一、创设情境，导入新课：
师：有请今天的朗读者。
三位学生上台诵读关于母亲的名篇。
三位同学的朗读让我们认识了三位不同的母亲，同时也感受季羡林、胡适、冰心对母亲的款款深情，母亲是我们每个人生命中的至爱，他们给予孩子的无私之爱值得我们用一生去歌颂、去抒写。下个周我们诵读的主题是“母亲”希望同学们每天都能坚持诵读，成为真正的朗读者。
同学们，1944年4月10，延安各界举行追悼会，隆重悼念八路军总司令朱德的母亲钟太夫人。中共中央的评价她是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志更是盛赞“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，这是一位怎样的母亲？为什么她能获得如此高的评价？今天就让我们跟随朱德同志一起去重温她感人至深的形象，缅怀这位平凡而又伟大的母亲。
首先，检查一下同学们的预习情况，请同学们看导学案。 二、预习检查 1.注音：
佃农（ ） 祖籍（ ） 仪陇（ ） 溺死（ ） 劳碌（ ） 私塾（ ） 衙门（ ） 横蛮（ ） 不辍劳作（ ） 饱尝（ ） 妯娌（ ） 和睦（ ）
差役（ ） 迁徙（ ） 2.解词：
①不停地劳动（耕作）。 ②一切劳苦和怨言都能经受。 ③待人宽大厚道，仁爱慈善。
④有钱而心狠，剥削穷人，压迫穷人。 ⑤饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。 ⑥到处向人家借钱。 三、初读课文：
课前大家已经结合导学案进行了预习，文章回忆了母亲的一生，那么，在朱德的记忆中，母亲一生最大的特点是什么？你最先在文章的哪部分读到的？ 四、品读人物，悟写法：
1．母亲勤劳一生是通过哪些事例体现出来的？快速浏览课文说一说，你是从哪个段落，哪那些语句读出的？注意圈点勾画。
交流研读：概括事件，品析词语。 勤劳：4、5、7、11、12、13段
刚才从4、5、7、11、12、13段中我们看到了母亲的勤劳，
2.除了勤劳，母亲还有哪些品格值得我怀念？你是从哪些事看出来的？
聪明能干：6 段 俭朴：6、7段 宽厚仁慈：7 段 坚强：3、8段
有远见：9段
深明大义，支持、同情革命：10、12段
3.母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这些事件来写呢？
这些事很典型，最能表现普通劳动妇女的勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的特点。
4.这些事件是按照什么顺序串联起来的？
文章以母亲“勤劳一生”这一线索提纲挈领，按时间顺序安排记叙的内容。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。
5.这种写法对我们的阅读和写作有什么启示？ 写作技巧点拨：如何塑造人物形象： ❶ 抓出人物的主要特点。
❷ 选取最能表现人物特点的典型事例。
❸围绕重点，按照一定的顺序组织材料。
五、赏析语言，品感情：
1．作者回忆往事之后，深情地写道，我应该感谢母亲，母亲给了我怎样的影响，我从母亲身上得到了哪些教益？
❶“教给我与困难作斗争的经验”；
❷“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；
❸“教给我生产的知识和革命的意志， 鼓励我以后走上革命的道路” 。
2.齐读14、15段，字里行间透露出我对母亲的什么感情？这两段主要运用了什么表达方式？
感恩之情，思念之情。 议论中带有强烈的抒情。
3.从句式结构上讲我们可以把这三点做怎样的修改，更能加强语言的气势，表达强烈的感情？
改为三段，形成一组排比。
怀着强烈的感激、思念之情再来读一下。（先分读，再齐读） 六、拓展延伸：
作者怀着对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
其实在写作上，这篇文章的开头和结尾的写法也值得我们借鉴和学习。
