生活即教育,教育即生活——陶行知教育理念如何应用于幼儿教育

生活即教育，教育即生活

——陶行知教育理念如何应用于幼儿教育

周羽琦

摘 要：陶行知先生的教育理念内涵丰富，将其应用于幼儿教育有着非常积极的意义和作用。生活教育理念应用于幼儿教育的过程中能够丰富幼儿教育形式，拓展幼儿教育内容，全面提升幼儿教育的有效性。笔者结合自己在多年的幼儿教育经验，简要的提出了几点陶行知教育理念应用于幼儿教育的策略和方法。

关键词：陶行知教育；生活教育；幼儿教育；应用策略

教儿教师我们要正确认识生活教育理念的内涵，将其应用于生活教育理念是陶行知教育理念的核心内容，作为幼学幼儿教育的每一个环节，在潜移默化中对幼儿进行综合教随育，逐渐提高幼儿的综合素养，促进幼儿的全面发展。一、陶行知教育理念在幼儿教育中应用作用分析

笔

意义和作用，也就是说生活与教育之间有着密不可分的关生活即教育理念指的是幼儿实际生活具有十分重要的联性，教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育；两者是密切联系在一起的，在一日生活中认真分析，认真贯彻陶行知教育理念，提升幼儿教育的综合质量。

育方法来讲，还是从教育内容来讲，都不能用常规的小学化幼儿园阶段的教育对象具有一定的特殊性，无论是从教教育思路、方法进行；而生活化的教育理念的应用，改变了传统幼儿教育的弊端，将更多理论时间通过生活化的方式展现出来，这对于幼儿教育来讲是一种发展也是突破。了生活与教育的关系，生活教育是人类社会发展以来便存生活即教育，教育即生活，两句非常简单的话语阐述

在的一种教育方式，在生活中接受教育，在教育中展现生活，两者综合起来形成一个完善的幼儿教育体系，无形中提高幼儿教育的综合质量。

（一）生活化的艺术课堂二、陶行知教育理念在幼儿教育中应用策略分析

幼儿素质教育中必不可少的一项重要内容，但是很多艺术艺术教育是幼儿教育中非常重要的一部分内容，也是教育过于模式化，孩子们年龄又小，作用不是特别明显。将生活教育理念融入到幼儿艺术教育过程中能够有效改善艺术教育与生活脱离的现状，带领幼儿找到艺术与生活的切合点，提高幼儿艺术教育的有效性。

仿的方式进行，对于幼儿来讲模仿作品其实是一件比较困以幼儿美术教育为例，传统的美术教育基本上采用模难的事情，尤其是机械的按照老师的方法一笔一画的去“创作”自己的美术作品困难重重，而我们将生活教育理念融入美术教学活动中，就能够有效的摆脱这一教育局面，让幼儿自主研究、开动脑筋、再动手的过程中发现美术的魅力，创作出符合自己风格的作品。像中秋节、二月二龙抬头等节日，教师通过多媒体教学工比如，生活化美术教学情境的创设，结合传统的节日

具讲述传统节日的起源、发展以及一些不同地区的风俗习惯等等。让孩子们“近距离”的感受不同地区传统节日的庆祝方式，然后以此为基础让孩子们选择自己喜欢的方式，表达自己对于传统节日的感受。于是，我们意想不到的局面出现了，孩子们或是绘画、或是剪纸、或者手工彩泥制作，展现出自己心中不同的传统文化形象，各种各样的作品呈现在我们眼前，让我们深刻的认识到了幼儿的艺术潜力。

238┆好日子

能够与生活教育理念进行良好的融合，根本目的就是为了除了美术活动之外，音乐、舞蹈等艺术课程的开展也从幼儿熟悉的场景出发，结合幼儿的生活经验等激发幼儿的艺术潜能，提升幼儿的综合能力。（二）生活化的科学课堂

生活化的科学课堂的开展对于幼儿教育来讲是极其有吸引科学领域的教育是幼儿教育中非常重要的一项内容，力的；作为幼儿教师，我们要积极创设生活化的科学场景，让幼儿在学习的过程中接受生活的教育，学习到更多的与科学相关的内容。

而有趣的生活化的实验是开展科学课堂非常有效的措施；小牛顿课程是孩子们非常喜欢的科学课程之一，简单比如“自制泡泡水”但是市面上很多泡泡水含有一些有害的化学物质，那么我。吹泡泡是幼儿非常喜欢的娱乐活动，们可以自己动手去制作一些泡泡水，用我们日常生活中常见的一些生活用品自己尝试着去制作泡泡水，像肥皂、洗衣粉、洗洁精等，都可以成为我们制作泡泡水的原料。实验过程中，教师要适当的给予幼儿一定的指导，让幼儿明确实验的目的，然后引导幼儿观察哪一种常见的物品能够更快的溶解在水中，哪一种物品吹出的泡泡会又大又好……通过生活化的小实验，不仅能够增加孩子们的生活常识，而且能够进一步提高幼儿的动手能力，促进幼儿的手脑协调发展。（三）生活化的语言课堂

段孩子们的语言能力相对较弱，模式化的语言能力训练似语言能力是幼儿阶段必须要具备的能力之一，幼儿阶乎成效也不是特别显著，而生活化的教育模式能够给孩子们提供轻松愉快的语言表达机会，在无形中锻炼孩子们的表达能力。一些简单的自我介绍，让他们说一说自己的兴趣爱好，喜比如针对小班的孩子们，我们可以在课堂开始之初做

欢看什么书、喜欢玩什么游戏、喜欢看什么动画片等等；中班的孩子可以分享生活中自己印象深刻的一件事情；大班的孩子们可以讲述一个自己非常喜欢的绘本故事，或者动画片等等。总之，从孩子们熟悉的场景出发，用一些比较简单的话题，打开他们的话匣子，无形中激发和培养孩子们的语言表达能力。三、结论分析

的影响，作为幼儿教师我们必须认真分析理解生活教育理陶行知教育理念应用于幼儿教育中能够产生非常积极念的内涵，从多角度考虑、分析生活教育理念与幼儿教育融合的方式，发挥出生活教育理念的优势，促进幼儿的全面健康成长。

参考文献：

[1]钱颂英.陶行知“教、学、做合一”理念在幼儿教育中的实施策略分析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):224-225.

[2]张纯红.陶行知“爱满天下”教育理念对幼儿教育的启示[J].读与写(教育教学刊),2017,14(03):250.

（作者单位：江苏昆山三之三大德世家幼儿园）