借助直观手段学减法 ——《可爱的小猫》教学反思 《可爱的小猫》一课主要是探索得数为0的减法。而对于一年级的小朋友而言，与0有关的减法是比较抽象的，不仅需要借助具体的情境感受实际意义，还需要通过实际操作来帮助理解。因此教学中我充分运用直观手段，让学生在操作学具和画图中不断探索和理解得数是0的减法的意义和算法。 教学中，借助《可爱的小猫》，通过“说一说。”，“摆一摆”“画一画，”“想一想”等四个层层递进的活动，让学生通过操作不断在头脑中建立符号与实际图象的联系，最终形成表象，较好地理解得数是0的减法算式的意义。之后，为了巩固这一知识点，我还让学生用画图的方式来举例说明哪些算式的得数是0，学生借助画图：一个圆去掉一个圆，就什么也没有了，列出了算式1-1=0；两个圆去掉两个圆也就什么也没有了，2-2=0；„„来更进一步体会得数是0的减法的意义。当学生写出1-1=0；2-2=0；3-3=0；4-4=0；5-5=0后，我还不忘让学生探索发现所画的图及所写的算式的规律，引导学生得出画出几个圆再去掉相同个数的圆就什么也没有了，即两个相同的数相减时得数为0。这样，较好的在数与形之间架起桥梁，让学生在动手操作中加深理解得数为0的减法的意义和算法。 通过作业反馈，发现学生对于得数为0的减法掌握得还不错。因此教学中一定要多借助直观手段，多让生进行实际操作，以让学生轻松理解算式的意义，掌握算法。
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