第1课 信息技术真奇妙
教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）三年级上册
第1课 信息技术真奇妙 教材P1-P6 教参P1-P8 教学课时：1课时 教学目标：
1.能通过身边的实例了解生活中的信息技术，知道什么是信息技术。 2.通过观察和列举日常生活中信息技术应用的例子，体会信息技术给生活带来的变化。
3.通过师生、生生的交流，激发学生建立科技强国的信念，树立好好学习努力建设祖国的决心。 教学重点：
能通过身边的实例了解生活中的信息技术，知道什么是信息技术。 教学难点：
通过观察和列举日常生活中信息技术应用的例子，体会信息技术给生活带来的变化。 教学准备
1.教学环境。
(1)硬件环境：计算机及多媒体设备。
(2)软件环境：Window 7系统、教学广播软件。 2.教学资源。
与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程：
一、导课
1.谈话：从本节课起，我们就开始学习一门新的课了，这门课程是《信息技术》，什么是信息技术呢？
2.提问：学习语文能帮助大家认识文字，学习数学能帮助人们学会计算，那么学习信息技术这门课又跟我们的生活有什么关系？
3.板书：信息技术
4.讲述：我们认识一下这四个字，信息技术，其实，从字面上理解，跟信息有关的技术就叫信息技术。
5.讲述：我们时时刻刻都在跟信息打交道，比如在外参观风景，忽然电闪雷鸣，这个时候，大自然告诉你什么信息？
6.引导：打开课本第一页，说一说，跟信息有关的其他例子。
7.讲授：听到的声音，说出来的话都包含了各种信息，我们生活在信息的世界里。信息技术让我们的生活丰富多彩。让我们通过一个小视频，去看看现如今的信息技术。
8.播放小视频。
9.引题：信息技术真是太奇妙了，今天就让我们一起走进奇妙的信息技术。 10.板书：奇妙的信息技术。 二、聊一聊生活中的信息技术
1.引导：远古时代，人类就积累了许多表示、记录和保存信息的经验。请阅读教材第2页“开阔视野”内容，并思考这段文字传递的信息。
2.提问：在这段文字中，你得到了什么信息？ 3.小结：从古到今，信息技术一直在发展变化。
4.引导：信息技术发展到今天，我们周围出现了哪些新的信息技术应用呢？请学生看教材第3页的内容，感受生活中信息技术的应用。
5.提问：从教材中，你看到了信息技术的哪些应用？ 6.追问：除了这些，你还能举哪些其他的信息技术应用？
7.总结：我们生活在信息时代，生活、学习、工作都离不开信息技术的支持。 8.拿出手机：我们可以通过手机把一些事情记录下来，还可以通过视频跟远方亲人通话。现在老师使用的多媒体一体机也是信息技术应用的一种体现方式。
9.总结：信息技术跟我们的生活关系非常密切。 三、说一说信息技术的应用
1.设计活动：听说十月份的时候厦门科技馆有一个展览活动，小明很想去参观，但是不知道具体的信息，作为小明的同学，你们打算如何帮助他获取这个信息？小组合作，看看哪个小组想到的方法最多。
2.提问并板书获取信息。
3.引导：小明很想跟好朋友小刚一起去，他要如何传递这个信息呢？ 4.提问并板书：传递信息。
5.引导：小明他们去参观了科技馆的活动，遇到一些很有意思的展品，他们想把它保存下来，如何保存这些信息？
6.提问并板书：保存信息。
7.小结：现如今，人们的生活都离不开信息技术。
8.讲解：从电报机、电话机到如今的手机，传递信息的本领越来越大了，传递的信息也越来越丰富。
9.讲解：从书、磁带到现如今的存储器，存储信息的能力越来越强了，存储的信息种类越来越丰富。
10.从算盘到计算机再到现如今的网络云，人们处理信息的速度越来越快了，世界已经变成了地球村。
四、问一问，到底什么是信息技术
1.提问：根据以下提纲，说一说你感受到了信息技术的什么变化。 2.教师出示提纲并板书：
原来用 还用过 现在用 传递 保存 处理 3.总结：传递信息的途径越来越多，保存信息的载体越来越丰富，处理信息的速度越来越快。
4.提问：到底什么是信息技术。
5.总结上面的板书，用粉笔圈画出几个关键字：获取、保存、传递、处理。 6.指导阅读：翻开教材第6页，读一读关于信息技术的这段话。
信息技术：用于获取、存储、处理、传递的技术。如，数码相机、电话、电视、计算机、网络都含有信息技术。
7.播放视频：观看一个视频，一起来了解信息技术的发展过程。 8.教师播放视频。
五、树立为祖国信息技术发展做贡献的信念 1.展示祖国信息技术快速发展的幻灯片。
2.讲授：我国信息技术发展很快，很多原来的想象变成了现实，信息技术也帮助人们过上了更好的生活。但是，跟世界上先进国家相比，我们还差了很多，我们的航天航空技术、病毒防疫技术都需要信息技术的支持，希望同学们能好好学习信息技术这门课程，为祖国信息技术的发展做贡献。
六、总结评价
1.幻灯片出示课堂小测试题目： （1）填空
①古时候，人们会用结绳记事、堆石记事来保存（ ） ②信息技术是关于信息的（ ）（ ）（ ）（ ）的技术。 （2）判断题
①计算机、电视机、广播都可以用来传递信息（ ） ②计算机是信息技术的重要工具
2. 个人评价，根据教材第6页的活动评价表，对自己的学习表现做出客观的评价。
作业布置：创新活动P6 板书设计：
教学反思：
第2课 人工智能在身边
教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）三年级上册 第2课 人工智能在身边 教材P7-P12 教参P9-P15 教学课时：1课时 教学目标：
1.了解人工智能的发展过程。
2.了解语音识别、图像识别、智能机器人等人工智能技术应用。 教学重点：
了解人工智能的发展过程。 教学难点：
了解语音识别、图像识别、智能机器人等人工智能技术应用。 教学准备
1.教学环境。
(1)硬件环境：计算机及多媒体设备。
(2)软件环境：Window 7系统、教学广播软件。 2.教学资源。
与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程：
一、导课
1.出示扫地机器人图厅。
（1)谈话：在生活中，扫地机器人可以帮助我们打扫卫生。 （2)请家里有扫地机器人的同学具体说一说扫地机器人的功能。 2.出示电话手表。
谈话：现在很多同学都有戴电话手表，你的很多信息都会传递到你父母的手机上，他们能通过电话手表了解你的情况。
3.出示手机。管工人李人器册谈话：现在的很多手机都有人脸识别功能，更好地保护了手机的安全。
4.总结：我们的生活越来越舒适，越来越便捷，这些都要归功于越来越先进的人工智能技术。
5.出示课题：人工智能在身边。 二、认识人工智能技术 1.提问：什么是人工智能？
PPT 出示概念：人工智能是研究如何让计算机去完成以往需要人的智能才能胜任的工作。
2.扩展：其实就是研究机器如何像人一样听、看、说、思考和行动的技术。 三、认识语音识别
1.引导：一些同学使用过语音识别输入，语音识别是人工智能非常重要的一个领域。
2.思考：生活中还有哪些地方用到语音识别输人？
3.总结：语音识别好像机器的“听觉系统”。比如QQ语音输入，语音导航，电话语音订票等。
4.展示：用手机导航学校。
5.畅想：目前的语音识别已经广泛应用于家电、汽车电子等各个领域。 6.板书：听--语音识别。 四、认识人脸识别
1.谈话：语音识别是人工智能对“听”的智能化，那么人脸识别则是对“看”的智能化。
2.提问：你在哪里见过人脸识别技术应用场景？
3.总结：手机上的人脸识别、在超市买菜时可以刷脸支付，小区门卫系统采用人、脸识别、考勤管理、外出旅游的景区人门管理都会见到人脸识别应用场景。
4.板书：看--人脸识别。 五、智能机器人 1.播放智能机器人视频。
（1)提问：视频中的机器人有哪些智能部分？ （2)追问：你还见过哪些智能机器人？ 2.PPT展示各种机器人。
3.谈话：智能机器人可以像人一样思考和行动，他是人工智能应用非常深人的一个领域。
