课程与教学⑥ＫｅｃｈｅｎｇＹｕｊｉａ。ｘｕｅ 课文复述在高中英语课堂教学的应用 无锡市堰桥高级中学邓晓芳 ［摘要】新课标明确要求高中教 关于一些比较好理解的文本．教 ｔｏ ｔｈｅ １６ｔｈ ｃｅｎｔｕｒｙ．Ｉｎ １０６６，ｔｈｅ Ｎｏｒｍａｎｓ ．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．——学应该要注重培养学生的综合言语运 师可以自行设计一些提纲挈领的贯穿 用能力以及写文交际能力。在实际教 全文线索的问题，先让学生回答问题， Ｅｎｇｌａｎｄ ａｎｄ ｔｏｏｋ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ——ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙ．Ｆｒｏｍ ｔｈｅｎ ｏｎ，ｔｈｅ Ｎｏｒｍａｎｓ 学中，我以课文复述教学法把两种的 能力的训练结合在一起，得到了不错 的效果。 【关键词】高考英语英语教学课 文复述交际能力 复述课文是一种集记忆、归纳理 解和交际表达各种能力训练于一体的 课堂活动，它既可以有效训练学生的 语言组织能力和创新思维能力，还可 以提高学生的口语能力和书面表达能 力，增进学习效率，同时成功复述的 课堂体验也有利于增强学生学习英语 的自信心和成就感，从心底里享受英 语交际，进发出学习英语的热情。课 文复述教学的方法很多，教师可以根 据文本内容的长短、难易、体裁等等 的不同来诱导学生运用合适的方法复 述课文，输出知识。 （一）关键词复述法 在高中英语课堂上，教师教学最 常用的课文复述教学方法就是关键词 复述法。首先教师引导学生逐一找出 文本中的关键词，然后在教师的示例 复述之下，学生跟着复述；紧接着教 师让一至两名同学给文本内容一个完 整的复述，再进行集体复述。最后４ 人一个小组，进行组内轮流各自复述。 这样一轮下来，基本上每个学生都能 独立完成文本内容的完整复述。例如： 教师在教授牛津高中英语的模块一第 一单元“ＳｃｈｏｏｌｌｉｆｅｉｎｔｈｅＵＫ 时，可 以找出并打乱关键词，让学生进行复 述练习：ａ ｖｅｒｙ ｅｎｊｏｙａｂｌｅ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ；ｂｅ ｈａｐｐｙ ｗｉｔｈ；ｔｈｉｓ ｍｅａｎｓ；ｏｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｄａｙ， ａｔｔｅｎｄ ａｓｓｅｍｂｌｙ；ｔｈｅ ｒｕｌｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ； ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｗａｙ；ｓｏｕｎｄｅｄ ｌｉｋｅ‘‘’ （二）问题复述法 ‘目鲴嘞‘ｆ ４８ 再要求学生进行答案串联，然后加入 某些必要关联词来完成课文复述。这 种方法技术含量不高，但适用面很广， 无论哪个学习层次的同学都适用。例 如：在教学牛津高中英语模块三的第 三单元“Ｔｈｅ ｆａｔｈｅｒ ｏｆｗｅｓｔｅｒｎ ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ＂ 时可以先提问以下问题，再让学 生串联答案得到复述文章的主旨： Ｗｈａｔ’Ｓ ｈｔｅ ｍｅａｎｉｎｇ ｏｆ ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ？Ｗｈｏ ｉｓ Ｓｏｃｒａｔｅｓ？Ｗｈａｔ ｉｓ ｈｉｓ ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅ ｗａｙ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ？Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｇｒｏｕｎｄ ｏｆ ｍｏｄｅｒｎ ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｃｅ？Ｗｈａｔ ｄｏ ｐｅｏｐｌｅ ｊｕｄｇｅ ｏｆｈｉｍ？ （三）填空复述法 填空复述法需要老师先提前准备 文本资料，将原文进行压缩挖空后把 复述文章呈现给学生，然后学生只要 熟读原文，就能准确填写并呈现出一 篇完整的复述文章，学生再自行口头 练习或者仿写出另外一篇差不多难度 的复述文章，这适用于比较难理解的 文章，让教师助学生一把来完成对文 本内容的复述。同时为了加深对文本 的理解．在进行填空复述时，可以把 一篇文章中的一些重点短语或句型穿 插在复述文章中。这样既锻炼了学生 的口头表达能力，又给学生增加了一 次理解并运用语言的机会。