维普资讯 http://www.cqvip.com 科技信息 ０毂学研究０ ＳＣＩＥＮＣＥ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２００６年第７期 家庭教育中的扭曲现象种种 吴笑红 （盐城市南苑小学江苏盐城经济社会快速发展伴随的激烈竞争，独生Ｆ女家庭的越来越普 遍，家长本身文化素质的普遍提高，家庭经济收入的不断增长，家庭教 育投入和产出的强烈预期等等ｌ＝｝ｊ素，促使中国的家长越来越重视弦子 的家庭教育，家教成ｒ经久不衰的热门话题。但是，家庭教育在实践过 程中表现出来的言和行的矛盾、割裂。主观是爱、客观可能是害的错 位。亦即家庭教育中的种种扭曲现象，成了影响弦子健康成妊不利因 素，特别是对小学生的影响尤其为甚。疏理和揭示这些现象，以引起家 庭的高度蕈视．思考科学、民上 和谐的家教方法和途径，是不无裨益 的。 ２２４００１） 孩子能“跟得上形势”不比别人差，想方设法满足孩子的物质欲望，“再 苦不能苦孩子”——自己没吃过的，想方设法给孩子吃，自己没玩过 的．想方设法给孩子玩。现象之二：经济全球化、信息传输迅捷化、价值 观念多元化带来的各种思想、思潮的激荡和传播，导教了人们许多思 想认识的模糊，当孩子损坏公物、欺凌弱小，家长却胃若罔闻。仅仅一 “赔”了之．思想教育工作脱节，孩子的许多劣性萌芽 家长轻描淡写 的掩饰中成了合理合法的存在。现象之三：孩子的非理性的调皮捣蛋， 看成比父母强、比父母聪明；孩子身上的缺点错误，认为孩子还小；孩 子的任性霸道．认为是有个性、有主见。 产生这些现象的原因是家长模糊了家教中爱与溺爱的区别，扭曲 了爱与溺爱的涵义，家长往往沉浸在对孩子的溺爱中而不自觉。有些 家庭还以培养孩子个性为借口，寻求心理的平衡，要让孩子的个性能 够得以张扬和“放飞”。张扬个性、“放飞”心智没有错，这也是培养全面 发展的人的要求。但在溺爱前提下、而刘孩子非理性的行为熟视无睹， “放飞”就成了放纵。孩子年龄小，是非判断、爱憎美丑的识别能力还很 弱．需要家庭的正确引导，放纵其不良行为，传递给孩子心里的信息就 是肯定、鼓励．甚至是表扬、奖励，这很不利于孩子的健康成长 四、德智体美“四育”与心育的扭曲 现代社会竞争激烈，“望子成龙”、“望女成风”是家长的强烈预期。 凡是有条件的家庭均为孩子的发展制定ｒ详细的计划，开展课外各种 辅导和强化．并“锲而不舍”地去实施。然而，在家教重视德、智、体、美 “四育”的同时．很少顾及孩子的心理感受和承受能力，很少顾及孩子 言传与身教的扭曲 伟人的教育家 Ｌ子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 因此，“言传身教”、“身教萤丁 言教”的教育理念，成为中国传统教育观 念的精华之一，也是传统教育理念经典的文化遗产。 一、在当Ｆ的家庭教育实际中，存在着言传与身敦的扭曲现象。现象 之－：家长要求孩子树立远大理想，自己却游手好闲、没有追求。现象 之二：有的家长要求孩子刻苦学习，自己却成天沉湎于应酬、玩乐， 摸书本．孩子敢怒也不敢言。另外，在我国目前许多家庭中，由于传统 观念 家庭分工的文化惯性影响，父母的性别、性格的天然差异影响， 父母文化层次、收入差距的客观影响，往往是父亲用“言传”，母亲用 “身教”．父母分别“淡出”和“做出”了家教。在实践中，父亲或母亲往往 还存在“亩”而不“教”，或“教”而难“苦”的现象。父母在家教上的自然 分工名为互补．实质上相互脱节，甚至相互冲突，扭曲了“言传身教”的 想的什么、喜欢什么、讨厌什么，也就是说造成德、智、体、关诸育与心 涵义和要求．此为现象之三。 育的扭曲。 家庭的影响是无形的，一个学习、民主、融洽、谐和的家庭对孩子 现象之一：熏智育—— 奥数、英语、作文辅导班，在学校规定的 的积极影响难以估计。家长积极的人生取向，乐观向上的生活态度，会 影响、熏陶孩子的行为。孔子教育理念的实质是要求身教，亦即要求孩 作业之外增加ｌ『孩于的＿尤尽负担。现象之二：霞体育、美育——学各种 米；学画画——画板 子做到的．家长首先要做到，不然就没有说服力。不少家庭，特别是文 器乐．放下书包，一头扎进音乐世界两小时拔不出ｌ随身带，放了学直接去画房；学体育项同——下午没放学就先带走；学 化层次较低的家长在这 面的认识是不到位的，应该引起足够的重 舞蹈——晚卜练到十点钟是常事，如此以往，周而复始，孩子没有了双 视 休日．