4.总结：智能机器人可以帮助人们更好地工作和学习。 5.板书：思考、行动--智能机器人。 六、畅想未来的人工智能
1.引导：畅想一下，在人工智能技术大发展的时代，未来的教室会变成什么样子？
出示表格：
七、总结评价
1.总结，请学生说一说，下面的场景用到了哪一项人工智能技术。 ①导航系统。 ②小区的车辆门禁。 ③不用取票，凭身份证乘车。 ④超市买菜刷脸支付。
2.评价：请根据教材第12页上的活动评价表对个人的学习表现做出评价。 作业布置：创新活动P12 板书设计：
教师 教室 书包 桌椅 黑板 教学反思：
第3课 计算机部件我爱护
教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）三年级上册
第3课 计算机部件我爱护 教材P13-P18 教参P16-P22 教学课时：1课时 教学目标：
1.认识组成计算机的各个部件。 2.了解计算机的输入、输出设备。 3.学会正确的开机、关机顺序。
4.激发学生学习计算机的热情，培养学生对计算机部件的爱护意识。 教学重点：
（1) 认识组成计算机的各个部件，知道中央处理器是计算机的“大脑”。 （2) 学会正确的开机、关机顺序。 教学难点：
（1) 了解计算机的输入设备和输出设备。 （2) 学会正确的开机和关机顺序。 教学准备
1.教学环境。
(1)硬件环境：计算机及多媒体设备。
(2)软件环境：Window 7系统、教学广播软件。 2.教学资源。
与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程：
一、导课
1.展示一组从巨型计算机到平板电脑的图片。
2.提问：猜一猜，这些都是什么？
3.出示答案：这是不同时期计算机的样子。
4.讲解：计算机是处理信息的重要工具。从20世纪世界上产生了第一台计算机至今，无论外观、性能怎样变化，但普通计算机的体系结构基本没有改变。
5.指导学生阅读教材第13页，从第一段中找找看，计算机由几部分构成。 6.小结：计算机的硬件好比人的身体，它也有它的输入设备、处理器、输出设备、存储器。接下来我们就来认识计算机的各个部件，学会爱护计算机部件。
7.板书：计算机部件我爱护。 二、初步了解计算机的组成 1.展示计算机实物。
2.讲解：计算机主要是由显示器、主机、键盘、鼠标这几个主要部件组成。计算机的运行，还需要软件的帮助。
三、认识计算机硬件：中央处理器 1.展示幻灯片。
谈话：计算机好比人的身体，人身体上有一个最重要的信息处理器，你们猜一猜是哪个部位。
2.讲解：计算机也有一个大脑，专门用来处理数据和信息。我们一起去看看它是什么。
对照着教材第15页，说一说，计算机的大脑是什么，它叫什么名字。 3.板书：中央处理器，CPU.
4.讲解：中央处理器对一台计算机来说非常重要，它的性能决定了这台计算机的运行速度。
5.展示硬件CPU. 播放视频中央处理器。
6.小结：CPU对于计算机来说非常重要，它被放在主机箱里，所以在使用计算机的时候要保护好主机。
四、认识计算机硬件：输入设备 1.展示幻灯片。
讲解：计算机好比人的身体，人是通过眼睛看，耳朵听，身体感触把信息输入到我们的大脑中的，计算机也有相应的输入设备。能够把外部的信息输人计算机的设备叫输人设备。
2.引导：看教材第16页，说一说，哪几个部件属于计算机的输人设备。 3.引导：思考这些设备都能帮助计算机输入什么信息。”
4.小结：输入设备可以帮助我们输人文字、图像、声音以及各种操作信息。
五、认识计算机硬件：输出设备 1.展示幻灯片。
讲解：输人信息的目的是要输出有用的新信息。阅读教材第16页，思考以下几个问题：
①什么是输出设备。 ②计算机都有哪些输出设备。 ③输出设备都输出了什么信息。 2.倾听学生回答，并适时补充。
3.小结：把输入到计算机内部的信息，变成人们能看得懂、听得懂的有用信息，这样的设备就是输出设备。
4.幻灯片展示：显示器、打印机、音响、绘图仪、投影仪等输出设备。 六、认识计算机硬件：存储器
1.展示幻灯片：现在的计算机有一个非常重要的功能，就是存储信息。它有自己的存储器。
2.展示准备好的内存条，U盘和硬盘，以及可移动硬盘，让学生传递观看这些硬件。
3.讲解：这些都是计算机的记忆体。
4.演示：把U盘插人计算机，查看U盘里存储的信息。
5.小结：计算机的记忆体是存储器。常见的有硬盘和U盘。要学会保护好这些硬件，不能用力摔打磕碰。
七、读儿歌学知识
1.指导学生学唱教材第17页的儿歌： 计算机，本领高，组件爱护很重要。 显示器，怕灰尘，空气干净最要紧。 主机箱，怕碰撞，使用轻轻别乱晃。 小鼠标，轻轻点，尾巴最怕用力牵。 敲击键盘要注意，轻轻点击莫大力。 开机一定有顺序，记得先开显示器。 接着再来开主机，耐心等待不着急。 上完课，要牢记，关掉主机显示器。 八、总结评价
1.幻灯片出示课堂小测试题目： （1)选择填空 ①输入设备（ ）。
②输出设备（ ）。 ③计算机大脑（ ）。 ④计算机的记忆体（ ）。
硬盘、U盘、键盘、鼠标、显示器、音响、打印机、CPU、投影仪、话筒、摄像头、扫描仪
（2)判断题
①小明在用计算机时，会时不时地按下键盘和鼠标。（ ） ②如果计算机有问题，可以用脚踹一下主机。( ) ③开机时，应该先开主机，再开显示器。( )
2.个人评价，根据教材第18页的活动评价表，对自己的学习表现做出客观的评价。
作业布置：创新活动P17-P18 板书设计：
教学反思：
第4课 鼠标操作有方法
教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）三年级上册
第4课 鼠标操作有方法 教材P19-P24 教参P23-P29
教学课时：1课时 教学目标：
1.学会手握鼠标的正确方法。
2.掌握鼠标的移动、单击、双击、右击、拖动操作。 3.能区分选中图标和打开窗口需要使用的不同操作方法。 教学重点：
（1)掌握手握鼠标的正确方法。
（2)掌握鼠标的移动、单击、双击、右击、拖动操作。 教学难点：
鼠标的双击操作和右击操作。 教学准备
1.教学环境。
(1)硬件环境：计算机及多媒体设备。
(2)软件环境：Window 7系统、教学广播软件。 2.教学资源。
与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程：
一、导课
1.回顾知识：上节课学习了爱护计算机部件，回想计算机的几个重要部件。 2.出示幻灯片。
猜谜语：老鼠桌上卧，见猫也不躲。身藏金钥匙，能开千把锁。
3.引导：鼠标是计算机最常用的输人设备之一，它可以让计算机的操作更加便捷，代替部分繁琐的键盘指令。但是，鼠标的操作也需要一些具体的方法，今天就让我们走进第四课。
4.提问，并引导学生阅读教材第20页，再回答以下问题。 ①世界上第一个鼠标诞生于哪个国家？ ②它为什么叫鼠标？ ③它最早是什么样子？ ④现在的鼠标又是什么样子？
5.总结：掌握好鼠标的操作，可以更好地指挥计算机为我们工作。
6.板书并出示课题：鼠标操作有方法。 二、探究手握鼠标的方法
1.出示图片，讲解：鼠标是由左键、右键、滚轮三部分组成。
2.出示图片，示范手握鼠标的正确方法。强调：大拇指放在鼠标的内侧，无名指和小指分别在鼠标外侧偏后位置，食指放在左键，中指放在右键。
3.查看学生手握鼠标的方法是否正确。 三、学习鼠标的移动
1.出示任务：握住鼠标，在桌面试着移动，并分别单击鼠标的左键和右键，说一说你的体验。
2.提问：你是如何进行鼠标移动的？ 3.总结：
①鼠标移动时，桌面会有一个指针跟着移动。 ②左右移动时，以手腕为支点轻轻晃动。
③上下移动时，手腕不动，靠大拇指和无名指的弯曲使鼠标在掌心内移动。 ④鼠标不能脱离桌面。 4.引导学生练习鼠标的移动。 四、鼠标的单击
1.示范单击效果：如果想要选中一个图标，将鼠标指针移动到相应的位置后，按一下鼠标的左键，这个操作就是单击。
2.出示任务：单击选中“计算机”图标，让其高亮显示。 3.强调：单击只需要按一次左键。 五、鼠标的双击