让我们齐读课文第一段，那句话点明了文题并引起了下文对母亲的回忆？
文章结尾怎样写的？这个结尾有什么特点？ 写作方法点拨：如何写开头和结尾？
开头：开门见山，直接点题引出下文 ，并确定感情基调。
结尾：简短有力，收束全文，呼应开头，升华了感情。 同学们，在你成长的道路上，离不开母亲陪伴的足迹，母亲给了你无私的关爱、教诲、帮助、激励甚至还有有批评和惩罚，让我们得以健康快乐的成长。那我们是不是也应该像朱德对母亲一样学会感恩，涌泉相报，努力像母亲爱我们一样去爱我们的母亲呢？
下面请任选下面其中一种句式，写一段话来表达你对母亲的感恩和回报之情。
1.我应该感谢 ，她教给我 ，使我 。
我应该感谢 ，她教给我 ，使我 。
我应该感谢 ，她教给我 ，使我 。
2.“我将 ， 我将 ，我将 ， 来报答母亲的深恩，使她能够 。” 七、谈收获：
通过学习本课，你有什么收获？请从知识的获得、方法的领悟、语言的积累、情感的体会等方面谈一谈。 八、结语：
同学们，跟随着伟人的回忆，我们认识了一位平凡而伟大的母亲，其实在我们的生命中，也有一位这样的母亲影响着我们，激励着我们，希望同学们好好珍惜现在的幸福，学会感恩，懂得回报！ 九、作业：
1.积累关于母爱的名言诗句 。 2.拓展阅读：胡适 《我的母亲》。
3.以《我的母亲》或《我的父亲》为题，写一篇短文，用一个小事例来表现母亲或父亲的一个特点。
学情分析
八年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，学生在学完第一单元记叙文的基础上，初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法。本文语言通俗易懂，学习的难度不算太大，要以学生自学为主，老师起到主导作用即可。本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，引导学生在朗读的基础上熏陶感染，在反复朗读中领略。要在记叙文教学的基础上，继续引导学生关于写人的记叙文知识和方法技巧，进一步培养学生的写作技能。
效果分析
给学生充分的时间让他们预习，相信学生的能力，学生定会给我们惊喜。展示时，让学生自己选择问题发言，人人都会有发言的机会，从而锻炼他们的口语表达能力，增强他们的信心。这节课，我给自己足够的耐心来听学生的发言，因为有的学生在发言时，由于口头表达能力太差，表达的欲望又那么强烈，使我不忍打断，以至于有些不受控制，很费时间，这提醒我必须提高自己驾驭课堂的能力，能把“走远”的学生拽回来。要想不浪费时间，平时必须多给学生说的机会，才能让学生做到不心慌、不跟吃，说话有中心，表达得更清楚、流畅。这也是本册第二单元口语交际的要求。相信学生，课上让学生多思考、多表达，教师做好引导者、点拨者，定会很轻松。
教材分析
《回忆我的母亲》是部编教材八年级语文上册第二单元第五课，
第二单元选取了四篇写人的文章，这些人都有一颗爱心：爱子女、爱学生、爱祖国。这些课文很适合八年级学生学习，对引导他们懂得爱人和怎样爱人很有裨益。《回忆我的母亲》是第二单元的第一篇课文，是朱德同志得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文，文章回忆了母 亲勤劳一生，叙述了母亲对自己的教育和影响，赞颂了母亲勤劳简朴，宽厚仁慈，坚强不屈的优秀品质。文章没有华丽的词藻和感慨激昂的 词句去赞颂母亲，但是在那平实的续写中，在那朴素的字里行间却深藏着作者对母亲深深的怀念与感激，也表达了作者要为中国人民解放事业鞠躬尽瘁的决心！
学习本课，要了解回忆性散文的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，提高文学鉴赏能力。
《回忆我的母亲》测评练习
1.读准下列字音
佃农（ ） 妯娌（ ） 迁徙（ ） ．．．．差役（ ） 衙门（ ） 溺死 （ ） ．．．横蛮（ ） 聊（ ）叙 祖籍（ ） ．．．东挪西借( ) 私塾( ) 不辍劳作．．．( ) 2.解释下列词语。 ①不辍劳作（chuò）：
