管理统计实验报告

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组别 实验项目熟悉excel，spss软件 名称 教师评语 实验成绩： 指导教师（签名）： 年 月 日 实验日期 2013.05 姓名 同组实验者 一、 实验目的：掌握Excel数据分析工具的安装和Spss软件熟悉操作。 二、 实验内容 1. EXCEL数据分析工具的安装和作图 （1） 安装 把Library文件夹复制到micosoft office 的OFFICE11文件夹下里，移动并替换原来的Library文件夹，打开excell，在工具菜单栏里选择加载宏选项，在弹出的对话框中选择分析工具和分析工具库，这样就完成了Excell的数学分析工具的安装 （2） 作图 2

302520151050频数（天）频数（天）150160170180190200210220230140—150—160—170—180—190—200—210—220—230-240

2.SPSS的安装和作图 （1）安装

打开安装包，按照指定的方法和步骤进行安装。 （3） 作图

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三、实验总结

学会使用excel或spss软件来处理实际数学问题，以达到提高分析效率的目的，在数学建模等比赛中作用极大。

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11 页 组别 实验项目名称 8 姓名 同组实验者 实验日期 2013.06.19 方差和回归分析 教师评语 实验成绩： 指导教师（签名）： 年 月 日 6

一、实验目的 掌握excel进行方差和回归分析方法并分析结论。 二、实验内容 1.第九章 方差分析 A．单因素方差分析 以下实验内容基于上课课件案例。 具体操作如下： （1） 选择“工具”----“数据分析”----“单因素方差分析” （2） 当对话框出现时，在“输入区域 ”方框内键入数据单元格区域，在方框内键入0.05（可根据需要确定），在“输出选项 ”中选择输出区域 （3） 获得单因素方差分析结果如下：

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（4） 结果分析 “F crit” 是F的临界值，“P-value”是同显著性水平比较的值，当“P-value”的值大于显著性水平的时候就不能拒接原假设，反之，就应当拒绝原假设。由此可知，此例中应当拒绝原假设。 8

B．无重复双因素方差分析 以下实验内容基于上课课件案例 具体操作如下： （1） 选择“工具”----“数据分析”----“方差分析：无重复双因素分析” （2） 当对话框出现时，在“输入区域 ”方框内键入数据单元格区域，在方框内键入0.05（可根据需要确定），在“输出选项 ”中选择输出区域 （3） 获得无重复双因素方差分析结果如下： 9

（4） 结果分析 “F crit” 是F的临界值，“P-value”是同显著性水平比较的值，当“P-value”的值大于显著性水平的时候就不能拒接原假设，反

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之，就应当拒绝原假设。以上图表表明，地区因素对销售量有显著影响，品牌因素对销售量没有显著影响。 C．可重复双因素分析 以下内容基于上课课件案例 具体操作如下： （1）选择“工具”----“数据分析”----“方差分析：可重复双因素分析” （2） 当对话框出现时，在“输入区域 ”方框内键入数据单元格区域，在“每一样本的行数”填写5，在方框内键入0.05（可根据需要确定），在“输出选项 ”中选择输出区域

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（3） 获得可重复双因素方差分析结果如下：

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结果分析

“F crit” 是F的临界值，“P-value”是同显著性水平比较的值，当“P-value”的值大于显著性水平的时候就不能拒接原假设，反之，就应当拒绝原假设。以上结果表明，时段（行因素）对行车时间有显著影响，路段（列因素）有显著影响，两者的交互作用对行车时间没有显著影响。 2.第十一章 相关与回归分析 以上课课件案例为例 分行不良贷款 1 2 3 4 5

各项贷款余额 67.3 111.3 173.0 80.8 199.7

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0.9 1.1 4.8 3.2 7.8

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

2.7 1.6 12.5 1.0 2.6 0.3 4.0 0.8 3.5 10.2 3.0 0.2 0.4 1.0 6.8 11.6 1.6 1.2 7.2 3.2

16.2 107.4 185.4 96.1 72.8 64.2 132.2 58.6 174.6 263.5 79.3 14.8 73.5 24.7 139.4 368.2 95.7 109.6 196.2 102.2

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具体操作如下： （1）：选择“工具”下拉菜单 （2）：选择“数据分析”选项 （3）：在分析工具中选择“回归”，然后选择“确定” （4）：当对话框出现时 在“Y值输入区域”设置框内键入Y的数据区域 在“X值输入区域”设置框内键入X的数据区域 在“置信度”选项中给出所需的数值 在“输出选项”中选择输出区域 在“残差”分析选项中选择所需的选项 结果如下： 15

上图中，“回归统计”部分给出了判定系数R^2，标准误差，“方差分析”部分给出了显著性水平F值，最后部分给出了回归参数β，β标准差、t检验统计量，P值，及置信区间。由此可得多元回归方程。 三、实验总结： 在用excel进行相关性分析和回归统计的过程中，要注意各个数据项之间的关系及，要分清如何使用F及其临界值P值来判断，作出影响是否显著的结论。

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组别 实验项目名称 姓名 描述统计 同组实验者 实验日期 2012.05 教师评语 实验成绩： 指导教师（签名）： 年 月 日 17