1.提问：如果想要打开“计算机”窗口，查看内容，要使用鼠标什么操作？ 2.讲解：双击操作，双击就是按鼠标左键两下，但一定要记住是连续按两下。 3.讲解任务：双击“计算机”图标，打开计算机窗口。
4.小结：鼠标的双击是快速点击鼠标左键两下，用于打开一个窗口或者一个程序。
六、鼠标的右击和拖动
1.指导学生自学鼠标的右击和拖动操作，并在同桌之间相互示范。
2.总结：鼠标右击就是在选中的图标上点击鼠标的右键，有时候是一个图标，有时候是在桌面空白处。
3.讲解：鼠标的拖动操作要领：一定要记得按住鼠标左键不放。 七、创新活动
1.提问并布置任务：学习了鼠标的左键和右键知识，那么鼠标的滚轮有什么作用，试一试，在小组内交流。
2.总结：鼠标滚轮可以实现上下翻页的作用，也可以进行页面的缩放。 八、测试与评价
1.下发任务，让学生跟着操作： ①选中“回收站”图标。 ②打开“回收站”窗口。 ③关闭“回收站”窗口。中 ④右击“回收站”图标。
⑤将“回收站”图标拖动到桌面空白处。
2.请学生说一说，这些操作都会用到鼠标的哪些操作。 3.指导学生做个人学习评价。 作业布置：创新活动P24 板书设计：
教学反思：
综合活动1 用计算机学习和娱乐
教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）三年级上册
综合活动1 用计算机学习和娱乐 教材P25-P36 教参P30-P40 教学课时：2课时 教学目标：
1.知道桌面图标的作用。 2.能识记常用软件的图标。
3.理解计算机在生活和学习中的作用，明确作为学生的社会责任。 4.熟练操作计算器，并能利用其做简单的算式运算。 5.能够使用画图软件进行简单的绘图。 6.会使用多媒体播放器播放音频及视频文件。
7.会使用网上学习平台进行学习，树立正确的信息意识，文明上网。 教学重点：
（1)了解图标及图标的功能。 （2) 会用计算器程序计算算式。 （3) 使用多媒体播放器播放音视频。 （4) 体验计算机在生活、学习中的应用。 教学难点：
（1) 结合相应的活动主题，自主制订活动方案，自主探究。 （2) 学会使用网络学习平台进行自主学习。 （3) 养成良好的网络使用习惯。 教学准备
1.教学环境。
(1)硬件环境：计算机及多媒体设备。
(2)软件环境：Window 7系统、教学广播软件。 2.教学资源。
与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程：
第1课时
一、激趣导课
1.复习提问：回顾上一节课学习的内容，并请学生说一说对信息技术的理解。 2.出示谜语：
不会说话会计算，不会想来却有脑，少了电源就睡觉，世界文化它通晓。 (打一电子产品）答案：计算机。
3.出示教材第25页的三幅图，让学生试着说一说从这三幅图里看到了什么。 4.总结：计算机是人们的好帮手，人们不仅用它来处理工作事务，还用它来学习和娱乐。
二、图标及功能
1.引言：人们常常给计算机安装各种件，以处理一些特殊工作，而每个软件都有自己特定的图标。
2.找一找：计算机桌面上都有哪些图标，猜一猜看它们代表什么软件？ 3.动一动：
①听名称找图标。老师念图标的名称，学生们将鼠标指针移动至老师所说的图标上，试着说出通过操作图标，能让计算机完成什么任务，看谁找得又快又准。
②听功能找图标。按照老师介绍的软件功能，找到相对应的软件图标。比一比谁的准确率高。
4.说一说：请同学们说一说在自己家的计算机上还见过哪些图标，它们具有什么功能。
5.选播学生家里的计算机上安装的软件清单，与全班同学共享。 三、探究计算机的应用场景
1.说一说：计算机在生活中广泛使用，请同学们说一说自己所看到的计算机应用场景。
2.议一议：分组讨论，除了刚才同学说的这些，生活中还有哪些地方需要用到计算机。
3.进行合理分工，确定好谁主持发言，谁做记录，并以小组为单位填写好教材第 29页的表格。
四、计算机是学习、工作的好帮手
1.引言：计算机是学习、工作的好帮手，它为我们的学习、工作带来了便利。 2.引导学生阅读教材第29页图综1-3内容，了解计算机的功能。 3.播放“智能冰箱、无人值守的智能诊所、手机投影仪”视频。请学生谈一谈观看科幻片片断的感想。
五、计算机是人们生活、娱乐的好朋友
1.引言：计算机改变了我们的生活，让我们获得了前所未有的网购体验。学校将要举办新一届的“书香校园”活动，请同学们利用计算机，为学校出谋划策。小组合作，制定一个活动方案。
2.播放往届“书香校园”的活动视频，让学生欣赏学习。
3.提供网购网页链接，提出为“书香校园”活动选购图书。让学生打开网页，为老师提供选购参考，共同体验网购。
4.提供音乐网站的网址或多个音频文件，出示“书香校园”的活动策划要求，请学生为这个活动选配合适的音乐。常前做食
5.总结：可以用计算机购物、看电视节目、听音乐，它是我们工作、学习、娱乐的好帮手。
6.布置任务：完善书香校园活动方案，并做好活动过程的记录，准备必要的文字描述，下节课与大家分享实践经验。
六、总结回顾
1.师生总结回顾本课知识点。
2.播放《神奇的虚拟现实技术》视频。
3.请有体验过的同学谈一谈感受，鼓励学生在课后体验VR技术。 作业布置：创新活动P35-36 板书设计：
教学反思：
第2课时
一、展示交流导入
1.回顾上一节课同学们利用网络及计算机软件完成的“书香校园”活动策划的准备材料。
2.请完成的小组上台展示成果，并介绍自己方案的优缺点。 3.教师点评，生生点评，提出改进意见。 二、计算机是学习的好工具
1.总结：使用计算机我们还可以完成许多有趣的任务，请大家阅读教材第31~33页的内容。
2.引导学生找到“开始”菜单，并鼓励学生小组合作自主探究。 3.提问：在“开始”菜单里你发现了什么？看一看计算机中有哪些程序？ 4.幻灯片出示“开始”菜单的内容。
5.提问：看一看“开始”菜单中的附件里都有什么程序？ 三、探究计算器
1.动手试一试，从“开始”菜单里找一找看计算器程序在哪里。 2.请学生演示打开计算器的步骤，教师总结。 3.算一算：
（1)两位同学一组，一位负责输入数字，一位负责记录计算结果。 （2)利用计算器程序，将教材第32页表格中的算式输人到计算器中，并将结果填入表中。
（3)组织小组活动：将小组成员分为两个对照组，由一位同学念出算式，两个对照组成员分别用键盘和鼠标操作计算器，输入算式，比一比哪种操作速度快，谁的计算更准确。并将计算结果填入教材第32页的表单。
四、探究画图软件
1.按照教材第33页的操作提示：单击“开始”一“所有程序”一“附件”一“画图”一“画图”程序，打开“画图”软件窗口，并动手试试画一些图形。
2.对学生的活动过程予以及时提示，鼓励学生互相帮助，并对活动过程予以适当评价。
五、创新活动
1.提供国家中小学网络云平台网址：http: //ykt.eduyun.cn/ 2.请学生上平台观看相关的学习资源。
3.小组讨论：计算机学习，还会遇到哪些困难，请和小组同学一起讨论，列出问题清单，讨论解决方法。
六、总结提升
1.小组分工讨论：利用计算机还能完成什么事情？预测一下未来的计算机会是怎么样的，它还能做什么事？
2.总结梳理本课知识：通过这两节课的学习，同学们都学到了哪些计算机操作技能？
3.结束语：计算机的功能强大，只要我们好好学习计算机知识，一定能让它更好地为我们服务，让我们的生活变得更加便利。 作业布置：创新活动P35-36 板书设计：
教学反思：
第5课 键位布局应牢记
教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）三年级上册
第5课 键位布局应牢记 教材P37-P42 教参P40-P46 教学课时：1课时 教学目标：
1.认识键盘。 2.了解键盘的功能。 3.熟悉键盘的键位分布。 4.纠正操作键盘的错误姿势。 教学重点：
①键盘键位的分布。 ②操作键盘的正确姿势。 教学难点：键盘的键位分布。 教学准备
1.教学环境。
