【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人： 授课时间： 读《伊索寓言》，品智慧人生 课 课型 阅读交流课 题 章第 周 年级 三年级 节 1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学进一步培养学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言生良好的课外阅读教学重点 教故事给人的启示。 兴趣和读书习惯， 学2.掌握读寓言故事的方法。 增加阅读量，拓宽目3．让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读面。。 标 阅读的兴趣。 激发每一位学 教学难点 生的参与积极性， 提高表达能力 。 教本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目， 以语文课外 知识为学主，科学、音乐 、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛中内进一步巩固与课内知识相关的课外知识 ，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养容学生每日进行课外阅读的好习惯。各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是会选分择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。 析 本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。但是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯认识学不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电子产品生的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方法，走马观分花没有收获。为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养析 学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。 教学过程 用教学环节 教师活动 学生活动 时 一、导入，激1.认识伊索的坎坷经历 学生倾听。 趣。 2.认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解？ （1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介 绍。 （2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理） 二、一吐为快1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读1、 学生倾 说故事 寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故听 。 事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看 它讲了一个什么故事。 2.学生自读。 3.讨论交流。 4.全班交流。 5.讲故事比赛。
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三、七嘴八舌谈智慧 四、出口成章品人生 五、拓展阅读引生活 1.分析人物 在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？组内讨论——全班交流。 2.探讨寓意 1.联系生活谈感受 2.全班交流。 3.教师总结 刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。 1.引读更多故事 其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。 （课件出示阅读目录） 2.学生自读 3.班内交流： 你读了什么故事？有什么感想？ 4.总结延伸： 《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。 2、学生交流收获 。 板书 设计 教学反思
《伊索寓言》 《目光短浅的鸫鸟》 2
