23女娲造人

教学目的及要求

1、引导学生熟读课文，复述故事主要情节，并与古籍中的相关情节记载对照，看看作者做了那些联想与想象。

2、了解神话的特点，体会神话的魅力。

3、引导学生思考，了解人类起源的传说。激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。

教学重点

体会本文联想与想象说法的运用。 了解神话的特点，体会神话的魅力。

教学策略及方法：比较阅读法 合作探究法 一、出示课题 导入新课

读课题——女娲wā造人 说体裁——神话故事

识神话——什么是神话？

说神话——你知道我国古代有哪些广为流传的神话故事或传说？

（夸父逐日 盘古开天辟地 精卫填海 后羿射日 嫦娥奔月……）

二、读题审题 提出问题

女娲是谁？ 重点词？ 怎样造人？ 为什么造人？ 结果如何？ （起因） （经过） （结果）

三、 阅读资料 了解背景

课文是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。作者—袁珂

《风俗通》也叫《风俗通义》东汉泰山太守应劭（shào）著。汉代民俗著作。记录了大量的神话异闻，但作者加上了自己的评议，从而成为研究汉代风俗和鬼神崇拜的重要文献。

四、比较阅读 感知课文

1、课文是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。下面是两则短文,自己说说译文

一

俗说天地开辟以后，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。

二

女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。

（通常说开天辟地以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。） 2、读短文，对应找到“起因”“经过”“结果” 3、读课文，对应找到“起因”“经过”“结果”段落

五、重点阅读 探究课文

1、速读“造人”（ 5-----16自然段）。说说造人的过程

抟揉黄土造人——“刚一接触到地面，马上就活起来了” 死寂的天地间获得了生机 挥洒藤条造人——“出现了许多小叫着跳着的人儿” 充满了爱意，以及天伦之乐 2、默读“造人结果” （ 17----18自然段）

思考——女娲想了什么？做了什么？

读后你的感受是什么？

（使人仿佛置身于那个生命初创的原始世界中，感受到人类诞生后的欢欣与愉悦 ） 3、默读“起因” （1----4自然段） 思考： 说说为什么造人？

“女娲感到孤寂”

“让大地生气勃勃起来” “单没有自己一样的生物”

（极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头，带有原始的洪荒时代的稚拙与朴素）

六、再读神话 归纳主题

1、回顾课文与短文 ○1、分析写作手法

短文 。（想象神奇） 课文 。（想象生动、新奇）

○2、概括神话主题思想

都有想象，想表达 古代先民对人类自身来源的好奇、求索精神 3归纳，小结 ○

什么是神话

神话——用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，解释世界的尝试 七、再读神话 归纳人物

用“女娲是 ，她 。”的格式回答，谈谈对女娲的认识。

“女娲是 ，她 。” “女娲是 ，她 。” “女娲是 ，她 。”

八、课后拓展 想象作文

1、读《女娲补天》译文释意

原文：往古之时，四极废，九州裂，天不兼复，地不周载。火爁焱而不灭，水浩洋而不息。猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。

2、展开想象，改写神话