(1)硬件环境：计算机及多媒体设备。
(2)软件环境：Window 7系统、教学广播软件。 2.教学资源。
与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程：
一、导课
1.课件展示：教材第37页的图片，引导学生说一说：这些图中有汉字、英
文字母、数字和符号等。
2.启发学生思考：这些英文字母、数字、符号和汉字要怎样输入计算机？ 3.课件展教材第38页的键盘图片及上网搜集的一些形态各异的键盘图片。 （1)引导学生交流讨论见过的键盘。
（2)小结：键盘是计算机的主要输入设备之一，可以用于输入字母、数字、符号和汉字等，是人与计算机对话的主要工具之一。
4.板书课题：第5课 键位布局应牢记。 5.出示教材第37页的学习任务。 二、键盘标准
1.课件展示：台式计算机标准键盘的图片。
2.互动交流：标准键盘通常应用在台式计算机中，按结构布局可分为五个区：主键盘区、功能键区、光标控制键区、小键盘区和指示灯区。
3.出示课件：框选键盘中其中一个区域，请学生回答所框选的是键盘中的哪一个区域。
4.布置任务：相邻同学互相考一考键盘分区。 (一人提问，一人回答） 三、笔记本计算机键盘
1.课件出示：笔记本计算机键盘的图片。
2.讲授；笔记本计算机键盘比台式机键盘小，更为紧凑，但功能齐全。笔记本计算机键盘一般不设专门的小键盘区，触控板或指点杆代替鼠标，用户只需应用键盘就可以完成鼠标的操作功能。
四、熟悉键位分布
1.引导学生观察键盘的主键盘区。。
2.师生互动：课件出示主键盘区的组成部分：英文字母键、数字键、标点符号键、空格键、回车键、退格键等。
3.说明：键盘上的每一个键都有一个键帽，每个键帽上标有一个或两个符号，表示键的名称。
4.请学生观看教材第40页的图5-6。 讲述：我们把有两个符号的键称为双字符键。 五、认识字母键
1.认识字母键：26个字母键主要用于输入英文字母或汉字。 2.找一找字母键的排列规律，你们有什么发现？ 提问：它们为什么不按字母顺序排列呢？ 3.课件出示：键盘的来历。 六、认识数字键和符号键
1.指导学生观看教材第41页的图5-8,找出对应的键所处区域。 2.讲授：
数字键位于主键盘区第一排，用于输人数字。
符号键分散在主键盘区第一排和右侧，用于输入标点符号等。 3.引导：同步观看键盘上相对应的数字键和符号键，动手触摸键盘。 七、认识空格键、回车键和退格键
1.指导学生观看教材第41页的图5一9, 找出对应的键所处的区域。 2.讲授：
空格键，按一下该键，输人一个空格。
回车键（Enter) 用于结束一个段落的输人或确认某条命令的发送。自意到》 退格键（Backs Pace) , 按一下该键可删除插人点光标左边的一个字符。 3.引导学生动手触摸键盘。 八、正确的击键坐姿
1.课件展示：教材第42页的正确的击键坐姿图片及搜集的一些坐姿不规范的图片，引导学生观察并讲述：
俗话说，站有站姿，坐有坐相。这就是说，做事情一般都有一定的姿势。如果姿势不正确，不但会影响操作的速度，还容易产生疲劳感。
2.指导学生阅读教材第42页：正确的击键坐姿等内容，并指导学生端正坐姿。
3.巡视全班学生的坐姿，请小组长参与评价，表扬正确坐姿的学生，纠正错误的坐姿。
4.小结：我们认识了计算机键盘，在使用它们时，大家一定要注意姿势，正确的姿势有利于我们的身体健康。
九、创新活动
1.找一找键盘上的F、J键；分别用左右食指触摸F、J键，说一说这两个键帽与其他键帽有什么不同。
2.指导学生观察键盘，分享自己是用什么方法来记住键位的。 十、总结评价
1.引导学生谈一谈本节课的知识，师生互动交流并小结： ①不同类型的键盘及其基本功能。 ②键位的分布。 ③操作键盘的正确姿势。
2.组织学生进行自评与互评，活动评价参照教材第42页的活动评价表进行评价。
3.指导学生参照活动评价各项要求，评一评自己能得几颗星。 作业布置：创新活动P42 板书设计：
教学反思：
第6课 指法练习要规范
教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）三年级上册
第6课 指法练习要规范 教材P43-P48 教参P47-P54 教学课时：1课时 教学目标：
1.基准键的指法。 2.上行键的指法。 3.下行键的指法。 4.指法练习。 教学重点：
①正确的击键安务。 ②正确的指法。 教学难点：
①正确的击键姿势。 ②上行键指法、下行键指法。 教学准备
1.教学环境。
(1)硬件环境：计算机及多媒体设备。
(2)软件环境：Window 7系统、教学广播软件。 2.教学资源。
与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程：
一、导课 1.组织教学：
上节课我们认识了键盘的布局，也学习了正确的击键坐姿，现在我们一起来看看谁的坐姿最标准。
2.课件展示：教材第 43页的图6-1的指法分区。
导课交流：我们有10个手指，它们都是好兄弟，平时互相帮助。我们要成为键盘输人的高手，也需要它们的互相配合，互相帮助。
3.板书课题：第6课 指法练习要规范。
4.出示教材第43页的学习任务。 二、手指分工
1.课件出示教材第45页的“手指分工”图。
2.讲述：键盘是人机会话的主要工具之一，键盘指法的正确与否是影响信息输入速度的重要因素，因此，计算机初学者应熟练掌握正确的键盘指法，以提高击键速度。
三、基准键指法
1.出示教材第46页的基准键指法图。指定一名学生读8个基准键名称，全班再一起读8个基准键名称和它们的位置。
2.讲述：基准键位于主键盘区的第三排，分别是A、S、D、F、J、K、L; 8个键。其中，F键和J键上各有一个凸起的小横线，它们是用来定位的。每次操作时，先将左右手的食指定位到这两个基本键上，其他手指轻放在相应的键位上。
3.依照指法图并参照教材第45页最后一段内容，让学生尝试把双手手指放在相应的基准键键位上。
4.巡视、指导学生正确地把双手手指放在相应的基准键键位上。 5.适时进行评价，发现“小老师”，并让“小老师”进行协助指导。 6.回顾：摸一摸F、J键及其他键，说一说F、J键与其他键的不同之处。 7.游戏：根据教师的口令，学生闭起眼睛，再迅速地把双手手指放在相应的键位上，然后再按教师的口令睁开眼睛看一看自己的指法，邻桌同学互相看一看，双手手指放对了吗。
四、击键方法
1.游戏：双手手指自然弯曲，平放在桌面上，说一个手指名称，相应的手指击打一下桌面。
2.课件展示：教材第46页的图6-6“击键方法”， 播放示范击键方法的微视频，讲解击键要领。
3.巡视，指导学生用正确的方法击键。 五、上行键指法
1.课件出示：教材第47页图6-8上行键图，引导学生读一读，认识这10个上行键，并牢记它们的位置。
2.课件出示：上行键的指法图（图中的内容：双手手指放在基准键上，并标注10个上行键所用的手指）。引导学生观察，让 认学生先自己尝试上行键的击键方法。
3.巡视并纠正学生的击键姿势，让学生能正确地把手指放在基准键键位上。 六、下行键指法
1.引导学生阅读教材并回答问题：下行键在主键区的第几排？是哪几个键？ 2.引导学生观察10个下行键，让学生先自主尝试下行键的击键方法。 3.巡视并纠正学生的击键姿势，让学生能正确地把手指放在基准键键位上。 4.适时进行评价，发现“小老师”，并让“小老师”协助纠正部分学生的不当指法。
七、指法练习
1.布置指法练习内容。让学生先端正坐姿，按正常的指法把手指轻放在8个基准键上。
①出示基准键四行练习内容。 ②出示上行键四行练习内容。 ③出示下行键四行练习内容。 2. 巡视指导，发现问题及时纠正。 八、创新活动 1.布置练习。
①新建“记事本”文档。
②你念键名，我击键：击打上行键及空格、回车键。 ③巡视，及时发现错误指法并纠正。 ④激励性评价及小结。
2.让学生根据教材第48页的“创新活动”， 找出打开屏幕键盘的方法。 九、总结评价
1.引导学生回顾本节课的知识与技能，师生互动交流并小结。