【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人： 授课时间： 课遨游寓言的海洋 课型 阅读交流课 题 章第周 年级 三年级 节 1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。 进一步培养学2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事生良好的课外阅读教学重点 教的特点。 兴趣和读书习惯， 学3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。 增加阅读量，拓宽目 阅读面。。 标 激发每一位学 教学难点 生的参与积极性， 提高表达能力 。 教 本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目， 以语文课外 知识学为主，科学、音乐 、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛内中进一步巩固与课内知识相关的课外知识 ，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培容养学生每日进行课外阅读的好习惯。各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是会分选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。 析 本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。但是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯认识学不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电子产品生的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方法，走马观分花没有收获。为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养析 学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。 教学过程 用时
教学环节 一、导入，激趣。 二、指导阅读，收获珍珠 教师活动 1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？[出示寓言故事图片] 2.师：看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗？为什么？ 3.师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书：遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢! 1.师：同学们，看看谁来了？ 2.出示：(乌鸦衔肉的图片) 师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧！3.师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上学生活动 学生倾听 学生倾听 3
下句，明白意思就行了。 4.师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？ 师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们![师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”] 5.师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？ 指名说。 师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物! 这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。 6.师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。 (1)小组内交流。 (2)指名说一说。 师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠，写上“明白道理”] 7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下 寓言的奇妙吧! （三）拓展阅师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带读，再寻珍珠 给我们的智慧。 师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继 续寻找吧!你一定会有更多的收获!请同学们拿出故 事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你们刚刚 学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！读（四）推荐好完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了书 什么？ 师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽， 等着我们去阅读，去挖掘。同学们愿意课下继续遨游 寓言海洋吗？(生：愿意!)那请同学们课下阅读这些（五）总结 书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故 事》。 我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。 板书 设计 《狐狸和葡萄》《小花狗找朋友》 教学反思
