育人故事

每天早上例行公事的检查作业又开始了。那几个时常扯后腿的家伙看见我进教室，才把作业本拿出来放在课桌下偷偷地赶起来。我一看见心里就直冒火。想想无论是我苦口婆心的教育或是声色惧厉的批评对于他们都均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。身为班主任的我感到彻底的失败，但又始终无法放任其自流。如果我不能找到他们的“病因”，是根本无法根除他们现在的这种坏毛病的。

于是，放学后我留下了这几个小坏蛋，第一次对他们不再采取说教，而是平心静气的和他们聊。看着这几个底着头，眼睛时不时地瞄我的小坏蛋，我开始讲起自己的故事来：“平时放学后回到寝室，我特别喜欢上网，经常是一边做饭，一边上网。有一天，我把油倒进锅里后就趁烧油的时候跑到电脑前，一时间忘记了这事，正在畅游浏览的时候，突然听到轰的一声，你们知道发生了什么事吗？”几个小坏蛋一听到我的问话，不约而同的说：“油燃起来了”那你们说说老师的这种习惯好不好?为什么不好?这种不良习惯会引发怎样的后果？能教教老师怎么做才是正确的？你们能和老师谈谈你们为什么又不愿意做作业呢？也许是他们发现老师也贪玩，也许是发现老师也不是什么圣人。他们竟滔滔不绝地说起自己的理由：“我看电视忘了”；“我不记得老师布置的作业是哪里的”;“弟弟拉我耍忘了”……这些看似不是理由的理由不禁让我沉思了一会，孩子的天性都爱玩，如果我剥夺了他们玩的权利，这些孩子肯定会厌学，在学校里感觉不到快乐。怎样来调动孩子们的学习激情，逐步培养他们学习的自觉性呢！我在

自己的脑子里有了一个初步的想法：“首相是约束带动他们学习，经过一段时间后再放手让他们自觉地去完成自己的学习任务”。接下来我和这几个孩子有了这样的一个约定：“我会根据当天其他科的作业布置情况，适当地布置作业让他们都能够顺利完成。每天放学后最多花10分钟的时间和老师一起完成，然后回家。课堂作业也是如此，每天不会超过5道题，绝对不会占用他们该玩的时间。”他们一听说我不占用他们玩的时间，小脸上马上露出了高兴的神情都爽快地答应了我的要求，并信誓旦旦地说：“老师我肯定能完成，老师我一定会做到”……这几个小家伙在我的带领下，不再有不交作业的现象了。并且是一天比一天做的更好，有时候还嫌我布置的作业太少。期末考试基本上都挤进了优生的行列。

孩子们小，需要班主任去逐步培养他们养成良好的学习习惯。俗话说：“尺有所长，寸有所短”作为一名班主任，应公平地对待每一位学生，正确地看待他们，摸透孩子的心理，这样才能做到有的放矢。视学生为自己的孩子，善于接近他们。体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

平凡的班主任工作，不仅仅是教书育人，在教育学生的同时更要不段地反思自己处理事情上的恰当性、行为的示范性。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对学生，用爱心去感化他们，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，才能及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现孩

子们的闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。

反思：

我认为班主任应了解孩子的心理，才是学生接受教育的前提。班主任与学生进行真诚的交流沟通，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。 “动之于情，晓之于理”用自身的行动去发动他们，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他们养成良好的学习习惯。