教育认同理论视域下高校新生助理队伍管理探析

教育认同理论视域下高校新生助理队伍管理探析淤王爱祥1，刘俐丽2（1.常州工学院航空与机械工程学院，江苏常州213032；2.常州工学院汽车工程学院，江苏常州213032）

［摘

要］新生助理制度有利于缓解大学新生入学后不适应新环境的问题。分析建立新生助理制度的学科依据和功能，

讨论教育认同理论的内涵和对新生助理管理的适用性问题，为高校新生助理管理提供了明确的理论支撑，有助于优化当前高校新生助理管理。

［关

键词］新生助理；教育认同理论；管理创新

［文献标志码］A

［文章编号］2096-0603（2020）06-0088-02

（一）帮助新生解决实际问题，服务及时

新生到了陌生的大学环境，需要自己处理日常事务。遇到困难，大部分会先向朋辈寻求帮助。作为过来人的新生助理，一般和新生同住公寓，能向新生及时提供有效帮助。

（二）作为沟通枢纽，提高了新生管理效率

新生助理一头连接着新生，一头连接着班主任、辅导员，能及时处理部分突发事件，实现“有事不过夜”。平时新生助理和新生走得近，对他们的思想动态把握最准确，能向班主任、辅导员提供最准确、最及时的信息，有利于管理新生群体。

（三）榜样示范作用

新生助理作为优秀学长、学姐，思想上积极上进，具有崇高的理想信念，交往中自然能引导新生积极向党组织靠拢。他们学习上刻苦钻研，成绩优秀，也给刚进大学校园的新生树立了榜样。

（四）开展活动，帮助班团干部建设

一个学风优良的班集体可以激发班级里每位学生的学习热情；一个凝聚力强的班集体会增强每位学生的班级认同感和班级荣誉感。新生班级刚刚组建，班级意识薄弱。新生助理恰在建班之初，弥补了新生班级干部经验不足的劣势。在平时活动中，又可以有意地锻炼班团干部，促进优秀班集体尽早建立。

（五）监督新生学习，减少挂科率

新生刚刚走出高中的应试教育，容易放松学习。新生助理作为监督者，可以在早晚自习点名监督，帮助新生养成自律的学习习惯。新生助理作为助学者，还可以给学习困难的新生“传经送宝”，帮助他们顺利通过考试。

（六）提高新生助理自身的综合素质

新生助理工作过程中，常常帮助新生解决各种难题，进行班级日常管理。这极大地锻炼了自身的语言表达能力、组织管理能力和沟通协调能力。新生在学习和生活上的各种咨询，无形中给了新生助理压力，促使他们不断学习，更加自律地进行经常性总结。这些过程都不断提高了新生助理自身的综合素质。

［中图分类号］G647

当前，高等教育逐步大众化，大学新生是一类特殊的学生群体。他们从高中走进大学，常常存在角色转变、生活习惯、学习方式和人际交往等方面的不适应[1]。同时，随着经济全球化和教育国际化，大学新生更加追求个性独立，需求日益多元化。目前，不少高校为了有效地对新生进行入学教育，为新生配备了新生助理。

新生助理指选拔优秀的研究生或高年级本科生以朋友同辈的身份为大学新生提供事务管理和思想、学习、生活和心理等方面的辅导服务。早在20世纪60年代，美国在朋辈心理咨询领域为大学新生配备新生助理，之后广泛推广。新生助理问题引起了我国众多教育者的关注。祝秀香，陈庆研究了我国朋辈心理辅导

[2]

.com.cn. All Rights Reserved.开展的研究，包括朋辈心理辅导的含义、特点和实施途径等

。章

红兵在学生工作领域，探讨了新生助理的选拔、工作方式和管理模式等[3]。王利敏，李永山构建了新生助理的教育体系[4]。如何更好地建设新生助理队伍，促进对新生教育的有效性，是一个值得思考的问题。

一、新生助理

从教育心理学上看，建构主义学习理论认为知识是学习者在社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过意义建构的方式而获得。新生助理和新生之间的交往会促进新生认知结构的变化发展，也会强化协作，有利于意义建构。

社会学习理论强调榜样的示范作用，认为榜样具有替代性强化的作用，有利于形成学习者良好的道德行为习惯。为大学新生设立的新生助理，都是挑选出的优秀学生，是新生最有说服力的榜样。大学新生在年龄、性别、兴趣和价值观方面和新生助理相似，易产生向榜样学习的心理倾向，从而有极大的激励作用。新生助理对大学新生的社会化影响要高于其他人类群体，能深刻影响大学新生的价值观。

在新生进入大学后，生活、学习、人际交往等方面急需适应性教育。对于大学新生来说，新生助理亦师亦友。设立新生助理，有不少益处。

淤本文系常州工学院教学建设项目（A3-4403-18-002）的研究成果。

作者简介：王爱祥（1984—），男，讲师，常州工学院航空与机械工程学院/飞行学院学工办主任，研究方向：大学生思想政治教育。

-88-

院校治理

二、教育认同理论的内涵

教育认同理论最初用于美国高校学生认同发展过程研究，后广泛应用于高校学生管理实践。该理论认为高等学校应通过教育过程帮助学生确立自我认同感，形成七种能力[5]。

1.自我发展能力。大学阶段，应培养学生的自我成长和自我

课题

班级从无到有、辅助建立班委，完成各项事务的过程中，很大程度地提高了自己的责任意识。应用教育认同理论管理新生助理队伍，强化责任意识，使新生助理的思想在潜移默化中，摒弃个人主义思想，提升自身的使命感，有利于树立正确的价值观。

