幼小衔接视角下小学低年级识字教学现状研究
幼小衔接是幼儿园和小学双边的问题,所以对此问题的研究不能仅仅只看一个方面。学生从幼儿园进入小学会遇到一些学习上的问题。笔者将从幼小衔接的视角研究学生进入小学之后,在语文的识字学习方面遇到的问题、幼小之间衔接会对学生的识字学习带来的影响。本文在根据幼小衔接和识字教学理论的基础上,从实际的教学实践出发,运用问卷调查、对教师访谈和随班观察等方法,对扬州市的“Y”小学低年级的识字教学现状进行了调查。主要从教师幼小衔接理念、识字教学目标、教学方法、教学评价、教学时间、识字教学受支持程度、识字教学成效等7个方面对数据进行处理和分析,以此了解识字教学的现状。从调查中发现了识字教学本身存在的问题,以及在幼小衔接方面的不足。当前的问题主要集中在教师幼小衔接的理念落实方面、教师教学目标中学生识字兴趣方面、教师教学方法方面、教师评价方面等。通过对调查数据的分析,结合笔者对小学低年级识字教学现状的观察,笔者发现形成教师幼小衔接理念落实较弱问题的原因主要是幼小学校和教师之间沟通较少、幼小衔接理念在教材中的体现较少。学生学习兴趣不高的原因主要是因为课程安排不合理、教师教学缺乏教学艺术等。根据存在的问题,笔者从教师理念的方面、课程本身、识字方法方面、评价方式方面提出以下建议:通过加强幼小学校和幼小教师之间的交流实现幼小衔接理念的落实、转变教师观念,促进学生全面发展、采用有效的识字方法有利于提高学生的主动识字的兴趣。同时在教学方法和教学评价方面也提出了改进策略:采用多样化的教学组织形式、完善评价方式等。以望能解决一些实际教学中的问题。
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