基于问题导向下的小学数学教学研究

123基于问题导向下的小学数学教学研究

■徐晶波

摘要：在小学数学开展以问题为导向的课堂教学目的是为了培养小学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力。在小学数学课堂教学过程中，传统的教学方式主要是教师提出问题，学生进行思考，直接忽略了学生发现问题和提出问题，该种现象容易导致学生在遇见同类问题时不能进行举一反三。因此，本文将主要提出问题导向下笔者自身的课堂教育方式，期望能够不断提升小学生解决问题的能力。

关键词：问题导向；教学模式；教学设计

问题导向教学在我国数学教学中极为重要，是提升小学生解决问题的关键教学模式，是我国基础教育课程改革中受到教师和学生信任的教学模式。但是，问题导向教学过程中教师并未对其进行深入的理解，只是认为在课堂中只要给学生提出问题，让学生学会解答方法即可。这种认知，让我国小学数学教学发展受到了限制，该种方式下的教学形式及重点根本没有发生任何的转变，阻碍了学生自主探究能力的进步。因此，教师必须要正确认识问题导向教学的根本目的。

一、问题导向教学模式的内涵解读（一）以问题作为教学主线任务在数学学习过程中，学生最为常见的便是问题，可以说数学中的问题是数学学习的灵魂所在，是问题导向教学模式的精髓，引领着课堂数学教学活动。因此，在以问题导向作为数学教学模式时，首先就要在问题选择和设计进行创新，让学生能够在解决问题过程中拥有发现问题的能力、提出问题的勇气、思考问题时的创新能力等。

（二）采用合作方式完成问题教学在问题教学过程中，教师要学会创设相关的问题情境，让学生能够进入其中，发现问题、提出问题。该种模式可利用对分课堂形式，在课堂中留下一半时间让学生们尽情地对自己课堂所学到的知识内容进行讨论，同时在讨论过程中教师要参与进来，作为一个引导者不断地启发学生进行问题的发现及提出，让学生能够通过自己的发现进行问题的解决。以小组合作的方式来提升问题教学的效果，同时更能增加学生之间的团队合作能力，通过不同思维碰撞出不一样的火花。

（三）重视课后的反思总结

反思总结是探索新知识的重要途径，在反思过程中对问题再次进行总结，可以让课堂学习更加有效。在完成小组讨论之后，学生需要根据自己的讨论结果进行反思，在反思过程中让学生回顾讨论出现的问题，在教师发现问题时，不要直接指出，而是需要以引导性的方式来启发学生，让其进行自我思考，真正明白自己在讨论过程中所出现的问题，并对其进行总结，在总结过程中增加学生对问题的再次认识。

二、基于问题导向教学模式的设计（一）问题导向教学模式的设计原则

在设计过程中要遵循优化教学目的。首先，以学习过的知

识来带入新的学习，该种设计需要教师根据学生对于之前内容的理解程度以及学生的自身理解能力来进行把控。其次，是要让新知识与之前学过的知识进行联系融合，让学生能够在学习过程中不断回顾，加深对问题的印象，并通过该种问题教学模式，让学生对问题增加意义性的理解，让学生自行构建完善的数学问题体系架构。

（二）问题导向教学模式的设计流程

首先，是教师的课前准备工作，教师必须要根据教材内容创设问题学习情境，制定课堂学习目标及目标分层教学方式，让学生能够快速地进入情景展开有效的学习。其次，是教学过程的设计要围绕问题，通过发现、提出、表述、思考、解决、评价、反思、总结等形式来开展过程教学，提升学生对问题的理解能力。课后评价是对教师课堂教学效果做出评判，能够更为直观地感受全过程教学。以下将重点对几个教学活动进行分析：首先，是创设情境发现并提出问题，该环节需要教师对教材内容及学生个性进行充分的理解，找到突破点在课堂开始阶段吸引学生的注意力，在引导学生发现问题前可开展趣味性活动，减轻学生在课堂学习过程中的压力。比如，通过多媒体视频的播放，可通过播放动画片增加学生课堂参与度。其次，是自主探究，表述和分析问题，通过学生自身对问题的发现，教师以引导者的方式为学生指明方向，让学生带着明确的问题意识进行分析，完善学生自身的数学知识架构。第三，是合作交流，解决、评价问题，小组合作是提升课堂学习交流的关键模式，小组在解决问题过程中必须要明确分工，对自身问题解决过程中所遇见的瓶颈加以记录，然后在解决完问题后对解决问题过程中所出现的问题进行自我评价，并提出如何避免该种问题的方法，增加学生解决问题过程中的记忆力。第四，启发引导学生对问题进行反思，反思能够促进学生对问题的理解，在反思过程中能够对问题本质进行探究，深入了解提出问题的意义，包括对整个解题思路的认识，且能够在实际反思中重新找到另一种解题思路。第五，拓展总结，构建知识体系，学生通过反思后对问题有了更加深入的了解，教师应当引导学生进行总结，让学生能够将整个课堂学习的收获完成掌握理解。同时在最后要对其总结进行评价，可以小组的形式让学生进行自我评价。教师可通过学生的评价来对自己的课堂教学进行有效的评价。

三、结语

小学数学教学围绕问题开展，围绕问题进行教学，以问题为导向的教学模式提升了教师课堂教学效率、学生的学习能力。因此，在小学数学教学过程中，教师必须要对问题教学进行深入了解，将其应用在实际课堂教学中去，真正地达到课堂教学的目的。

（作者单位：吉林省榆树市第四小学校）