2.组织学生进行自评与互评，引导学生参照教材第48页的活动评价表，评一评自己能得几颗星。 作业布置：创新活动P48
板书设计：
教学反思：
第7课 功能键本领大
教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）三年级上册
第7课 功能键本领大 教材P49-P54 教参P55-P61 教学课时：1课时 教学目标：
1.Caps Lock 及 Shift 功能键的作用及指法。 2.小键盘的功能及指法。 3.输入数字及大小写英文字母。 教学重点：
Caps Lock 及 Shift 功能键的作用及指法。 教学难点：输入数字及大小写英文字母。 教学准备
1.教学环境。
(1)硬件环境：计算机及多媒体设备。
(2)软件环境：Window 7系统、教学广播软件。 2.教学资源。
与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程：
一、导课
1.谈话导人：英文26个字母有大小写之分，当需要输入大写英文字母时，我们应该怎么操作呢？
2.课件展示：教材第49页“开阔视野”中的功能键图示及Shift键的图示。让学生对照教材阅读文字描述，对照键盘，找一找这些功能键在键盘上的位置，并按指法尝试击键。
3.板书课题：第7课 功能键本领大。 4.出示教材第49页的学习任务。 二、认识Caps Lock键
1.课件出示教材第50页的键盘图，认识Caps Lock键在键盘中的位置。 讲述：Caps Lock 位于键盘的最左侧，位置在 Tab 键的下方，Shift 键的上方，A 字母键的左侧。
2.引导学生反复按 Caps Lock 键位，观察键盘指示灯区中的指示灯有什么变化。
3.请学生运行“记事本”程序，按指法要求击打 Caps Lock 键，再输入字母F,看看屏幕上会出现什么变化。键盘上的 Caps Lock 指示灯又会发生什么变化。再请学生试试能否恢复输人小写字母。
4.请学生运行“记事本”程序，按指法要求，试着用 Caps Lock键控制输人下面的英文字母：
A S D F G H J K L
5.小结：功能键 Caps Lock 可以实现大小写英文字母输人切换。按下计算机键盘Caps Lock 大写锁定键，如果键盘右上方Caps Lock大小写字母锁定键指示灯亮，说明已经开启大写模式，这时候可以输人大写的英文字母，灯灭是小写模式。
三、认识Shift键
1.课件出示教材第51页的键盘图，认识 Shift 键在键盘中的位置和 Shift
键的指法。
讲述：键盘左右各有1个Shift 键，分别由左右手的小拇指控制，用于配合指法输入。在主键盘区中，一部分键位上只有一个字符，如：26个英文字母键，另一部分键位上有两个字符，如数字键。当同一键位有两个字符时，要借助上档键才能输人上档字符。
2.引导学生通过观察、模仿，并尝试体会 Shift 键的使用方法。 （1)课件出示上档键的指法，教师示范，打开“记事本”软件，并转播画面，示范用 Shift 输入上档字符和用 Shift 输人大写字母，让学生观察教师的操作过程。
（2)让学生做尝试：打开“记事本”软件并用小指按住 Shift 不放，再输人主键盘区的数字键1、2、3. 继续按住 Shift 键不放，再输入字母键A, 看又有什么新发现。
3.巡视、指导学生用正确的指法使用Shift键。 4.小结：Shift键的作用及使用方法。
Shift 键也称上档键，它可用于输入双字符键中的上档字符，也可以用于大写英文字母的输人切换。在其他环境下，Shift还另有其他功能，有待同学们在今后的操作过程中去探索发现。
四、认识小键盘区
1.示范：通过小键盘在“记事本”文档中输入数字0、1、4、7, 让学生模仿操作。
2.让学生说一说自己的输人情况。
3.讲述：小键盘，可用于快速输人数字等，通过 Num Lock 键，实现在光标功能和数字功能之间进行切换。
4.引导学生仔细观察教材第52页的小键盘指法图。
讲述：让小键盘区处于数字输人状态。大拇指负责0键，食指负责1、4、7键，中指负责2、5、8键，无名指负责3、6、9键。
5.让学生运行“记事本”程序，用小键盘输入教材第52页中所列的数字。巡视指导，并注意及时纠正学生的指法。
五、按指法输入数字和大小写英文字母
1.讲述：快速输入，必须掌握正确的键盘指法。
2.让学生仔细阅读教材第53页的“掌握正确指法”内容。
3.课件出示：教材第53页的英文短文，让学生运行“记事本”程序，输入这段短文。
4.巡视指导，对学生不规范的输入习惯予以及时纠正。
5.课件出示教材第53页的输入要求，让学生运行“记事本”程序，根据要求键入相关字符，并观察输入结果。
6.巡视指导，发现问题及时纠正。 六、创新活动 1.探索发现。
①让学生试一试同时按下键盘上的Windows+D两个键，会有什么现象发生？ ②让学生试一试同时按下键盘上的 Ctrl＋Alt+Delete三个键，会有什么现象发生？
③巡视，同时注意学生的指法问题并及时纠正。 2.小结。
功能键的组合使用能使计算机操作更加便捷，还有更多的功能键组合功能等待着同学们去发现。
七、总结评价
1.引导学生回顾本节课的知识与技能，师生互动交流并小结。
2.组织学生进行自评与互评，参照教材第54页的活动评价表进行评价。 3.指导学生参照活动评价各项要求，评一评自己能得几颗星。 作业布置：创新活动P54 板书设计：
教学反思：
综合活动2 争当打字小能手
教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）三年级上册
综合活动2 争当打字小能手 教材P55-P66 教参P62-P70 教学课时：2课时 教学目标：
1.能收集键位图、打字姿势等图片、文字资料，利用收集到的资料帮助学习。 2.能熟记键盘中键位分布和手指分工。 3.能描述大写字母的输入方法并能正确操作。 4.能说出主要功能键的名称及其功能。
5.能综合应用前几课的知识，进一步熟练文字输人，激发打字的兴趣。 6.能独立使用正确的指法在“记事本”中输人英文大小写字母。 7.会使用打字测试软件提高打字速度和正确率。 8.能积极参与小组学习活动和评价活动。 教学重点：
（1)复习键盘的键位分布、手指指法。 （2)功能键使用、大小写字母键切换。 （3) 制订活动方案。 教学难点：
（1)组织比赛活动。
（2)引导交流总结、活动评价。 教学准备
1.教学环境。
(1)硬件环境：计算机及多媒体设备。
(2)软件环境：Window 7系统、教学广播软件。 2.教学资源。
与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程：
第1课时
一、导课
1.导课：播放全国打字大赛的视频。
2.提出问题：选手们是如何做到如此快速而准确地打字的？如何成为打字小能手？
3.让学生分组讨论。
4.组织学生在电脑上搜索相关图片、文字资料等。了解学生的想法。 5.组织学生交流自己的想法，互动学习。
6.小结：同学们提出了许多很好的快速准确打字的方法，如要端正坐姿、要掌握正确的指法、要勤练习等。今天我们就来挑战自我，成为打字小能手。
7.板书课题：争当打字小能手。 二、填写任务单
1.组织学生回忆键位分布并填写任务单。 什么是基准键？基准键是哪几个？ 左右手如何分工，你是怎么做到的？ 如何击打双字符键，你有诀窍吗？
遇到要输人英文大小写字母的时候，如何切换？ 如何快速输人数字及算式？ 你能做到盲打吗？你是如何做到的？ 2.巡视。
3.听取学生汇报情况，给予点评。 三、找一找功能键
1.提问：通过填写任务单，同学们再次认识了键盘中的字母键和数字键的分布。键盘中还有一些特殊的键，它们的中文名称和作用是什么？
引导学生回答功能键分别有什么作用。
2.示范打开“记事本”程序，要求学生在“记事本”文档中输人功能键的键名，并在键盘上找出这些功能键。Esc Insert Home PageUp Delete Tab Caps Lock Shift Ctrl Alt End PageDown Backspace Enter