一、 实验目的 掌握excel进行描述统计分析及作图方法。 二、 实验内容 第五章 概率与概率分布 1.二项分布的excel计算 （1）进入Excel表格界面，将鼠标停留在某一空白单元格 （2）：在Excel表格界面中，直接点击“f(x)”(粘贴函数)命令 （3）：在复选框“函数分类”中点击“统计”选项，在“函数名” 中点击“BINOMDIST”选项，然后确定 （4）：在Number_s后填入试验成功次数，在Trials后填入总试验次数， 在Probability_s后填入试验的成功概率， 在Cumulative后填入0(或FALSE)，表示计算成功次数恰好等于指定数值的概率(填入1或TRUE表示计算成功次数小于或等于指定数值的累积概率值) 。 2.泊松分布的excel计算 （1）进入Excel表格界面，将鼠标停留在某一空白单元格 （2）：在Excel表格界面中，直接点击“f(x)”(粘贴函数)命令 （3）：在复选框“函数分类”中点击“统计”选项，并在“函数名”中点击“POISSON ”选项，然后确定 （4）：在X后填入事件出现的次数 在Means后填入泊松分布的均值(本例为7) 18

3.超几何分布的excel计算 （1）进入Excel表格界面，将鼠标停留在某一空白单元格 （2）：在Excel表格界面中，直接点击“f(x)”(粘贴函数)命令 （3）：在复选框“函数分类”中点击“统计”选项，并在“函数名”中点击“HYPGEOMDIST ”选项，然后确定 （4）：在Sample_s后填入样本中成功的次数x 在Number_sample后填入样本容量n 在Population_s后填入总体中成功的次数M 在Number_pop后填入总体中的个体总数N 4.正态分布的excel计算 （1）进入Excel表格界面，将鼠标停留在某一空白单元格 （2）：在Excel表格界面中，直接点击“f(x)”(粘贴函数)命令 （3）：在复选框“函数分类”中点击“统计”选项，并在“函数名”中点击“NORMDIST ”选项，然后确定 （4）：在X后填入正态分布函数计算的区间点，在Mean后填入正态分布的均值 ，在P Standard_dev后填入标准差 ， 在Cumulative后填入1（或TRUE）表示计算事件出现次数小于或等于 19

指定数值的累积概率值 5.指数分布的excel计算 （1）：进入Excel表格界面，将鼠标停留在某一空白单元格 （2）：在Excel表格界面中，直接点击“f(x)”(粘贴函数)命令 （3）：在复选框“函数分类”中点击“统计”选项，并在“函数名”中点击“EXPONDIST”选项，然后确定 （4）：在X后填入指数分布函数计算的区间点 ， 在Lambda后填入参数  ，在Cumulative后填入1（或TRUE）表示计算事件出现 次数小于或等于指定数值的累积概率值(填入0或FALSE则表示计算事件出现次数大于指定数值的累积概率值) 。 第六章 抽样分布与参数点估计 1.使用Excel，产生服从二项分布、泊松分布、均匀分布、正态分布等的随机数 （1）具体操作 单击“工具”→“数据分析”→“随机数发生器” （2）对例6.2用Excel求解。 一个样本统计量的概率分布称为该统计量的抽样分布。在工作区中输入总体数值和频数区段，单击“工具”→“数据分析”→“直 20

方图”，并将累计百分率、图标输出。 结果如下： 直方图4201157接收9其他200.00%100.00%0.00%频率频率累积 % 第七章 参数的区间估计 1. 单一总体均值的区间估计（方差已知或大样本） （1）将相关数据录入Excel （2）选择“工具”下拉菜单，选择数据分析并单击 （3）在分析工具中选择“描述统计”。 （4）在“输入区域”设置框内键入数据单元区域，选择“汇总数据”， 在单击确定得到输出结果。 21

2. 单一总体均值的区间估计（小样本且方差未知） （1）将相关数据录入Excel （2）选择“工具”下拉菜单，选择数据分析并单击 （3）在分析工具中选择“描述统计”。 （4）“输入区域”设置框内键入数据单元区域，选择“汇总数据”和“平均数置信度”，在单击确定得到输出结果。 22

3. 两个总体均值直插的区间估计（大样本） （1）将相关数据录入Excel （2）选择“工具”下拉菜单，选择数据分析并单击 （3）在分析工具中选择“描述统计”。 (4)“输入区域”设置框内键入数据单元区域，选择“汇总数据”和“平均数置信度”，在单击确定得到输出结果。 23

三、实验总结 学会使用Excel绘制正态分布图形，指数分布曲线，以及应用函数求解二项分布，泊松分布，指数分布，超几何分布正态分布等的概率值来解决实际问题。

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组别 实验项目名称 姓名 时间序列分析 同组实验者 实验日期 2013.06 教师评语 实验成绩： 指导教师（签名）： 年 月 日 25

（5） 实验目的：掌握excel或spss进行时间序列分析方法 （6） 实验内容

第十二章 时间序列分析与预测 1.移动平均 以上课课件案例为例 （1）

居民消费价格指数

年份

（%）

1986 106.5 1987 107.3 1988 118.8 1989 118.0 1990 103.1 1991 103.4 1992 106.4 1993 114.7 1994 124.1 1995 117.1 1996

