第8课时 4的乘法口诀
【教学内容】
教材第17~19页例1、例2及练习五。
【教学目标】
经历4的乘法口诀的编制过程，感知4的乘法口诀的来源，熟记4的乘法口诀。
【重点难点】
重点：掌握4的乘法口诀。
难点：熟记4的乘法口诀。
教学过程
一、课前活动：通过对口诀游戏，复习1,2，3的乘法口诀。
二、情境引入
（教师利用课件出示3辆汽车图，每辆汽车4个车轮。）你能从图上获得哪些数学信息？（图上共有3辆汽车，每辆汽车有4个车轮。）
提问：3辆汽车一共有多少个车轮呢？你能列出算式吗？应用哪句口诀口算呢？
学生列出：3×4=12或4×3=12，两个算式都是用“三四十二”这句口诀口算的。
引入：今天莪们来继续学习4的乘法口诀。（板书课题）
二、探究新知
1.理解图意，填写表格。
（1）追问：如果有4辆汽车，一共有多个车轮？你是怎样想的？
（教师边提问边利用课件出示教材第17页情境图和表格。）
学生独立思考后教师指名口答，学生可能有以下几种想法：①4+4+4+4=16；②3辆车12个车轮，4辆比3辆多1辆，多了4个车轮，12+4=16；③通过数车轮数得出共有16个。④通过摆小棒的方式将车轮转换成小棒来计算出16个。
（2）出示自学目标：
①摆一摆，请你用摆的方式算出5辆和6辆车的车轮数。
②列一列，边摆边思考边列出算式。
③编一编，试着根据你写的算式，编出乘法口诀。
学生四人小组算出5辆、6辆汽车各有几个车轮，教师根据学生的回答把结果填在表格里。
（2）提问：从表格里你发现了什么？
引发学生发现：每一个不同的汽车辆数就对应着一个不同的车轮个数。从左到右汽车辆车依次增加1，车轮个数就依次增加4。
让学生根据表格里的汽车辆数和车轮个数的规律，得出7辆、8辆、9辆汽车各有多少个车轮。教师把表格补充完整，验证学生的猜想。
2.尝试编口诀。
（1）提问：“4辆汽车16个车轮”你能用乘法算式吗？为什么这样列式？（4×4=16。）
你能根据4×4=16试着编一句乘法口诀吗？并说说你这样编的理由。
学生独立思考，教师组织学生全班交流，根据学生回答板书：四四十六。
（2）让学生根据表格中的数据写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。然后在小组内交流，教师巡视指导。
最后教师总结，并板书：
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4×5=20 四五二十
4×6=24 四六二十四
4×7=28 四七二十八
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
3.找规律，记口诀。
（1）4的乘法口诀一共有几句？有什么规律？
（重点引导学生发现相邻的两句口诀之间都相差4。）
（2）引导学生利用发现的规律记口诀。
4.用口诀。（教学例2）
（1）课件出示教材第17页例2。
4×8=
5×4=
（2）请同学们想一想，计算这两道题各用哪句口诀？计算结果是多少？
学生独立思考后，教师指名口答，并板书：
4×8=32 口诀：四八三十二
5×4=20 口诀：四五二十
教师：“四八三十二”这句口诀还可以计算哪个乘法算式？“四五二十”呢？“四四十六”可以吗？为什么？
指名学生口答后，教师归纳：根据一句乘法口诀一般可以写出两个乘法算式。（两个因数相同的乘法算式除外。）
三、巩固练习
1.完成教材第17页“课堂活动”的第1题。
教师请2个学生上台演示，一个学生摆小棒（每组4根），摆若干组；另一个学生说出乘法算式及所应用的乘法口诀，再集体评价、反馈
2.完成教材第17页“课堂活动”的第2题。
以不同形式对口令，巩固乘法口诀。
3.完成教材第18页“课堂活动”的第3题。
教师组织学生以接龙的形式展开游戏，要求每位学生完整地描述“几只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿”。
全班交流时，教师设问：刚才大家算1只青蛙1张嘴用了什么口诀？（1的口诀。）
算2只眼睛4条腿用了什么口诀？（2的口诀。）
算8只眼睛16条腿用了什么口诀？（4的口诀。）
最后教师指出：我们已经学习了1~4的乘法口诀，我们不仅要熟练地背诵这些口诀，还可以利用这些口诀解决我们生活中的简单实际问题。
4.同学们，我们生活中不止只有9个4的情况呀？假如有10个4,11个4等等呢，你怎么办？
（引导学生运用转化法，根据4的口诀来解决问题）
①4×9+4=40（个） ②6×4+5×4=44（个）
四、课堂小结
这节课你们都学会了什么？4的乘法口诀共有几句？相邻两句口诀有什么联系？你能背出4的乘法口诀吗？
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