整天奔波于各种培训班、教室、琴房之问，常常发出“我们没有快 二、是与非的扭曲 每一个家庭都希望孩子成长、成人、成才。就成长来说，我国经济 乐童年”的感叹。现象之三：家长评价的负面影响——家长永远笑心的 社会的 调发展，物质生活条什的不断改善和提高，为孩子提高了丰 是学习，只以分数论成败，而孩子想的什么、喜欢的什么、心理健康与 富的条件；就成才来说，其路较为漫长，过程中而且还受许多因素的制 否．家庭里很少沟通。光注重学习，忽视与孩子的心灵沟通，轻视孩了的心育健全，久而 约．有很多不确定的成分。而成人，不同物质条件的家庭通过教育和努 力是能够实现的理想，是千万个家庭对子女未来期望的“底线”。因此， 久之，孩子就会产生逆反心理。不肯与家长你说真心话。它的直接后果 是与非的教育始终贯穿孩子的成长、成人、成才的全过程就毫不奇怪 就是产生许多问题孩子，引发很多发人深思的案件，甚至“铸就”一代 问题少年，这恐怕不是什么危言耸听。 了 但现实生活中家长的许多做法却是扭曲的。 现象一：一方面是勤俭节约、艰苫朴素的教育，另一方面是名牌服 五、授鱼与授渔的扭曲 饰、高档食品、零花钱的有求必应。现象二：一方面是劳动情感、劳动技 授之以鱼与授之以渔是两种世界观．更是两种教育方法论。由于 教育大环境竞争的剧烈，学生课业负担的沉莺，父母爱与溺爱的扭曲， 能的引导，另一方面是“你好好读书，家务事不要你问”的事实，包括孩 子脱 的脏衣服不让湿手。现象三：一方面是关心他人、富有同情心的 家教过程中父母包得多、放手少；供给多、指导少；不放心的情况多、让 告诫．另＋方面是对孩于零花饯资助了困难同学，家长却“你怎能全给 孩子自主的情况少等现象普遍存在。孩子在幼儿园时，一般家长都鼓 『学龄，特别是越往高年级，家庭 ，”、“你不少留一点”、“我们也不富裕”等等的埋怨。’＿现象四：一方面是 励孩子自己的事情自己做。但孩子到ｌ要走正道、凭本事的勉励．另一方面是家长给老师送礼、拉关系的做 就越是忘记了早先的教育。其实从孩子的成长历程看，许多孩子对买 法。现象血：一方面是是讲文明、懂礼貌的提醒，另一方面是父母自己 来的东西喜新厌旧，对自己做的东西却保存数年，这原因就是孩子有 创造和劳动的快乐．有实践的深刻体验。有“狩猎”的方法烙印 语言粗鲁、举止不雅……等等，是非扭曲的现象不一一而足。 所以常言说得好：留给孩子一山柴，不如给孩子・把砍柴刀；给他 ｒ１是与心非的严重扭曲，言语和行为的严熏割裂，使得孩子无法 理解家长，无法走进成人的内心世界，也难以与家长进行心灵的沟通， 猎物，不如给他猎枪；授之以鱼不如授之以渔。留一些空间，留下一些 形成心理的感应和默契。由于家长说教和家长行为的割裂，家庭所要 余地让孩子去填补，让孩子在成长过程中慢慢体验成功的喜悦，是十 求的“是”在现实生活中叉成了非“是”，在孩子的眼里，好坏之分、高下 分必要的。 总体看．家庭教育是构成孩子教育的重要组成部分，它与学校教 之别、长短之区、是非之界、善恶之论、良莠之限乱成了一锅粥，孩子自 然无所适从，这叉怎能希望在孩子幼小的心灵里形成正确的世界观、 育、社会教育共同构成孩子的成长天地 父母是孩子的第 任老师，家 庭的教育会影响孩子的一生，成功的家教甚至还决定着国家和民族的 人生观和价值观呢？ 未来。家教是爱，爱本身是一种积极、健康的情感，爱有着匪夷所思的 三、爱与溺爱的扭曲 中国的改革ＪＦ放毕竟才进行了２８年，社会主义市场经济的确立 力量．它能让死灰复燃，它能使枯木逢春，它能化腐朽为神奇。因此正 从１９９２年算起也才经历了１４年 改革开放的成果惠及千万家庭是不 视家教中的种种扭曲现象，使正确的家庭教育得以刚归，是所有家庭 争的事实，ｆⅡ现在绝大多数孩子的父母他们幼时过的是缺衣少食的日 必须研究和重视的问题。子也是不争的事实。所以，由于许多家庭原先底子薄。父母希望自己的 作者简介：是￣（１９６９一），士．江苏滨海人，盐城市南苑小学副枝 孩子生活好一点，将深深的亲情被加于孩子身ｔ－，较之发达国家更有 从事小学教育研究。 中国的国情和中同特点。但是也要看到，正屉由于这 国情和特点，可 长。小学高级教师，能也就催生ｒ家庭教育中对子女由爱到溺爱的现象发生，模糊了爱与 溺爱的区别．造成了爱与溺爱的扭曲。 现象之 ：父母辛勤地工作，加倍地努力，自己含 得享用，为了 １６７