例如：牛 津高中英语模块三，第二单元课文 ”Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｉｔｓ ｈｉｓｔｏｒｙ＇’就可以这样复 述： Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｓ ａ ｌａｎｇｕａｇｅ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——ｏｆ ｔｈｅ ｒｕｌｅｓ ａｎｄ ｖｏｃａｂｕｌａｒｙｔｏ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——Ｂｒｉｔａｉｎ ｗｉｈｔｍｅ．ＯｌｄＥｎｇｌｉｓｈ，——ｏｆａ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆｄｉｆｅｒｅｎｔ ｌａｎｇｕａｇｅｓ，ｂｅｃｏｍｅ ｔｈｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｏｆＥｎｇｌａｎｄ ｂｙ ｈｔｅ １０ｔｈ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——ｃｅｎｔｕｒｙ．Ｍｉｄｄｌｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｒｅｆｅｒｒｅｄ ｔｏ ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——ｆｒｏｍ ａｒｏｕｎｄ ｔｈｅ １ ２ｔｈ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——Ｅｎｇｌａｎｄ ｆｏｒ ２５０ ｙｅａｒｓ．Ｆｒｅｎｃｈ ｌａｎｇｕａｇｅ．Ｔｈｅ Ｇｅｒｍａｎ ｗａｙ ｏｆ ｍａｋｉｎｇ ｗｏｒｄｓ ｐｌｕｒａｌ ｗａｓ．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．——ｂｙ ｔｈｅ Ｆｒｅｎｃｈ ｗａｙ．Ｔｈａｔ ｗａｓ ｂｅｃａｕｓｅ ｕｐｐｅｒ ｃｌａｓｓ ｐｅｏｐｌｅ ｓｐｏｋｅ Ｆｒｅｎｃｈ ｗｈｉｌｅ．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．．．——ｐｅｏｐｌｅ ｓｐｏｋｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ （四）图片复述法 图片比文字更生动、直观和形象。 所以教师可以把课文内容制作成课件 或者利用已有的图片资源，把抽象的 课文内容直观地展示给大家。让学生 围绕图片自然进行复述。例如：高一 英语模块二第二单元“Ａｎ ａｄｖｅｎｔｕｒｅ ｉｎＡｆｒｉｃａ ，学生根据图片，是这样复 述课文的：Ｗｅｌｅａｖｅ Ｌｏｎｄｏｎ ｏｎ １５ Ｊｕｌｙ， ａｎｄ ｔｈｅ ｗｅ’１１ ｆｌｙ ｔｏ Ｍｏｒｏｃｃｏ．Ｗｅ ａｒｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｒｉｄｅ Ｃａｍｅｌｓ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ Ｓａｈａｒａ Ｄｅｓｅｒｔ．Ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｔｒｉｐ ｂｙ ｃａｍｅｌ，ｗｅ’ｒｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｔｒａｖｅｌ ｄｏｗｎ ｔｈｅ Ｒｉｖｅｒ Ｎｉｌｅ，ｗｈｅｒｅ ｗｅ ｃａｎ ｇｏ ｗｈｉｔｅ—ｗａｔｅｒ ｒａｆｔｉｎｇ．Ｔｈｅｎ ｗｅ’１１ ｍａｋｅ ａ ｔｒｉｐ ｔｏ ｓｅｅ ｗｉｌｄ ａｎｉｍａｌｓ ｉｎ Ｋｅｎｙａ．Ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｄａｙ，ｗｅ’１１ ｗａｌｋ ａｃｒｏｓｓ ｈｔｅ ｌａｎｄ，ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｈｔｅ ｔｒａｃｋｓ ｏｆｂｉｇ ａｎｉｍａｌｓ ｌｉｋｅ ｅｌｅｐｈａｎｔｓ，ｌｉｏｎｓ ａｎｄ ｇｉｒａｆｆｅｓ．Ａｆｔｅｒ ｈｔａｔ， ｗｅ’ｌｌ ｂｅ ｍｏｖｉｎｇ ｏｎ ｔｏ Ｔａｎｚａｎｉａ ｔｏ ｃｌｉｍｂ Ｍｏｕｎｔ Ｋｉｌｉｍａｎｊａｒｏ．Ｏｕｒ ｔｒｉｐ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ｉｎ Ｈｉｍａｌａｙａｓ． 除了以上四种常见的高中英语课 堂复述教学方法，还存在其他关于复 述教学的方法，教师应该根据文本内 容选择合适的课文复述方法，才能达 到因材施教的优异教学效果。 参考文献： ［１］周燕．多方调动学生认知能 力【Ｎ】＿中国教育报，２０１３（１）．１２． Ｅ２］罗敏江．多元教学观【Ｎ】．中 国教师报，２０１３（２）．２３．＿