108.3

1997 26

102.8 1998

99.2

（2）具体操作如下： A选择“工具”----“数据分析”----“移动平均” B设置数据和选项，选择“标志位于第一行”，间隔设置为3 C得到结果如下 110.9 114.7 113.3 108.2 104.3 108.2 115.1 118.6 116.5 109.4 103.4 100.2 99.4 27

移动平均150.0100.0值50.00.0123456789101112131415数据点实际值预测值 由以上可得出在去除随机因素影响后，预测的数据趋势基本不随时间发生变化，只是略微上升，原有的数据波动不在明显。 2．指数平滑 以上课课件案例为例 （1） 28

（2）具体操作如下： A选择“工具”----“数据分析”----“指数平滑” B设置数据和选项，并将阻尼系数设置为0.1，同时选择“图标 输出”“标准误差”。 C得到结果如下图 29

三、实验总结：注意移动平均和指数平滑求时间序列分析的优缺点，移动平均法中加大期数回事平滑波动效果更好，但会使预测值对时间序列数据的实际变动更不敏感。指数平滑法中平滑常数的的选取较难，平滑程度不同会导致分析的结果有所不同。二者各具优势，针对具体问题具体分析。 30

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组别 实验项目名称 姓名 综合 同组实验者 实验日期 2013.07 教师评语 实验成绩： 指导教师（签名）： 年 月 日

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一、实验目的 综合利用excel和spss处理数据。 二、实验内容 1.调查方案 A调查目的：了解山东科技大学学生校内网络购物的需求情况，为网络购物开发提供参考。 B调查地点：山东科技大学 C调查对象：在校本科生 D调查方法：问卷调查 E调查时间：2013年5月15日—2013年6月25日 2.结果统计分析（主要呈现本人所负责问卷设计模块） （1）问卷设计的原则 A有明确的主题。根据主题，从实际出发拟题，问题目的明确，重点突出，没有可有可无的问题。 B结构合理、逻辑性强。问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。 C通俗易懂。问卷应使应答者一目了然，并愿意如实回答。问卷中语气要亲切，符合应答者的理解能力和认识能力，避免使用 32

专业术语 D控制问卷的长度。回答问卷的时间控制在20分钟左右，问卷中既不浪费一个问句，也不遗漏一个问句。 E便于资料的校验、整理和统计。 （2）问卷设计的程序 A把握目的和内容 B搜集资料 C确定调查方法 D确定问答题的内容 E决定问答题的结构 F决定问题的措词 G安排问题的顺序 H确定格式和排版 I拟定问卷的初稿和预调查 J制成正式问卷 根据以上原则和程序，并结合同组同学的建议，制定如下问卷 33

您好!首先感谢您在百忙之中抽出时间填写我们的调查问卷，本次调查是为了统计大学生网上购物需求，请大家根据实际情况填写。 请在每题各选项前的□内画√选择 1.您的年级是： □大一 □大二 □大三 2.您的性别是： □男 □女 3.您的每月生活费是： □600以下 □600—800 □800—1000 □1000以上 4.您的每月校园周边商品网购费用是： □50以下 □50—100 □100—200 □200—300 □300以上 5.是否愿意从网上订餐（包括北门、东西村大小饭店、校内各售餐点），送饭到宿舍门口。 □是 □否 34

6. .您更倾向于何时在网上订餐（可多选） □工作日 □节假日 7.您订餐时更倾向于订购（可多选） □早餐 □午餐 □晚餐 □夜宵 8.是否愿意从网上购买校内及周边超市内物品并送货上门，如生活用品、零食、冷饮、生日蛋糕等。 □是 □否 9.是否希望通过网站了解周边宾馆客房信息并订购 □是 □否 10.是否希望通过网站从校园周边鲜花店订购鲜花并送货到门 □是 □否 11.是否希望通过网站订购校园周边饭店餐位、包间 □是 □否 12.是否愿意找人代领快递送货上门 □是----您是否能接受加费1-2元 □是 □否 □否 13.您是否愿意通过网络平台进行校内二手交易 □是 □否 35

14.您是否愿意通过网络平台进行校内物物交易 □是 □否 15.您更喜欢的支付方式为 □网上支付 □货到付款（现金交易） 16.对于校园内送货上门服务，您还有什么建议及需求请告诉我们 再次感谢您的参与，谢谢！ 3.问卷发放 山东科技大学在校本科生随即发放，共发放500份，回收有效问卷350份。 有效问卷具体情况： 男 女 大一： 68 57 大二： 85 66 大三： 43 31 合计 186 154 36

三、实验总结 通过本次实践，将书本上的知识应用到实践中，是一次很好的锻炼过程，不仅锻炼了与人交流的能力，同时对书本知识进行了一次回顾；这次调查是我们小组共同努力的结果，我们的实践报告充分结合了课上的知识，但是也有很多不足之处，比如数据分析时，我们对于某些变量之间的关系预估不准，只是用软件处理时，用错方法，浪费了一些时间。总之，这次实践的收获还是很大的。

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