2、学生交流收获 。 1、 自由读。 2.同桌间交流。 3.全班交流。 学生倾听。 4
【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人： 授课时间： 课题 章节 教学目标 漫游童话王国 第3周 课型 年级 阅读交流课 三年级 教学内容分析 进一步培养学生良1.让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，好的课外阅读兴趣教学重点 汲取童话中丰富的语言营养。 和读书习惯，增加 2.激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读阅读量，拓宽阅读习惯。 面。。 3.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，激发每一位学生的教学难点 学习合作探究，敢于表达不同的见解。 参与积极性，提高 表达能力 。 本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目， 以语文课外 知识为主，科学、音乐 、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在竞赛中进一步巩固与课内知识相关的课外知识 ，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。 本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。但是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前电子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方法，走马观花没有收获。为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。 教学过程 学生活动 一、导入，1.谈话导入 学生倾听。 激趣。 最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》， 有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢！现在 咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》中的哪 些朋友？在哪个故事中认识的？（板书：聊朋友） 出示：我认识了（ ），是在（ ） 故事中认识的。 学生畅所欲言。 学生倾听 。 2.讲故事 在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故 二、品朋友 事吧！谁愿意把这些故事讲给大家听？（也可以读 出相关段落） 1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。 可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友 很可恶，让人讨厌。现在我们就来谈一谈我们喜欢 5
学生分析 用时
教学环节 教师活动
的朋友和不喜欢的朋友。 经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏，看谁最先猜出来。 1.他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么事情都做得很棒，他是（ ）。 2.她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑，她是（ ）。 3.她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（ ）。 4.她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了幸福的生活，她是（ ）。 5.她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活，但因为贪心不足，最后还过着贫困的生活，她是（ ）。 1.为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友，也为了让他们能永远地留在我们脑海中，我们可以想想他们在书中的样子，把他们画下来，一定要突出他们的特点哟！ 2.学生画朋友。 3.班级展评。 这节课我们一起认识交流了《格林童话》中好多朋友，正是有了这些朋友的陪伴，我们的生活才更加多姿多彩。课下我们可以把刚才画的这些朋友贴到教室门口的宣传栏上，让更多的同学来认识这些朋友，了解他们身上发生的故事，让他们给更多的同学带来欢乐！ 板书 《格林童话》 设计 教学 反思
（三）猜朋友 （四）画朋友 （五）交朋友 小组讨论： 我喜欢的朋友是（ ），因为（ ）。 我不喜欢的朋友是（ ），因为（ ）。 全班交流。 学生交流收获 。 6