3.巡视，检查学生的输入情况，适时进行指导，发现失误的地方及时指正。 四、闯关比赛 （第一关）
1.组织闯关游戏。引导学生默写键位分布，看谁写得又快又准确。 （1)第一关：迅速默写键位分布图中相对应的英文字母。 （2)要求小组成员之间互相检查。 2.巡视。
3.组织学生进行成果汇报、活动评价。 （第二关）
1.师生角色互换。各小组同学参照教材第72页的内容，自行讨论确定闯关比赛的内容，填写闯关计划表。
2.组织比赛并巡视。 3.参与学生评价。
4.组织学生进行成果汇报、活动评价。 五、展示点评，总结升华
1.展示部分学生的比赛成果，回顾活动内容。 2.小组推荐优秀学生并给予表扬。 3.组织下课，整理座位和计算机。 作业布置：创新活动P63-P65 板书设计：
教学反思：
第2课时
一、回顾导入
1.回顾：同学们已经闯过两关，请同学们打开教材，浏览教材第69~72页内容，回忆一下前面所做的活动。
2.引言：同学之间互相评价活动开展得有声有色，通过交流评价活动提升了同学们学习方法，掌握了自主探究、合作学习的方法。这节课我们请计算机来做裁判，它能更准确地测出我们打字速度和准确率。 二、闯关比赛（第三关）
1.课件出示：金山打字通的测试图片和网络版在线测试的图片。 2.演示并讲解软件的使用方法。 （设定比赛时间为5分钟）
3.组织学生打开软件，选择较容易的打字内容，准备比赛。 4.赛前巡视：给打开和使用软件有困难的学生提供帮助。
5.赛中巡视：提醒学生注意正确的坐姿，规范的指法，发现问题及时帮助。
6.时间到后，宣布停止比赛。要求学生记录个人比赛成绩。 7.组织学生进行第二次比赛。 (有能力的学生可以选用进阶练习） （时间设置为5分钟）
8.比赛结束后组织学生自我对比，总结经验。 9.组织学生进行成果汇报、活动评价。 三、创新活动
1.要成为打字小能手，需要经常进行打字训练，只有经过长期不懈的努力，才能达成目标。
2.自主练习：新建“记事本”文档，输入教材第75页的对话和第76页短文。 3.巡视指导。
4.组织小组交流、活动评价。 五、交流总结
1.通过这节综合活动课的练习，你们掌握了哪些英文输人的技巧？请大家一起回顾并分享经验，并将它写出来。
交流内容提示：
（1)说一说你的打字小技巧。
（2)对照打字小能手任务单，谈一谈你是如何做到的。
（3)谈一谈通过本次活动，你在学习上有哪些收获，应用键盘的能力有哪些提高？
2.填写“我们家使用计算机的情况调查表”并与同学交流。 六、活动评价
1.参照活动过程和任务单内容组织学生进行自评与互评。 2.组织下课，整理座位和计算机。 作业布置：创新活动P63-P65 板书设计：
教学反思：
第8课 输入法要选择
教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）三年级上册
第8课 输入法要选择 教材P67-P72 教参P71-P77 教学课时：1课时 教学目标：
1.了解汉字输入法。 2.了解常用的拼音输入法。 3.掌握汉字输入法的选择。 4.掌握用全拼输入法输入汉字。 教学重点：用全拼输入法输人汉字。 教学难点：选字操作。 教学准备
1.教学环境。
(1)硬件环境：计算机及多媒体设备。
(2)软件环境：Window 7系统、教学广播软件。 2.教学资源。
与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.引言：虽然汉字是中华文明的载体和基础，是使用人数最多的一种文字，但在计算机问世之初，却有一些人预言在计算机的世界里，汉字因不能方便快速地输入计算机将面临被淘汰的命运，中文将会成为活化石。然而，随着计算机技术的发展，不仅汉字没有消亡，反而使汉字焕发出新的生命力。
2.提出问题：与英文相比，汉字因结构复杂、数量众多难以在计算机中应用
的困局是如何被打破的？人们又是怎样让汉字能方便地被输入计算机？
3.引导学生思考问题，带着问题阅读教材第55~56页的文字说明，观察图例，了解汉字在计算机中应用的难点，汉字输入法的发展过程。
4.引导学生发表自己的看法并相互补充。 5.总结：
（1)从教材的图示及文字描述中可以看出，虽然《大英百科全书》的字符数量多达4400万，但它都是由26个英文字母和英文标点符号组合而成，可以直接用原有的计算机键盘输入。而《康熙字典》虽只收录了47035个汉字，但由于这些汉字都是独立的个体，各不相同。键盘上没有与之直接相应的键位，因此，难以直接利用原有的计算机键盘输人。
（2)为了打破困局，能让汉字搭上信息时代的列车，老一辈计算机科技工作者经过长期艰苦的努力，终于在不改变原有计算机键盘结构的前提下，研究出了各种各样的汉字输人法。
（3)在汉字输入法的研究进程中，发明了多种汉字输人法，也因此涌现了一批为此做出卓越贡献的著名人士，如林语堂、王永民等。
6.揭示课题：第8课 输入法要选择。 二、选择汉字输入法
1.引言：随着信息技术的发展和人们对汉字输入法研究的不断深人，各种各样的汉字输入法层出不穷，而在我们所使用的计算机系统中，一般也会安装多种汉字输入法。这样，若要在计算机中输入汉字，就要选择一种自己擅长的汉字输入法。
2.提出问题：你知道现在有哪些比较典型的汉字输入法吗？怎样选择输人法？有哪些选择方法？
3.引导学生思考、讨论问题并发表自己的看法。 4.总结：
（1)汉字输入法按输入编码方式的不同，可分为按音编码、按形编码和音形混合编码。比较典型的汉字输入法有：拼音输入法、五笔字型输入法和自然码输入法。随着人工智能技术的发展，语音输入法和手写输入法也得到了迅速的普及和推广。
（2)演示并讲解选择汉字输人法。
①用鼠标选择汉字输入法：用鼠标单击任务栏右侧的输人法图标，在弹出的输入法列表中选择一种合适的中文输人法。
②用键盘选择汉字输入法。除了用鼠标选择汉字输入法外，一般情况下，还可以按键盘上的“Ctrl+Shift”组合键切换汉字输入法，它比用鼠标切换更便捷。
5.引导学生用不同的方法选择汉字输入法。 三、“中文（简体）-全拼”输入法
1.引言：全拼输人法是完全以汉字拼音为基础的一种汉字编码规则，拼音与键盘上的英文字母一一对应。这样输人汉字就不会有太多困难。当选择了全拼输人法后，在屏幕上就会出现全拼输人法的状态条。
2.展示全拼输人法状态条界面让学生观察，引导他们用鼠标单击状态条上的各按钮，说一说状态条上各按钮状态有什么变化。
3.总结：
演示用鼠标单击状态条上的各按钮，讲解各按钮状态的变化，理解各按钮作用。
四、输入汉字 【输人单个汉字】
1.引言：在“记事本”文档中输人汉字，要按照所选的汉字输入法对应的编码规则，从键盘上输入相应的编码后，才能得到所需的汉字。在全拼输人法状态下，因其编码完全以汉语拼音为基础，因此，只要依次从键盘上输入这个汉字拼音所对应的英文字母即可。输入汉字时，可以输入单个汉字，也可以输入词组。
2.讲解并示范操作：输入单个汉字。
3.引导学生在“记事本”文档中输入单个汉字。
4.提出问题：结合刚才的练习，说一说在全拼输人法下，输入一个编码，在当前选字窗口中出现多个汉字，怎么选择所需的汉字，有几种方法？输人的汉字没有出现在当前选字窗口时，怎么办？
5.引导学生回顾练习过程用到的操作方法，回答问题，并相互补充。 6.总结：
（1)输入单个汉字，只要按照汉字拼音的拼写规律，依次击打键盘上对应的英文字母，通过选字操作，就可以输入汉字。
（2)选字方法有两种：用键盘选字和用鼠标选字。但为了提高输入速度，熟练掌握键盘指法，一般情况下用键盘选字。
①键盘选字。出现在第一位置时，按空格键或数字键1; 其他位置时，按相应汉字前面的数字键。
②鼠标选字。用鼠标单击窗口中相应的汉字。
（3)当输人的汉字没有出现在当前窗口时，要通过窗口翻页，查找输人的汉字，再按上述的选字方法输人汉字。选字窗口翻页的方法有两种，分别为；
