广东职业技术教育与研究２０１ ３年第２期 “听话”是一种艺术，更是一种修养。又比如，《敬业 与乐业》一课，可以让学生结合自己的专业，谈谈 作为一名员工该如何敬业、乐业。这样。学生会学 得有味、有劲，自然语文就更受欢迎了。 当然，“教无定法”，要达到调动中职学生学 习语文的兴趣，仅凭上面这些做法还是不够的， 突围出来，让中职语文教学顺应时代发展，为培 养大量的高素质的“第一线”技能型人才作出应 有的贡献。 参社．２０１０． 考文献 ［１］ 于漪．给语文教学加点钙［Ｍ］．上海：上海教育出版 ［２］ 苏霍姆林斯基．给教师的建议［Ｍ］．北京：教育科学 出版社．１９９９． 必须要在改革的春风中积极去探索实践，不断改 进教学方法，使中职语文教学从课堂气氛沉闷、 学生注意力不集中、教师一人唱独角戏的背景下 国家眼镜验光员执业资格考试与眼视光 配镜技术专业的教学 谢伟聪 （广东省湛江卫生学校，广东湛江５２４０３７） ［摘要］ 通过广东省湛江卫生学校眼视光与配镜技术专业毕业生考取眼镜验光员资格考试及就业、专 教学改革 业课程教师亲身参与资格证考试的信息反馈，讨论眼视光与配镜技术专业课程设置和教学革新。 ［关键词］ 眼镜验光员资格证考试广东省湛江卫生学校自２００７年开始，与湛江 广州医学院眼镜连锁企业有限公司（下面简称广 极为学生创造职业资格证书考试和劳动就业条 件。做到以合作办学促发展，以合作育人促就业。 医眼镜）联合开办眼视光与配镜技术专业。五年 来，我们在专业建设、课程设计、组织教学、毕业实 习等方面严格按照眼镜行业的标准，与公司深度 合作，其中专业课程理论及实训操作由广医眼镜 １ 国家眼镜验光员（初、中级）资格考试的 基本情况 眼镜验光员是指能够使用验光仪器及辅助设 备对眼睛的视力、屈光状态和双眼视机能进行定 量分析、开具矫正处方并指导使用者正确配戴眼 验光技师与本校教师共同参与完成，学生见习、实 训操作和毕业实习均由广医眼镜公司安排，进入 公司各门店及眼镜加工工场跟随师傅学习。学生 镜的人员。按国家标准可划分为国家职业资格五 级（初级）、四级（中级）、三级（高级）、二级（技师） 毕业后参加国家眼镜验光员（初、中级）资格考试， 持证上岗。反思几年来的实践，笔者认为。眼视光 与配镜技术专业教学工作要实现教育部提出的职 和一级（高级技师）。其中初、中、高级资格证考试 包括理论考核和操作考核．理论考核内容包括眼 镜验光员职业道德与守则、眼科学基本知识、眼镜 光学理论、眼屈光学知识、几何光学知识、眼镜商 品知识、各种验光方法及流程、角膜接触镜验配： 业教育“专业与岗位对接，课程标准与职业标准对 接，教学过程与生产活动对接，学历证书与职业资 格证书对接，职业教育与终生学习相对接”要求． 切人点应放在国家眼镜验光员（初、中级）资格考 试标准上，才能真正把握该专业的培养目标．毕业 生才能满足眼镜行业验光员的基本知识和技能需 操作考核内容包括裂隙灯检查、焦度计使用、瞳距 测量、电脑验光仪的使用、光学模型眼检影、综合 验光仪验光、角膜接触镜的摘戴及适配、眼镜架调 求。学校注重发挥职业教育校企合作平台作用。不 断健全校企合作双赢机制，坚持以就业为导向．积 整等。参加国家眼镜验光员（初、中级）资格考试的 一般为眼镜行业的从业人员 ・教学改革・ ９５ ２学校眼视光与配镜技术专业毕业生参加 松地通过资格考试，应把学生从业资格考试考前 准备贯穿在平时的教学中，使之更具针对性。以 “知识＋技能”的考试考查方式．对专业学科的理论 考核（包括内容、题型及难度）和操作考核（各项操 国家眼镜验光员资格考试的信息反馈 ２．