【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人： 授课时间： 课题 章节 好书推荐：（童话）《稻草人》叶圣陶 著 第 6 周 1、 激发学生阅读（童话）故事类作品的兴趣，培养良好的课外阅读习惯。 2、 了解《稻草人》，增长知识 ，增加阅读量。 3、 在交流中初步学习评价人物的方法，提高表达能力，并感悟相关人物的优秀品质，受到思想教育 。 4、 积累书中的好词佳句，增强语感，提高语文综合素养。 课型 阅读交流课 年级 三年级 教学目标 教学内容分析 学生分析 用时
了解（童话），增长教学重点 知识 ，增加阅读 量。 在交流中初步学习教学难点 评价人物的方法， 提高表达能力 。 本次选择的《稻草人》（少儿版），有助于学生在朗读中进一步了解相关的童话故事内容，巩固与课内知识相关的课外知识 ，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。生动的描写，不仅能让学生更好地表现自己，提高表达能力，更能帮助学生积累好词佳句，提升综合学习素养。 本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。有些学生平时未能阅读到神话故事类的文章，对童话故事不太了解。有的学生读书只是囫囵吞枣，对文中的优美片断、人物不懂得评价和欣赏，对于书中的精彩描写未能多加关注，用心积累好词佳句。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入，激师：同学们，《稻草人》这本书真是学生倾听。 趣。 太有趣了，今天我们请同学再来读 一读其中最有趣的故事，读一读最 精彩的描写。 二、读书会。 1、 教师提出读书要求 1、 学生倾听要求 。 （1）学生自行读书，可以默读或者2、 学生自读故事。 朗读。 3、 同桌互说故事 。 （3）选择《稻草人》中最有趣的一 个故事，说给同桌听。 1、 每大组请一名学生上台讲三、读书交流。 1、 教师点评讲故事情况。 神话故事，并说说推荐这个 2、 评比出“小小故事家”。 故事的理由 ，特别要评价 一下故事中的角色。 2、 评比出“小小故事家”。 四、总结。 1、说一说你在本次竞赛中有什么收学生交流收获。 获。 4、总结：“读一本好书就是和许多 高尚的人对话”，希望每一位同学能7
天天阅读，让自己天天和优秀的作家在一起共享心情的盛宴，这样你就能成为更加优秀的人。 板书 设计 教学反思
童话故事 1、 （ 童话）《稻草人》叶圣陶 著 2 、 （童话）《学校屋顶上的轮子》（美）门得特·德琼著，杨恒达，李嵘 译 3 、 （童话）《红鞋子》 汤素兰 著 4、 （童话）《为什么动物会有尾巴》（法）纳塔·卡普托,萨拉·科纳·布里杨 著 8
【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人： 授课时间： 课题 章节 《安徒生童话选》 第 7周 课型 年级 阅读交流课 三年级 教学目标 5、 激发学生参与朗读的积极性，做到正确、流利、有感情地朗读，声音响亮。 教学重点 6、 通过朗读，提高学生的语言感知能力，正确理 解文字所要表达的意思 ，读中感悟文本所要表达的情感。 7、 在朗读中积累好词佳句。 8、 为组建年段朗诵队做准备。 教学难点 教学内容分析 学生分析 做到正确、流利、有感情地朗读，声音响亮，在朗读中积累好词佳句。 提高学生的语言感知能力，正确理解文字所要表达的意思 ，读中感悟文本所要表达的情感。 本次选择的是《安徒生童话选》（少儿版），有助于学生在朗读中进一步了解相关的童话故事内容，巩固与课内知识相关的课外知识 ，更有利于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。生动的描写，不仅能让学生更好地表现自己，提高朗诵能力，更能帮助学生积累好词佳句，提升综合学习素养。 用时
本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。有些学生平时未能阅读到童话故事类的文章，对童话故事不太了解。有部分学生朗读能做到正确把握文本的意思和蕴含的情感，做到正确、流利、有感情地朗读。但是有一部分学生语感较差，平时读书常读错音、读得不流利、读得没感情、声音太小，有的学生不敢在大家面前展示自己的朗读。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入，激师：同学们，《安徒生童话选》这本学生倾听。 趣。 书真是太有趣了，今天我们请同学 再来读一读其中最有趣的故事，读 一读最精彩的描写。 二、小组朗诵2、 教师提出朗读要求 4、 学生倾听要求 。 展示。 （1）在四人小组内进行。 （2）记录员做好评比记录。 （3）选择《中外神话故事 》中最2、小组内展示朗诵，进行评经。 有趣的一个故事片断，读给同学听， 要求做到读得正确、流利、有感情 地朗读，声音响亮，表情自然大方。 2、教师组织学生有序开展活动。 三、全班展示 1、各小组派代表上台展示。 评比。 2、记录员统计成绩，算出大组 3、 教师点评朗诵情况 。 得分和个人得分。 4、 评比出“小小朗诵家”。 9
三、总结。 1、说一说你在本次竞赛中有什么收学生交流收获。 获。 4、总结：读书真是一件快乐的事情，希望每一位同学都能养良好的朗读习惯，平时读书时做到正确、流利、有感情地朗读，声音响亮，人人争当“小小朗诵家”。 板书 设计 教学反思