①用鼠标单击选字窗口中的上翻一页按钮和下翻一页按钮， 实现翻页。 ② 按键盘上的“+”和“-”键实现上翻一页和下翻一页，实现翻页。 【输入词组】
1.提出问题：由于汉字的同音字很多，如果按照输入单个汉字的规则，许多汉字要进行选字操作，有的还需通过多次翻页后再进行选字操作，这样就影响了汉字输入的速度。有什么办法可以提高输人汉字的速度呢？
2.引导学生带着问题阅读教材第59~ 60页“输入词组”的内容，并按输入词组的规则在之前的文档中输人词组，再按输入单个汉字的规则输入同样的汉字，比较两者输入速度的快慢。
3.引导学生结合练习回答问题，并说一说输入词组的规则，同学间相互补充。 4.示范操作并总结：
（1)日常使用的词汇中，有许多是词组，为了提高汉字输入速度，应尽量按词组规则输入汉字，这样能降低汉字重码，提高输入速度。
（2)词组的输入规则：两字词或三字词，依次击打每个汉字拼音所对应的字母键，从选字窗口中选择所需的词组；四字及四字以上词，只需击打前四个汉字拼音对应的字母键，再按选字规则选择所需的词组。
五、创新活动
1.出示任务：运行“记事本”程序，输入“创新活动”任务1中的字、词组和成语。
2.要求：相邻的两位同学为一组，比一比谁的速度快，说一说速度快的秘诀，分享成功经验。
3.出示任务：打开之前的“记事本”文档，在全角和半角两种不同状态下，
分别输入标点符号、数字和英文字母。
4.引导学生观察输入的内容，说一说全角状态和半角状态下这些字符的不同之处。
5.对学生的活动过程予以必要的支持与帮助，对活动过程予以适当评价。 六、总结
1.引导学生说一说，通过本节课的学习，有哪些收获。 2.归纳总结本课内容。 作业布置：创新活动P72 板书设计：
教学反思：
第9课 电子文本需保存
教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）三年级上册
第9课 电子文本需保存 教材P73-P78 教参P78-P86 教学课时：1课时 教学目标：
1.会在“记事本”文档中输入日记。
2.掌握保存文件和打开文件的操作方法。 3.熟练掌握修改文字的操作方法。 教学重点：在“记事本”文档中修改文字。 教学难点：保存文件。 教学准备
1.教学环境。
(1)硬件环境：计算机及多媒体设备。
(2)软件环境：Window 7系统、教学广播软件。 2.教学资源。
与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.课件展示教材图 9-1图片和《观察豆子》文档，引导学生观察。 2.引言：童年的生活绚丽多彩，让童年的记忆留下的手段也是层出不穷；既可以用传统的纸和笔描绘，也可以用数字化设备把音容笑貌生动形象地定格下来，还可以通过运行计算机中的程序，如“记事本”程序，记录、保存。
3.提出问题：《观察豆子》这篇文档，是同学们颇为熟悉的观察日记。它不但过程翔实，而且语句通顺，没有错别字。结合之前写日记的经验，说说怎样才能做到？
4.引导学生带着问题交流讨论并回答问题。 5.总结：
以传统的方式写日记时，一般需经过编写初稿－修改订正－一定稿抄正等环节。而用计算机“记事本”程序建立文档时，也需要经过输入文字－编辑文字－保存文件三个步骤。可见保存文件是建立文档过程中不可或缺的重要环节。
6.揭示课题：第9课 电子文档需保存。 二、在“记事本”中输入日记
1.引言：日记作为一种文本，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以是活动过程的记录。凡是自己在一天中做过的，或看到的，或想到的，都可以是日记的内容。
写日记，不仅能提高我们的写作能力， 还可以加深对文本的理解。借助“记事本”文档编写日记时，还可以训练键盘指法，提高输入汉字的速度和正确率。
2.出示任务：在“记事本”文档中输入日记《游胡里山炮台》的内容。 要求：运行“记事本”程序，选择合适的输人法，按照日记格式要求输人日记内容。
3.巡视并提醒学生要有正确的坐姿，要按指法击键。 4.对活动过程予以适当评价。 三、编辑文字
1.引导学生读一读已输人的日记内容，说一说与原文有哪些不同之处。 2.提出问题：在输入日记的过程中，难免会出现错误，怎么修改这些错误呢？ 3.引导学生阅读教材第62~64页“编辑文字”的内容，在文档中找到与原文不同之处，模仿教材上的操作方法修改文档内容。
4.引导学生试一试：按键盘上的退格键（Backspace) 能不能删除字符？说一说与按删除键（Delete) 删除字符有什么不同。
5.引导学生结合编辑文字的操作经验，交流讨论并发表自己的观点，相邻的同学互相比较活动结果，看谁的操作结果比较理想。
6.示范操作并讲解。
（1)输入日记的过程中，主要会出现多输人字符、少输入字符和输入错误字符三种错误情形。
（2)删除多输入的字符。方法是：将光标定位在多输人的字符之前，按下键盘上的删除键（Delete) , 每按一次，删除当前光标右边（后面）的一个字符，其后续所有字符自动向左（前）移动一个字符位置。
（3)添加少输人的字符。当输入的字符有缺漏时，需要添加缺漏的字符。方法是：将光标定位在要添加字符的位置，从键盘上输入要添加的字符即可。
（4)改正错误的字符。方法是：用鼠标选中错误的字符，输入正确的字符，即可替换原来错误的字符。
（5)按键盘上的删除键（Delete) 和按退格键（Backspace) 都可以删除字符。按删除键（Delete) 是删除当前光标右边（后面）的字符，按退格键（Backspace) 是删除当前光标左边（前面）的字符。
四、保存文件
1.提出问题：怎么保存文件，保存文件时应注意哪些事项？ 2.演示并讲解保存文件的操作方法。 （1)保存文件的方法。 （2)保存文件时要注意的事项： ①及时保存。 ②选择适当的路径。 ③文件名要规范。
3.引导学生尝试保存文件。 五、打开文件
1.提出问题：在《游胡里山炮台》这一文档已保存并退出的情况下，如果要继续编辑这个文档，怎么办呢？
2.引导学生参照教材第65页“打开文件”的内容，自主尝试打开《游胡里山炮台》文件。
3.引导学生议一议，说一说如何打开文件。 4.试一试，打开之前已保存的文件。
5.总结：要顺利打开文件，需知道该文件之前保存在哪一位置及该文件名。 六、创新活动 1.出示任务：
任务一，故乡是一个永恒的主题，无论我们身处何方，都始终心系故乡，每个人都有一种家乡情结。请你以故乡为主题，在“记事本”文档中用文字描绘故乡的壮美蓝图或抒发你对故乡的赞美之情。
任务二，观察教材第66页的插图，说说它是哪个峰会的吉祥物，在“记事本”文档中输入你所知道的有关这个峰会的趣事，以“数字中国”为文件名保存。
2.活动要求：根据自己的兴趣，选一个感兴趣的主题，按任务要求展开活动。 3.巡视并对学生活动予以必要的支持和帮助，对活动过程予以适当的评价。 4.展示活动成果，评价并总结，引导学生发现所展示的作品优点，取长补短。 七、总结
1.引导学生说一说，通过本节课的学习，有哪些收获。
2.归结总结本课的内容。 作业布置：创新活动P78 板书设计：
教学反思：
综合活动3 输入故事同分享
教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）三年级上册
综合活动3 输入故事同分享 教材P79-P90 教参P87-P94 教学课时：2课时 教学目标：
1.学会讯飞语音输人法和手写输入法，能熟记讯飞输人法状态条各按钮的作用，能据需要设置讯飞输入法的各种参数。
2.能应用讯飞输人法在“记事本”文档中输入唐诗。
3.能根据搜集资料的原则和途径自主探究，搜集相关类型的故事资料。 4.能在“记事本”文档中输入故事。 5.能自主地对文档进行编辑和修饰。
6.能在小组内共享故事资料。
7.能将小故事汇集成册，跟同学分享。 8.能掌握参与小组合作学习和评价活动的方法。
9.能反思交流过程中获取的信息，会完善提升活动成果。 教学重点：
