高三英语复习教学反思

高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。现在距离高考只有两个月左右的时间了，我觉得自己非常有必要梳理一下自己的教学，及时发现自己和学生存在的问题。 一、存在的问题

（一）学生对英语学习主要存在以下问题：

1、学生的基于基础普遍较差。高一、高二不努力学习，全指望高三的复习，事实证明是太不可取的。有些同学想认真学习，想好好提高英语成绩，无奈力不从心，后悔莫及。这直接导致学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不能特别积极参与，缺少主动学习，发言不积极或根本不愿意发言；

2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花在英语学习上的时间少；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用复习资料。学生没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习的习惯，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生在英语复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。 （二）我存在的问题

1、没有太注重与其他教师的交流和讨论；

2、对学生的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强； 二、复习计划

我应该根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。 1、夯实基础，发展能力。

近年来江苏高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力。 2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入倒计时的两个月，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。充分利用学生的二轮复习资料，坚持每天一练，每天必讲。 3、整理基础知识，多做一些高考题。 从上学期开始，我便督促两个班的学生坚持做38套试卷，坚持每天必须有一篇阅读理解或完形填空，培养好习惯。并在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。 三、坚定信心

尽管两个班的学生英语成绩一直比较弱，但是还是要在每一次的考试当中尽量的找到学生的闪光点和进步点，不断的鼓励学生，树立信心，更好的面对这一学科的复习和最终的高考。坚信只要努力付出，必定会结出胜利的果实！