童话故事 1、童话《安徒生童话选》 2、（童话）《大个子老鼠小个子猫》周锐 著 3、（童话）《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠 著 4、（童话）《丁丁历险记》（英）迈克法尔著，邹晓平译 10
【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人：蔡爱萍 授课时间： 课题 章节 教学目标 教学内容分析 古诗探究之旅（十月） 第8周 1、背诵积累的古诗，体会古诗内容的丰富多彩。 2、提高学生积累收集的能力，培养诵读古诗的兴趣。 课型 年级 教学重点 阅读交流课 三年级 背诵积累的古诗，体会古诗内容的丰富多彩。 提高学生积累教学难点 收集的能力，培养 诵读古诗的兴趣。 我国的古诗词，词句优美，韵律和谐，节奏感强，特别适合诵读。诵读古诗词，对于深刻地理解作品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养，都显得至关重要。每周要求学生背诵一诗，在日积月累中感受古诗的美。除了学校安排的每周一诗，《小学生必备古诗70首》的古诗也都是学生可以利用课余诵读的内容。多样化的古诗内容更能丰富学生的视野。 在传统的古诗词阅读教学中往往比较注重教师的讲解和分析，强行灌输给学生，学这样既不利于增加学生的知识积淀，训练学生的能力，也不利于丰富学生的语文素养，生提高学生的综合能力。古人云“授之以渔”“工欲善其事，必先利其器”，在古诗词阅分读教学中，我们必须注重方法的传授。只有这样，学生才不会为古诗词阅读而头痛，析 而是能够通过反复朗诵、深入体会来理解古诗词的主要内容，感受出古诗词的艺术形象，领悟出古诗词的思想感情。 教学过程 用教学环节 教师活动 学生活动 时 一、激趣导入 师：同学们，俗话说：熟读唐 诗三百首，不会作诗也会吟，相信齐读课题 同学们都积累了不少古诗，这一节1、开火车背诵带有颜色的诗 课，我们就一起走进古诗王国，开句。（“白日依山尽，黄河入 展一次古诗的探究活动。（板书题海流”；“碧玉妆成一树高， 目：古诗探究之旅） 万条垂下绿丝绦”；《绝句》、 《山行》、《江南春绝句》等。） 派代表上台抽签，签上有春、 二、创设情境、1、收集带有颜色的诗句，可以一首1、夏、秋、冬字样。 积累古诗 或者一句。 2、小组讨论，交流古诗。 2、领略四季风光。 师：春有百花秋有月，夏有凉风冬3、小组汇报。 有雪，四季的景色都很美，我们四描写春季的有《咏柳》、《春 大组比一比，看哪个组背的季节诗晓》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《寒食》，描写 最多。 3、小结：判断一首诗所描写的内容夏季的有《池上》、《六月二 属于哪个季节，可根据注释去理解十七日望湖楼醉书》、《四时
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三、升华总结 板书 设计 教学反思
诗意来确定，也可以根据诗中景物田园杂兴》、《小池》、《山的特点去判断，还可以根据诗中的行》，描写秋季的有《枫桥夜反映小知识和小故事去判断。 泊》、《九月九日忆山东兄弟》、 《望洞庭》，描写冬季的有《逢 雪宿芙蓉山主人》、《江雪》、 《塞下曲》其二„„ 1、畅谈学习收获。 2、师小结：同学们真了不起，一节1、说说学习收获，谈谈自己积课就了解积累了那么多的诗。古诗累古诗的方法。 蕴涵了丰富多彩的知识，融入了古 人无穷的智慧，每一首诗就是一幅画，每一首诗就是一首歌，只要我们学会创设情境，就可以把我们平时学的一首首诗积累起来，走进古诗你就会觉得其乐无穷，受益匪浅。欲穷千里目，更上一层楼，愿同学们在古诗王国里学到更多的知识，获得更多的快乐！ 古诗探究之旅 创设情境 } 其乐无穷 积累古诗 12
【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人： 授课时间： 课题 章节 教学目标 教学内容分析 学生分析 用时
赏析写景文章（十月） 第9周 1、引导学生学习怎样阅读写景类文章。 2、理论与实践相结合，通过阅读短文《秋》来考察学生的学习情况 3、通过本节课的学习，使学生感受大自然的秋季的美。 课型 年级 教学重点 教学难点 阅读交流课 三年级 学习怎样阅读写景类文章相关知识。 将所学知识运用到具体文章中去。 本教材紧扣小学语文教材，对于小学语文阅读与写作有着至关重要的作用，本节课学习的内容是怎样阅读写景类的文章的阅读，在这节课上要重点使学生了解什么是写景，什么是写景文章，以及重点掌握写景文阅读的一些方法和技巧。 经过一段时间以来的学习，学生能大胆尝试和探究问题，有自己的见解。课堂上有敢于带头的好学生。但是，部分学生阅读的能力较差，学习的主动性、合作探究意识不强。 教学过程 教师活动 同学们，该怎样阅读写景类文章呢？这节课我们将一起来探讨并通过阅读文章《秋》来检验同学们的学习效果。 1、明确概念：以描述地理环境、山川风貌、名声古迹为中心，给人以美的享受，这便是我们说的写景类文章。 2、归纳阅读写景文章时需要注意的几点要求：（1）了解文章的类别：一类是游记；一类是描写生活中见到的自然景象；一类是写人们生活处所周围的景。（2）明确写景的描写顺序：①按游览的顺序写。②按时间推移的顺序写。③按空间的顺序来写。④按景物的不同类别来写。 3、理解写景文章的结构——总分结构的表现形式有三种：先分后总、先总后分、先总后分再总。 4、体会写景文章的思想感情。 根据自身情况做笔记。 在理解的基础上，尝试着举一举生活中的例子。 说说自己在写景习作中用过的方法。 13