（二）深化事务管理

如果大学新生对大学适应性的问题得不到解决，不利于新生的职业生涯规划，树立学习目标，也不利于新生的人际交往，可能会诱发其他相关的心理问题和生活矛盾。加强新生助理队成才的意识，这种意识的形成能够帮助其今后更快地融入社会环境之中。

2.情绪管理能力。学生应该首先认识到情绪的客观存在性，

并有意识地控制好自己的情绪。学生在大学阶段应该找到合适的方式去释放自己的负面情绪，具有管理自己情绪的能力。

3.相互协作能力。大学阶段，应培养起学生相对的自立能力，

同时学会为自己的选择承担责任。这种独立性既有情感层面的，也有现实层面的。

4.成熟的人际交往能力。良好的人际交往能力既有对他人的

包容与尊重，又有与他人建立亲密关系的能力。在多元文化、多元价值观聚集的大学校园里，包容和尊重他人，才能轻松处理复杂的人际关系。

5.自我认同能力。经过高等教育，形成对自己外表、性别的接

纳，对自我角色的定位，自我接纳和自尊意识是以后走入社会，成为全社会人的重要步骤。

观评价6.形、详成细目地标阐能力。学述目标、生制在定大计划学阶段并持，之以形成恒对利。

益与选择的客7.具有健全的人格。即坚持原则的前提下寻求自我利益与他

人利益的平衡，有意识地强化核心价值观念的同时，尊重他人的观点。

三、教育认同理论的适用性

教育认同理论和新生助理队伍建设具有共性。因此，教育认同理论应用于新生助理队伍建设是有利的。

1.教育认同理论旨在培养学生具有完善的人格特质，独立的

学习能力，良好的协作观念，积极的沟通意识等，其根本目标就是培养认同国家主流价值观、适合国家和社会可持续发展的人才。这与我们设立学生助理的出发点是十分契合的。

学生2.助教育理作认为学同理论校和强新生调在与的连外接部环境的纽带，互工作动中要发展促进学双生方良好的能力。

的

信息交流，与高校中的外部环境互动频繁，契合了实践育人的内在要求。这一点，教育认同理论和新生助理制度不谋而合。

四、教育认同理论视域下高校新生助理队伍管理探析教育认同理论为高校新生助理队伍建设提供了理论框架和方法论，有利于解释新生助理队伍建设的问题，探索培养学生助理全面发展的优化路径。

（一）培养责任意识

当新生助理接受一个新生班级的时候，往往是新生还未报到，班级还没有建立。新生助理一般陪伴新生班级一年左右。在

伍建设，要求新生助理在关注新生事务管理的基础上，还要帮助新生尽快适应校园生活，增强同学间的交流和合作。

（三）培养团队精神

基于教育认同理论，我们应加强所有新生助理交流，从而培养团队协作精神。新生助理不能各行其是，要提倡资源分享，经验分享，相互优势互补。可以定期召开工作例会、研讨沙龙，进行专题研讨和经验分享。

（四）搭建实践平台

新生班助绝不是廉价的劳动力，打杂的零工，而是新生教育的资源，要加以培养和开发。在新生班助招募时，设置合理的评估指标，进行科学评估；在工作过程中，通过体验式，项目驱动式等培训形式，进行班团建设，突发事件处理，急救护理，沟通技巧等内容培训，为新生助理搭建平台，加强新生班助队伍的专业化建设。

（五）建设助理文化

新生助理工作十分琐碎的，有些工作完成起来难度还较大，需要付出很多努力。有时候，有些新生的不理解也给新生班助带来过大的压力。在新生班助队伍之中营造快乐服务的氛围，收获肯定和欣慰，消除自身的疲惫，形成良好的人际关系。新生班助队伍是一个整体，关注群体文化建设。通过文化沙龙，经验座谈，竞赛评奖等多种形式，促进新生班助之间的经验分享，进行新生班助前后批次的培养带动。这些都可以提升新生班助自身的成就感和满足感。

参考文献：

［1］潭亮.大学新生配备新生助理研究［D］.福州：福建师范大学，2009.

［2］祝秀香，陈庆.加强朋辈心理辅导工作，完善大学生心理援助体系［J］.中国高教研究，2006（10）：67-68.

［3］章红兵.新生助理在高职院校学生工作中的作用［J］.科技信息，2007（32）：271-272.

［4］王利敏，李永山.构建大学生朋辈教育体系的若干思考J］.合肥工业大学学报（社会科学版），2007，21（4）：91-94.

［5］黄建烽，陈竹林.基于教育认同理论的高校发展性资助体系研究与实践［J］.教育评论，2016（8）：33-36.

因编辑

-武89生-

智

［.com.cn. All Rights Reserved.