要细化的，不断的监督，不断的提醒。其实我像老师和郭老师学习了很多，关注到作业的每一次批改，每一次考试成绩的登记，以及班级学生的优缺点做到心中有数。 做了详细的登记， 这样有助于客观的评价每一位学生， 并且及时表扬好的有些事情是不厌其烦的， 就拿简单的搞卫生来说， 现在的孩子大部分都是独生子女， 舍不得让孩子做事情，开学前两个月我没有在晚上留学生做值日， 而是每天值日生下课就练习扫地，擦玻璃，我跟着他们一起做，两个月过去了，现在晚上值日只需 15 钟就打扫的干干净净。像这样的事例很多，只有前面的工作做细致了，后面才可以偷点懒。

（三）管理要严。

提出了一些细小的要求， 如果不进行扎实有效的监督和训练， 等于是空话一句。而且要求要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。例如为了培养学生的文明礼貌习惯， 就要求学生上学见到老师都要打招呼。如果有人不打招呼，绝不姑息，找出原因，非得请他打过招呼才罢休。再如，为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“快、静、齐”，刚开始排队时，我都从一数到十，告诉学生这就是排队的时间，必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不说话、不推人、拉人，立正站、队排直。如果有一位学生没做到，就重排，不管重排几次直到符合要求为止。 虽然刚开始时花时多， 但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。

（四）评价要精准。

在小学生阶段，树立自信心非常重要，它可以使学生对自己能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，不屈不挠，迎刃而上。也就是说越是自信的学生，越会成功，越成功则更为自信。

每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的学生更是如此。我以前也只是一味地为学生叫好。诚然，学生确实需要沐浴赏识的雨露，大家经常说“人是要被欣赏和信任的”。但是，物极必反，凡事过了头就未必好。在我们的课堂教学中，“好

极了”“你真聪明”“你真棒”“你真了不起”等既含糊又夸的表扬声十分盛行。学生就会觉得索然无味。久而久之，对教师的评价与奖励就会产生淡漠感。长此以往，会使学生变得浮躁、麻木、承受挫折的能力下

降；也会误导学生，使学生认为只要有发言就能得到老师的表扬，从

而使学生忽视了对问题的思考， 抑制了学生创造性思维的发展。 面对 同样的表扬，其快乐程度下降，更达不到应有的激励效果。特别是一

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年 的孩子要明明白白的告 他那里好， 那里不好。充 机智的 价 言，不 能促 学生思 的敏捷和灵活，更能使 堂妙趣横生，充分 学生学 的 极性。 除 言 价外， 情感激励和 作行 价也是一种重要的激励方式。一个充 希望的眼神，一个 的点 ，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，都不 达了一份关 ， 表达了一种尊重、 信任和激励， 种 物 无声的 价方式更具 和力，更能 生心与心的互 ，其作用 大于随意的口 表 。 此我 了一些不太成熟关于 价的 言， 供参考。

（五）示要多。

一年 的学生天真活 ， 小学生活充 好奇， 但他 明辨是非

的能力 弱，有 不知道什么是 的，什么是 的。因此，教 要教

育学生。而教育学生最有效、 最直接的方法就是示。 示的形式也很多： 可以是教 自身的示，所 身教重于言教，可以是身 学生的示，就 是 立身 的榜 ，如有的学生 姿 正确，眼睛看好 本，声音 响亮，我就 些学生当小老 ，当众 ，其他同学向他 学 。特 是写字的 ，①引起重

了使学生重 写字姿 ，在他 学写字之前，我 他 了“唐 ”的故事：古 候有个姓唐的人，酷 法， 于成了一位 法家。但因 不注意姿 ，成了一个 背。后来人 忘 了他的真名，把他称 “唐 ”。听了 个故事大家 不注意 写姿 有了更深的 。平 写字 ，看到有同学姿 不端正， 上就会有人提醒他：当心 成 、 ⋯⋯

② 清要求

学生 字之前，我把写字姿 的要 “ 正、身直、臂开、足安”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个 解示。有了 些具体的操作方法， 学生很快就掌握了正确的 写姿 。③儿歌示

教学 根据低年 学生的心理特点， 将写字要点， 成他 喜 的儿歌形式，使他 自 、愉快地 写字。

听 首《写字歌》：小朋友，写字啦，花杆 笔手中拿，拇指食指捏 住它，笔身靠在指骨上。 生再接着配合背 ：眼离 本 一尺，胸

离桌 有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二 ， 老三后面来帮忙， 老四老五都往里，腿放平，脚放正， 真写字心要静。”学生每一次 写字之前都 背写字儿歌， 整姿 ，易学、易懂、易 ，加上 提醒、督促，收效 好。

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（2）笔画的示

笔画是汉字构形的基本单位， 笔画的不规将直接导致字的不规。 老师要在黑板上做好示，在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。这时的要求一定要严格，横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。循序渐进，逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。 （3）笔顺的示

汉字是一个个方块字， 当我们在书写这些方块字时， 必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题，这就是笔画的先后顺序，简称为笔顺。在教学中，我发现学生的写字笔顺极不规， 画倒笔已成了一种常见的通病。

汉字的笔顺是有一定规则的，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲，否则，就会感到不方便，不自然。掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，还容易把字写清楚，写整齐，写美观。汉字的笔

顺规则一般是： 先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到，先里头后封口，先中间后两边等。按照这些基本规则，大部分汉字的 笔顺问题解决了。所以，当学生一开始描写生字时，就必须同步进行 笔顺规则的指导。 （4）运笔的示

指导写字不能忽视运笔的训练。 要强调一笔一画地写。 每一笔的运笔 过程，教师要在讲清要领的基础上多做示。 让学生亲眼看到怎样起笔、 怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回 锋；轻、重、缓、疾如何把握等。学生缺乏这种规运笔的感觉，因为 书写技法单靠讲，学生是难以理解的。所以教师要少讲解，多示。可 在课堂上示，对学生写不好的字，老师一示，学生往往就会写了。对 于还缺乏感觉的学生要手把手挨个儿反复、 直接地加以辅导， 使学生 对如何正确运笔有了具体、规的体验。实践证明，一年级学生手把手 教写字，学生学得快、写得规。

（5）间架结构的示 俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。 ”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。间架结构如同建房， 即要讲究结构合理、稳固，又要追求造型美观、大方。所以学会间架 结构是写好字的根本。反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再 流利、连贯也不能算是好字。这好比一个人，如果长得五官失位，甚

至出现畸形，无论他们气色多么精神， 都无补于应有的健美容貌。 汉 字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这

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类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“棋”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。 上下结构的字布局要匀称，

如“思”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“游”、“倒”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写

什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。 （ 6）写字过程的示

我想一年级学生刚刚写字的时候打好坚实的基础， 在后面的学习中会少了很多麻烦。

行为形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程， 教师在教学中， 要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生良好的学习习惯， 让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！罗嗦了这么多请大家见谅，多提出宝贵意见，大家。

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