三位数乘两位数
教学内容
义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第75页例3和议一议,第76页上的课堂活动及练习十四第5~10题。
教学目标
1、掌握三位数乘两位数的估算方法，并能正确进行估算。
2、借助已有知识，探索三位数乘两位数的估算方法。
3、感受三位数乘两位数的估算与生活的紧密联系，体验数学学习的价值。
教具准备
多媒体课件。
教学过程：
一、情景引入：
1、和学生交流，借以引入课题。
让学生估计一下朱老师的身高或体重。（120斤、1.56米）
教师借此说：120斤、1.56米是不是就是朱老师的身高和体重呢？（不是）那刚才的这位同学用的什么方法？（估计）很好，今天，我们学的内容就与估计有关系。（师板书：估算）
2、复习旧知：
（1）口算（课件出示）
60×700 150×30 20×270
（2）老师说学生答：
70×20 30×120 60×40
提问；我们刚才算的这些题中的数有什么特点呢？（因数都是整数）
算起来你们感觉怎样？
3、谈话过渡：
在日常生活中，有时候在计算时，我们遇到的两个因数不是整数，又要求我们能快速的估计结果，我们该怎么办呢？
出示：桃园里有桃树64棵，平均每棵收桃48千克。桃园大约一共能收桃多少千克？
师：（1）“大约”是什么意思？（学生回答）
（2）这道题你怎样列式？（64×48）
（3）不要求笔算，我要求你们很快的算出结果，你想怎样做？（同排的讨论一下）你能不能估计一下大概是多少千克？怎样估算？（学生回答）
（4）照你这样说，你是把64和48看作与它们接近的整数，然后再用两个整数相乘，是这样吗？其它同学，你们还有其它的方法吗？
（5）按照他的方法，我把64变成647，这道题你们能估算吗？这就是这节课我们一起探究的问题，师板书：三位数乘两位数。
二、新授。
师：（1）这道题怎样列式？（647×48）
（2）你准备怎样来估算呢？（同桌的讨论，汇报）
根据学生的回答师板书：647 看作650或者600
48 看作50
这几种估算方法有没有相同的地方？引导学生说出：这些估算都是把不是整十数的看作接近这个数的整十数、整百数，再计算。
师：你们估算一下这个桃园大约能收桃多少千克？（学生回答）
师：你们想一想不管是哪种估算方法，结果应该用什么号？（≈）“≈”表示的是一个近似值。
师：刚才我们这里有两种估算方法，你更喜欢哪一种？（学生回答）
2、议一议。
出示课件 估算：45×496
师：下面我们再来探讨一个问题，怎样估算45×496？
根据学生回答，师板书：（1）50×500=25000
（2）40×500=20000
这两种方法估算出的结果相差多少？（5000）
师：为什么会相差这么多？
第一种方法把45看作50 496看作500就多算了5个500。
第二种方法把45看作40 496看作500就少算了5个500。
师：其实，在日常生活中，有时要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。比如下面的题，你认为采用哪种估算方法更合适呢？为什么？
课件出示：1、动物园每张门票45元，496个小朋友去参观，大约需要准备多少钱？
2、新城某地方有三室一厅房屋一套，总面积109平方米，每平方米售价617元。买这套房子大约需要多少钱？
3、语文课上，张丽读课文，如果她每分钟可读210个字，11分钟大约可以读多少个字？
师：我们在进行估算时，要灵活选择估算方法，但在实际生活中，要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。
三、巩固练习。
1、弹跳飞人每人每次需要12分钟，四年级104人大约需要花费多长时间？照这样的速度，在这次秋游中，每个同学是否都能玩到弹跳飞人？
摩天轮最大载重量是5000千克，四年级学生平均体重大约是25千克，四年级104人可同时乘坐摩天轮吗？
3、过山车一次可乘38名游客，全天只能运行16次，全校680名学生能不能全部玩到？
四、课堂小结。
同学们，今天这节课，我真开心，你们个个都很棒，谁来说说今天你有什么收获？
五、作业。
练习十四5---10题。
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