教学环节 一、激趣导入 二、学习阅读方法 学生活动
三、阅读短文《秋》，汇报交流 四、总结 作者在表达思想感情的时候常用的修辞手法：比喻、夸张、拟人等。 1、出示《秋》，引导学生思考：这篇短文的类别属于写景文中的哪一类？ 是按照哪种写景顺序来写的？ 这篇短文的结构是怎样的？你是怎么看出来的？ 文章的作者想表达什么样的感受？ 2、巡视指导，适当点拨。 师：这节课我们学习了阅读写景类文章的一些知识，并通过《秋》进行了相关练习。希望这节课的内容能对同学们以后学习写景文以及写作有所帮助，请同学们课后多阅读相关的优秀习作，温故而知新！ 1、学生自读课文，读熟后思考上述问题，遇到难解决的问题，可以和学习小组内的同学交流。 2、汇报交流。 板书 设计 阅读文章 类别 顺序 结构 思想 教学反思
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【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人：蔡爱萍 授课时间： 课《大林小林》读书分享 课型 阅读交流课 题 章第10周 年级 三年级 节 1、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者感受作者的幽夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，默与智慧，获得一教学重点 教获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤种情感的体验，努 学劳正直的人。 力做一个勇敢善目2、通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来良，勤劳正直的人。 标 的快乐，分享阅读的收获。 培养良好的阅 教学难点 3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。 读习惯，掌握基本 的阅读方法。 《大林和小林》这部书是张天翼在1932年创作的一部中篇童话，是二十世纪中国最优秀的民族童话精品。这个充满奇思异想的故事折射出的是当时社会的、生活的教真实现状。在今天的孩子读来，故事中极富夸张的语言和大胆的想象令他们捧腹大笑。学课堂上应通过对人物形象的剖析、夸张文字的解读，让学生体会到讽刺的意味。把握内一种现实意义，让孩子们在阅读交流的过程中获得情感体验，获得一种生活的追求，容去做一个勇敢善良、勤劳正直的人。本书的阅读指导是在课前学生自己完成阅读的基分础上，通过课上学生间的互相交流 和老师在课堂上的引领，给孩子们提供一个阅读析 交流的平台，一个思维碰撞的空间，一段荡涤心灵的历程，在交流讨论中进行更深入的思考，在读完书开怀大笑之后能留下一些思考，从而提升阅读的品质。 学学生有一个星期的时间自主阅读，课余能听到学生在讨论书中的内容，能力强的生孩子有自己独到的感悟，阅读水平不高的孩子看书的速度慢，理解的能力也有限。因分此，借助全班阅读交流的机会，给那些阅读水平不高的孩子一些方法，帮助他们更好析 地阅读文本。 教学过程 用教学环节 教师活动 学生活动 时 15
一、谈话导入 二、书中之最 师：最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——《大林和小林》（出示封面）。 喜欢读这本书吗？为什么？ 捧着这本书，我们时而欢笑，时而紧张，时而感动，时而愤慨。作者大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节，夸张的手法，令人爱不释手。今天就让我们一起走进《大林和小林》，和他们一起经历一段不可思议的旅行吧！ 在这本书里有许多夸张的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。 1、你们发现了吗？找一找。 2、指名交流。 这么长的名字，数数看，这个名字有多少字。谁来读一读，注意：要一口气读完，不能换气。读完了名字，你感觉怎样？他为什么要取这么长的名字？（为了显示自己的贵族身份） 这么多零！谁来读读这个数字？怎么不举手？会不会呀？我也不会。这么多的钱数都数不清。这些钱是谁的？是谁给他们挣的？ 3、小结：张天翼爷爷在书中用这种夸张的表达方式，这可不仅仅是为了好玩，引起读者的发笑，而是有一定的意义和作用的！ 4、现在老师要考考你们会不会读书？ （出示最慢的赛跑：五米赛跑一共跑了五小时又三十分，破全世界记录！！） 张天翼爷爷想告诉大家什么呢？ 小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过了。 5、小结：在这本书里还有许多像这样夸张的描写，请打开书找一找， 自由言说。 （故事生动有趣。故事中的人物都很有特点。故事中夸张的写法令人捧腹大笑。书中的插图非常形象生动。） 1、用笔圈画。 2、小组讨论、交流。 （1）最长的名字：从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。 （2）最长的数字：23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000 这可都是工人们用自己的血汗挣来的，可是绝大部分的钱都归叭哈所有，工人只能拿到一丁点，连养家糊口还不够呢。那些有权有势的人总是想尽一切办法来欺压劳动人民。 当体育播音员，响亮地把16