１毕业生就业情况 学校眼视光与配镜技术专业是与广医眼镜公 司联合办学的特色专业，学生在校学习期间，就与 作步骤）的设置，均依照国家眼镜验光员资格证考 核标准进行考核，将资格证书考试辅导教材作为 本专业教材之一．组织学生进行国家眼镜验光员 广医眼镜公司结缘，企业管理人员及技师来校作 新生教育及专业介绍，让学生提早了解眼镜行业 经营理念及验光配镜技术知识和半专业的培养目 标，通过见习、实习增长见识。实习生在实习期间 按照广医眼镜企业员工要求，与企业员工同等待 遇，共同参加企业员工各种培训及企业活动，进一 步了解眼镜行业的企业文化，并定期接受理论考 试及操作考核，成绩优异者可优先在广医眼镜企 业就业。所以，本专业毕业生就业率达９９％以上， 除在本地区就业外．部分毕业生到珠三角地区眼 镜企业就业．做到学生、家长、企业三满意。 ２．２毕业生参加国家眼镜验光员资格考试的通 过率 我校该专业办学四年来，历届毕业生均参加 国家眼镜验光员（初、中级）资格考试，毕业生普遍 反映在校及实习期间所学习专业理论知识及技 能。与资格证理论及操作考核内容相符合。故在考 试过程中能轻易掌握考点及操作要点．并且均能 顺利通过，取得资格证书，通过率达１００％。 ３国家眼镜验光员资格考试的教与学 ３．１ 专业课教师参加国家眼镜验光员资格考试 的必要性 按照教育部关于现阶段中等职业教育要以保 证规模、加强建设和提高质量作为工作重点，拓展 办学思路，整合办学资源，深化专业与课程改革， 加强“双师型”教师队伍建设的基本要求，作为眼 视光与配镜技术专业的专业课任教教师，参加国 家眼镜验光员（高级）资格考试，并且取得资格证 书，十分必要。它有利于任课教师拓宽视野，学习 国家眼镜验光员资格考试的标准．了解熟悉考核 内容重点、难点，并以此作为该专业理论和实训考 核依据。并贯彻到平时的教学当中，让学生充分了 解考试内容，对专业课程的设置与实训考核具有 指导意义。 ３．２注重学生从业资格考试考前准备的针对性 为了让本专业学生毕业后能尽快尽早并且轻 资格模拟考试．并建立相应考试题库．能让学生提 前进入资格证考核阶段。 ３．３专业课教师的职业技能训练有助于提高教 学质量 学校有计划地安排专业课教师到广医眼镜门 店及加工工厂进行验光配镜专业进修学习，理论 联系实际，了解市场需求；并且担任眼视光与配镜 技术专业的班主任，了解本专业学生学情。言传身 教。才能培育学生牢固的专业思想，才能确保教学 质量 ４学校眼视光与配镜技术专业的课程设置 及实训教学有待改进的问题 回顾五年来的办学经历，学校眼视光与配镜 技术专业虽然在课程设置及实训教学中不断摸 索。笔者依然觉得有不少需要改进的地方。如学 生初入学时．由于对专业不了解，容易产生思想 波动，有转专业的要求。对此，应请行业专家、管 理人员来校进行针对性的新生教育，参观企业， 帮助他们了解所学的专业。另外，目前中职层次 的眼视光与配镜技术专业教材较少，大部分采 用高职、甚至本科教材教学，理论性过强，难度 大．自编教材又受到各种条件制约。故需要引进 资格证书考试辅导教材作为本专业教材之一， 学习国家眼镜验光员资格考试的标准，针对本 校职业教育学生学习习惯、实际文化水平及认 知规律，化难为易，突出重点，突破难点，弥补现 有教材适应性差的缺点。同时，按照考证要求， 有针对性地强化专业实践教学，增加实验课课 时，让学生通过教、学、做合一的模式，改变理论 教学与实践教学脱节的问题。尽管学生是毕业 后参加资格证书考试。但学校应高度重视．把 “考证通过率”作为检验教学质量的标准之一， 积极组织学生进行国家眼镜验光员资格模拟考 试。让学生尽早熟悉题型、要求，为他们今后的 就业打下坚实的基础。