②任劳任怨（rèn yuàn）： ③宽厚仁慈（rén cí）： ④为富不仁（wéi fù）： ⑤节衣缩食（suō shí）： ⑥支撑门户（zｈī chēng）： ⑦东挪西借（nuó）： ⑧聊叙（liáｏxù）：
3. 本文是一篇写真人真事的 （体裁）。 作者是 。文章真实而细致入微地回忆了母亲 的一生，追述了母亲对他的深刻影 响，表达了他对母亲的 之情。 本文叙事的线索是母亲“勤劳一生”，全文的感情基调是
答案：1.回忆录 2.朱德 3.勤劳 4.思念、敬爱、感激 5.悲痛
4.文章回忆了母亲哪些方面的事情？分别表现了母亲什么性格特征和哪些优秀品质？
母亲的往事 母亲的品质 养大八个孩子 支持革命 同情革命
不和任何人吵架 性格和蔼 宽厚仁慈
希望中国民族解放的成功 有远见
东挪西借，培养一个读书人来 勤俭节约，能干 回家继续劳动，一直到最后 同情穷人 周济比自己更穷的亲戚 勤劳
5.小练笔：写一写自己的母亲的日常，要求真挚朴实，200字左右
相信学生，课堂会变得很轻松
──《回忆我的母亲》课后反思
《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文，也是中学语文教材中优秀的保留篇目。在这篇简洁朴素的优秀散文里，作者回忆了母亲勤劳的一生，讴歌了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，表示了继续革命、要为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。我在教授这篇课文时候,主要安排了这样的环节,取得了一定的效果,但还是存在着一些问题需要改进。
一、设计导学案，预习先行。预习的时候，除了标上自然节、勾画生字词并注音外，可从人物描写方法、性格特点；写了几件事件、事件详略、如何组织材料？有没有中心句或过渡句；开头、结尾的作用；表达方式；作者抒发的感情；谈谈自己喜欢的句子或深受感触的句子；修辞手法等多方面去做旁批，还有什么疑问，可查背景资料，看预习提示；注解、课后题都要关注。在上课的时候，我发现学生熟悉了课文的内容，对课堂的问题的引领起到了很好的作用。 二、抓主要问题，牵一发而动全身。
“问题引领”来感知课文内容，设计了这样几个问题：快速浏览课文，看看下列问题你能解决吗？1、文章都记叙了哪些事来写母亲？能不能用中心句或自己的话来概括？2、读完课文，体会作者表达了怎样的感情？
温馨提示：自己先思考，小组合作交流。
集体交流时，学生活跃起来，小组员举手积极。这些问题学生基本上都能解决，只是表述的不够准确、不够全面。对学生回答对的问题，我让学生举手，统计会的有多少人，来确定是否跳过或是否再进行点拨。我对回答问题好的学生，当着老师们的面大力表扬，学生很有成就感。我预设的找中心句和理解开头、结尾的作用，学生可能有困难，结合相应段落，读中感悟，用超链接进行了研读赏析。我这节课没有讲多少话，都是学生在分析讲解，感到挺轻松的就结束了。人人都会有发言的机会，从而锻炼他们的口语表达能力，增强他们的信心。相信学生，课上让学生多思考、多表达，教师做好引导者、点拨者，定会很轻松。
三、查漏补缺，有待改进。课文内容中联系到考点的部分，应该落实考试，抓住要点和中心，保证对文段分析的准确性(主要针对阅读题型)。在新课标教学中，教师起到引导作用，但应明确参考答案的范围，再一步步引导学生自行找到问题的答案。不能急于帮助学生直接出示答案。
以上是我对于这篇文章的教学反思，好的地方要发扬，有待改进的地方要完善，“课无完课“希望自己的课堂日臻完美。
课标分析
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过
程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现
代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。
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