三、猜猜他是谁 四、精彩语段分享 板书 设计 教学反思 说说还有哪些最最最最最特别的描写？ 1、人物素描 谈话：书中之最真是举不胜举，书中的人物也各有各的特点。请根据我的描述猜猜他是谁？ （1）她长着一双美丽的眼睛，一张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样，脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋，可是腿却很短。 （2）他的胡子是绿的，嘴唇厚极了，肚子很大，好象一座山。睡觉还打鼾。盖的被子是一张张钞票缀成的。 2、小结：小朋友能抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好等方面的特点描写人物，我们在写作中也要学会这样的人物描写方式。 出示课件。评议。 比赛结果播报给大家听。 生读摘抄到的“书中之最”——最厚的嘴唇、最硬的头发、最高的医疗费、最长的胡子、最长的卫队、最多的食量、最重的胖子、最多的医生、年龄最大的医生、最大的学校、最大的庭院、最多的行李、最富有的地方----） 举手抢答 （出示图片- 鳄鱼小姐） （出示图片-叭哈） 小组合作。派代表反馈。 上台交流分享自己制作的课件。介绍自己喜欢的段落，分享读后感受。
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【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人： 授课时间：2015.11.10 课题 章节 好书推荐：《中外神话故事》 第11周 1、激发学生阅读神话故事类作品的兴趣，培养良好的课外阅读习惯。 2、了解《中外神话故事》，增长知识 ，增加阅读量。 3、在交流中初步学习评价人物的方法，提高表达能力，并感悟相关人物的优秀品质，受到思想教育 。 4、积累书中的好词佳句，增强语感，提高语文综合素养。 本次选择的是第五单元推荐书目《中外神话故事》（少儿版），有助于学生在教学朗读中进一步了解相关的神话故事内容，巩固与课内知识相关的课外知识 ，更有利内容于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。生动的描写，分析 不仅能让学生更好地表现自己，提高表达能力，更能帮助学生积累好词佳句，提升综合学习素养。 本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。有些学生学生平时未能阅读到神话故事类的文章，对神话故事不太了解。有的学生读书只是分析 囫囵吞枣，对文中的优美片断、人物不懂得评价和欣赏，对于书中的精彩描写未能多加关注，用心积累好词佳句。 教学过程 用时 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入，激趣。 师：同学们，《中外神话故事 》这本书真是太有趣了，今天我们请同 学再来读一读其中最有趣的故事，读一读最精彩的描写。 1、教师提出读书要求 二、读书会。 （1）学生自行读书，可以默读或者朗读。 （3）选择《中外神话故事》中最有1、学生倾听要求 。 2、学生自读故事。 3、同桌互说故事 。、 学生倾听。 课型 年级 阅读交流课 三年级 教学目标 了解《中外神话故教学重点 事》，增长知识 ，增加阅读量。 在交流中初步学习评价人物的方法，教学难点 提高表达能力 。 18
趣的一个故事，说给同桌听。 1、每大组请一名学生上台讲神话故事，并说说推荐这个故事的理由 ，特别要评价一下故事中的角色。 2、评比出“小小故事家”。 三、读书交流。 1、教师点评讲故事情况。 四、总结。 4、总结：“读一本好书就是和许多高尚的人对话”，希望每一位同学能天天阅读，让自己天天和优秀的作家在一起共享心情的盛宴，这样你就能成为更加优秀的人。 中外神话故事 女娲补天 上帝造人 盘古开天地 2、评比出“小小故事家”。 1、说一说你在本次竞赛中有什么收获。 学生交流收获。 板书 设计 教学反思
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【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人： 授课时间： 课题 章节 我是“小小朗诵家” 第12周 课型 年级 阅读交流课 三年级 1、激发学生参与朗读的积极性，做到正确、流利、 做到正确、流利、教学重点 有感情地朗读，声音响亮。 有感情地朗读，声音响亮，在朗读中 积累好词佳句。 教学2、通过朗读，提高学生的语言感知能力，正确理解文字所要表达的意思 ，读中感悟文本所要目标 提高学生的语表达的情感。 言感知能力，正确教学难点 理解文字所要表达3、在朗读中积累好词佳句。 的意思 ，读中感悟 文本所要表达的情4、为组建年段朗诵队做准备。 感。 