（1)应用讯飞输入法在“记事本”文档中输人故事。 （2)搜集与作品主题相关的故事资料。 （3)编辑、修饰故事文档，汇集成册。 （4)交流反思，完善提升活动成果。 教学难点：
（1)制订活动方案。 （2)搜集有关的故事资料。 （3)交流反思，完善提升活动成果。 教学准备
1.教学环境。
(1)硬件环境：计算机及多媒体设备。
(2)软件环境：Window 7系统、教学广播软件。 2.教学资源。
与本课相关的教学课件、相关的图片。 教学过程：
第1课时
一、活动导入
1.播放《囊萤夜读》动画。
2.引言：《囊萤夜读》讲述的是晋代名臣车胤的故事。车胤年幼时家里十分贫困，甚至连点灯的油都买不起，但他为了读书学习，并不气馁，用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地勤奋读书，最终成为一个以博学闻名的晋代名臣。古人在如此艰苦的环境中尚且好学不厌，我们现在有如此优越的学习环境，就更应该努力学习，奋发向上，不要浪费了求知求学的好时光。
3.引导学生阅读教材第80页“活动任务”的内容，明确活动任务、确定开展活动的方法和活动过程。
4.分组：可根据班级的实际情况，按主题相近或兴趣相同的原则分组。 5.小组交流讨论，根据活动任务，初步制订活动方案。
6.提出问题：在我们的成长过程中，听过许多精彩的故事，也经历过许多有趣的故事，你能整理出自己所知道的故事并编辑成册，供同学分享吗？
7.揭示课题：综合活动3 输人故事同分享。 二、在记事本中输入故事
1.提出问题：在“记事本”文档中输人汉字，除了全拼输人法外，是否还有其他方法可以输人汉字，它们与全拼输人法有什么不同？
2.出示任务：教师和部分学生同时在“记事本”文档中输人以下文字：“中华文化博大精深，美文古诗数不胜数。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
3.其余学生带着问题观察老师选择的输人法与学生选择的输人法有何不同，操作方法有何差异，哪种输入法更方便、快捷。
4.引导学生阅读教材第81~84页“在“记事本”文档中输入故事”的内容。 5.引导学生交流讨论，回答问题。 6.演示操作、讲解并总结：
（1)同学和老师分别选择“中文（简体）－全拼输人法”和讯飞语音输入法。 （2)全拼输入法是从键盘上输人汉字拼音编码，通过选字操作得到汉字；讯飞语音输入法是对着耳麦或话筒说话，通过系统语音识别转换为汉字。
（3)“中文（简体）－讯飞”语音输人法的使用环境：计算机中要安装讯飞输人法，且已将耳麦或话筒接入计算机音频输入／输出接口。
（4)“中文（简体）－讯飞”输人法的状态条上有：输人法名称指示按钮、中文／英文输人切换按钮、中文／英文标点符号切换按钮、全角／半角切换按钮、语音输入按钮和常用设置按钮。三、画大楼
（5)单击状态条上的“常用设置”按钮，在弹出的菜单中单击“设置”， 弹出“讯飞输人法－设置”窗口，可根据需要设置各参数；在这一窗口中，单击语音设置，可在这一窗口选择语音环境、语种、说话结束等待时间等各种参数；单击手写设置，在这一窗口选择书写方式、笔迹粗细和笔迹颜色等各种参数。
（6)在选择手写输入时，要在文档中输人中英文标点符号、阿拉伯数字和中文数字及大小写英文字母时，只需用鼠标单击手写板上相应按钮，在手写板上选
择相关字符即可。
7.引导学生动手实践。 （1)出示任务。
①运行“记事本”程序，新建文档，文件命名为“唐诗三百首摘录”。 ②选择讯飞语音输入法，在该文档中输人：
静 夜 思 李白（唐）
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
③选择讯飞手写输人法，在该文档中继续输人： 绝句 杜甫（唐）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
④议一议、说一说上述两首诗分别表达了作者怎样的一种情怀？简要介绍你所知道的与这两位作者有关的故事。
（2)引导学生建立文档、输入唐诗，组织学生交流讨论、思考问题。 （3)巡视并予以必要的支持和帮助。
（4)引导学生回答问题，对活动予以适当的评价。 三、收集资料，输入故事
1.提出问题：围绕主题搜集资料是制作故事集的重要一环。那么，从哪些途径获取所需的资料？甄别、遵选资料要遵循哪些原则？
2.引导各组长组织本组成员，以头脑风暴的方式在组内展开讨论，各自说一说自已拟订的故事主题，与其他同学分享，小组成员商讨，确定小组的故事主题。
3.协助组长进行小组成员分工，引导各组成员对本环节的活动任务进行详细分析，明确搜集资料的原则和途径，确定完成任务的时间节点和策略手段，最后选择自己擅长的方法搜集资料。
4.填写资料卡。引导每位成员对搜集的资料按教材中的资料卡格式归类建档，以便引用和分享。
5.输人故事。引导各组组长组织本组成员打开“记事本”程序，以故事名称作为文档的文件名，选择合适的汉字输入法输人故事。
6.分享故事资料。引导各组成员相互提醒注意文件的保存位置，在组内分享故事资料。
7.巡视并予以必要的支持和帮助。
8.引导组长开展组内成果展示和组织组内成员参与活动评价。 四、归纳总结
1.引导学生说一说，通过这节课的活动，有哪些收获。 2.归纳总结本节课的活动情况。 作业布置：创新活动P89 板书设计：
教学反思：
第2课时
一、编辑故事
1.引言：通过上节课的活动，在自主探究和小组合作的过程中，每位同学都搜集了许多符合要求的故事资料，并应用已掌握的汉字输人法在“记事本”文档
中输人了这些故事。但由于各种因素的影响，输人故事时会出现不同程度的错误，怎样改正这些错误，让故事内容更准确、版面更美观？
2.引导组长组织本组成员交流讨论，明确文档的常规格式要求，并参照常规格式要求，各自查找自己文档中的不当之处。
3.展示《乌鸦喝水故事》，演示操作并讲解编辑文档和修饰文档的操作方法。 4.引导各组组员参照教材第87页的内容编辑文档和修饰文档。 5.巡视并予以必要的支持和帮助。 6.想一想，试一试：
（1) “复制＋粘贴”与“剪切＋粘贴”有什么异同点？
（2) 有哪几种操作方法可以实现“复制＋粘贴”与“剪切＋粘贴”？ 7.引导组长开展组内成果展示，组织组内成员参与活动评价。 8.评价、总结。
实现“复制十＋粘贴”与“剪切＋粘贴”的方法有三种，分别为： （1) 菜单栏方式。 （2) 快捷菜单方式。 （3) 键盘快捷键方式。 二、创新活动
1.引言：经过同学们的努力，已经在¡°记事本¡±文档中输入了许多故事小资料，为了让更多同学能分享你们的学习成果，请你们集中、共享故事小资料并汇集成故事集。
2.引导各组成员将故事资料集中起来，再分享给组内成员。
3.引导组长组织本组成员阅读教材第89页¡°小贴士¡±的内容，明确编辑故事集的参考标准。
4.引导组内成员交流讨论。根据之前确定的故事主题、参考标准，检视各成员的活动成果。
5.各组成员参考商讨意见，修改完善故事内容，并汇集成故事集。 6.巡视并予以必要的支持与帮助。 三、成果展示、交流提升
1.引导各组成员按活动方案，由组长组织本组成员进行成果展示、交流，对
组内成员的成果进行比较、遴选。
2.推选一份资料最全面，内容最感人，编排最美观的故事集，代表本组全体成员的活动成果，参与班级展示、交流。
3.组织班级成果展示、交流和活动成果评价。 4.引导获得优秀成果的作者介绍活动经验。
5.督促学生反思提升。引导学生参考交流过程中获取的信息，反思自己的活动成果，再次补充完善故事集，提升作品品质。
6.提醒学生保存故事集，再次分享。
7.引导学生根据班级评议结果，按照教材第90页第2点的格式，填写作品满意度、活动表现和获取经验等结论。 四、活动总结评价
1.引导学生说一说，通过这次活动，有哪些收获。
2. 根据活动过程和活动成果，参照活动评价量规，展开学生自评、同学互评和老师点评的师生共评活动。 作业布置：创新活动P89 板书设计：
教学反思：
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