本次选择的是第五单元推荐书目《中外神话故事》（少儿版），有助于学生在教学朗读中进一步了解相关的神话故事内容，巩固与课内知识相关的课外知识 ，更有利内容于激发学生广泛阅读的兴趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。生动的描写，分析 不仅能让学生更好地表现自己，提高朗诵能力，更能帮助学生积累好词佳句，提升综合学习素养。 本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。有些学生平时未能阅读到神话故事类的文章，对神话故事不太了解。有部分学生朗读能学生做到正确把握文本的意思和蕴含的情感，做到正确、流利、有感情地朗读。但是有分析 一部分学生语感较差，平时读书常读错音、读得不流利、读得没感情、声音太小，有的学生不敢在大家面前展示自己的朗读。 教学过程 用时 （2）记录员做好评比记录。 （3）选择《中外神话故事》中最有小组内展示朗诵，进行评经。 趣的一个故事片断，读给同学听，2、要求做到读得正确、流利、有感情地朗读，声音响亮，表情自然大方。 1、各小组派代表上台展示。 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入，激趣。 师：同学们，《中外神话故事 》这本书真是太有趣了，今天我们请同 学再来读一读其中最有趣的故事，读一读最精彩的描写。 2、教师提出朗读要求 二、小组朗诵展示。 （1）在四人小组内进行。 4、学生倾听要求 。 学生倾听。 20
三、全班展示评比。 2、教师组织学生有序开展活动。 3、教师点评朗诵情况 。 2、记录员统计成绩，算出大组得分和个人得分。 4、评比出“小小朗诵家”。 学生交流收获。 1、说一说你在本次竞赛中有什么收获。 4、总结：读书真是一件快乐的事情，希望每一位同学都能养良好的朗读习惯，平时读书时做到正确、流利、有感情地朗读，声音响亮，人人争当“小小朗诵家”。 板书 设计 我是“小小朗诵家” 正确、流利、有感情 声音响亮 教学反思
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【“新基础教育”课堂教学设计】学校：思明小学 授课人： 授课时间： 课题 章节 “博学少年”课外知识竞赛 第13周 1、进一步激发培养学生读书兴趣和良好的阅读 习惯，增加阅读量，拓宽阅读面。 教学2、利用多种题型的抢答，在交流中学习和巩固与目标 课内知识相关联的课外知识。 课型 年级 阅读交流课 三年级 进一步培养学教学重点 生良好的课外阅读兴趣和读书习惯， 增加阅读量，拓宽阅读面。。 激发每一位学生的参与积极性，教学难点 3、在互动中提高学生的表达能力，提升语文能力，提高表达能力 。 夯实文化功底，奠定优雅人格，塑立优秀品质。 本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目， 以语文课外 教学知识为主，科学、音乐 、美术、体育学科为辅，课内外知识相结合，有助于学生在内容竞赛中进一步巩固与课内知识相关的课外知识 ，更有利于激发学生广泛阅读的兴分析 趣，培养学生每日进行课外阅读的好习惯。各种题型相结合，能帮助学生在交流中不止是会选择，更能表达自己的观点，提高表达能力，提升综合学习素养。 本年段学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。但是，本学段正处在培养自主阅读的关键阶段，厦港片区许多家长却对培养孩子的阅读习惯认识不足，或者不懂得运用正确的方式引导孩子热爱阅读、广泛阅读，加之当前学生电子产品的不当使用，相当一部分学生有的课外阅读兴趣不浓，有的阅读时没有方分析 法，走马观花没有收获。为了能使学生能够进行大量的课外阅读，并能借助课外阅读丰富、滋养学生的心灵，充实学生的头脑，通过本次课外知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，拓宽学生的阅读面。 教学过程 用时 教学环节 教师活动 学生活动 22
板书 设计 教学反思
一、导入，激趣。 师：同学们，你们都是爱读书的好
孩子，每一天到校后都能“入校则
静，入室则读”。许多同学都从书
中受益，成了知识渊博的“小博士”。
今天的活动，我们就将评选出我们
班的“博学少年”。
3、教师提出竞赛要求
（1）由语文科代表组织活动，按大
二、知识竞赛。 组进行评比。
学生倾听。
5、学生倾听 。
（2）记录员做好评比记录，一位记6、学生开展知识竞赛
大组比分，一位记学生个人比分。
（1）完成填空题。 （3）学生每答对一题得10分，大组内不专心的一人扣10分。 2、教师组织学生有序开展活动。
（2）完成选择题。 （3）完成判断题。 （4）完成简答题。
1、记录员统计成绩，算出大组得分和个人得分。
三、评比总结。 1、组织学生进行评比。
2、评比出班级“博学组”和“博学
少年”得奖名单。（大组一个， “博学少年”4名）
2、学生交流收获 。 3、说一说你在本次竞赛中有什么收
获。 4、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，希望每一位同学都能养成每日阅读的好习惯，争当“博学少年”让自己不断进步。
“博学少年”知识竞赛
“博学组”和“博学少年”得奖名单如下：（根据课堂情况板书）
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