幼儿园单双数教学反思(通用多篇)

幼儿园单双数教育反思（通用3篇）

作为一位刚到岗的教师，课堂教育是重要的使命之一，经过教育反思可以快速堆集咱们的教育经历，那么写教育反思需求留心哪些问题呢？下面小编收拾的幼儿园单双数教育反思，欢迎阅览，期望咱们可以喜爱。

幼儿园单双数教育反思1

1.本次活动以游戏开端，在游戏中结束，整个活动贯穿于一系列动态替换的游戏中，并结合幼儿的日常日子经历，让幼儿在轻松愉快的气氛中比较好的把握了单双数，丰厚多样的方式使笼统的数学变得生动，形象，让幼儿更简单接受，更喜爱学习。

2.整个活动法令仍是比较明晰。结合幼儿日常日子经历来学习单双数，并运用了调查法，操作法，游戏发，概括法，特别是操作法的运用，是打破教育要点的一个有用办法，幼儿可以经过自己亲手操作，再加上教师的合理引导。到达了协助幼儿收拾经历，明晰概念的意图。 3.幼儿能活跃自动的参加到游戏中，教具的运用契合幼儿的年纪特色，幼儿根本能独立完结，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，取得经历，多种智能得到了开展和进步。

4.本次教育活动的难点到达很不抱负，第四个大环节，只要极少数幼儿能依据概括出的单双数规则，精确说出20以内的数字是奇数仍是双数。直接运用卡片来判别很笼统，幼儿不易把握。应该仍是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿精确的把握恣意一个数字是奇数仍是双数？是我下一步应该考虑和探究的问题。 幼儿园单双数教育反思2

在教育“10以内的单双数”时，教师应重视引导幼儿与教师、伙伴以及资料之间的互动，让他们充沛感触和体会事物间的数量联系，并引导幼儿收拾、概括单双数的学习经历，促进其逻辑思想的进步，这

样才会更好地到达预期的教育方针。我以为，本事例做到了以下五点： 1、紧扣活动方针，有用设置了活动环节。

2、创设日子化、游戏化情境，有用激发了幼儿的学习爱好。 3、精确把握教育言语，构成了有用的师生互动。 4、供给有用的操作资料，促进了幼儿自动建构常识。 5、面向整体幼儿，完成了团体教育活动效益的最大化。 幼儿园单双数教育反思3

教《知道单双数》是大班幼儿学习的内容，《大纲》中体现出来数学教育的新方针和教育价值，要求咱们教师改变教育观念，在日子和和游戏的实在情形和处理问题的进程中逐步构成幼儿的数学感和数学知道。因而，我规划游戏，让幼儿在情境中感知了解单双数的概念，在操作中区别10以内的单双数，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与资料之间，不断地进行着沟通、对话，引导幼儿感触和体会事物的数量联系，协助他们收拾、概括所取得的单双数学习经历。 《知道单双数》是幼儿大班数学主题2数学王国游览记的一节内容，数学活动自身就具有较强的逻辑性，在教育中简单单调乏味，影响幼儿学习的自动性、活跃性，而《大纲》中明晰指出：“数学教育的方针是能从日子和游戏中感触事物的数量联系并体会到数学的重要和风趣。”

数学活动自身具有逻辑性强的特色，内容比较单调。而大班幼儿的思想仍是以理性思想为主，因而在规划本次活动时，以游戏为根本组织方式。借此来招引幼儿的留心力，协助幼儿从游戏中取得有关单双数的直观经历。活动确立了以下三点方针： 1．感知、了解10以内的单双数。 2．把握区别单双数的办法。

3．愿意参加数学活动，体会数学的趣味。

教育重难点：幼儿可以经过亲自操作，感知区别单双数。 （二）从教育组织方式来看

为了充沛调动幼儿的各种感官参加活动，我选用了由易到难，环

环紧扣的办法组织本次活动。首先让小朋友找找咱们身上的器官，有哪些一个，有哪些是两个的。为后来知道10以内单双数埋下伏笔。接着我借用他们数字的“两两找朋友”的游戏，让幼儿感知：可以两两找朋友的数是双数，有一个孤孤单单没朋友的数是奇数。给每个小组发小朋友感爱好的动物图片，让他们给两个两个的找朋友，看那些刚好找到朋友，那些还有剩一个，然后为后边探究10以内的单双数作必要的预备。一起运用了自在探究的调查法，请幼儿说出自己的操作成果：都找到朋友的有哪些动物？它们的数量是多少？有一只单出来没找到对的是哪些动物？它们的数量是多少？组织幼儿相互评论，在轻松愉快的.气氛中幼儿学会了沟通。幼儿在亲自探究、测验中自动取得有关单双数的经历。最终游戏：给单双数分居。给幼儿没人发放一张牌，让幼儿给单双数分居，这一环节主要是加深幼儿对十以内单双数的了解。

（三）从活动进程来看

整个活动条理清楚，结合幼儿日常日子经历来学习单双数。并运用调查法、操作法、游戏法、欣赏鼓励法，特别是操作法的运用，是打破重难点的一个不行短少的办法。由于在操作中，能引起幼儿思想的活跃探究，教师引导幼儿评论操作成果，到达了协助幼儿收拾经历、明晰概念的意图。一起，为了打破难点，我应用了小组协作的学习办法，培养了幼儿协作的知道和协作的精力。幼儿能活跃、自动地参加到活动中，为小兔子添齐五官，探究操作，以及课后的游戏活动，幼儿体现出昂扬的心情，活跃的参加热心。 （四）从活动成果来看

教案规划法令较明晰，进程明晰，句子组织的逻辑性也较强，契合数学学科特色。选用现代化教育媒体，让演示更直观生动，能招引幼儿的眼球。精心预备满足的操作资料，以供幼儿亲自探究，利于幼儿自动获取常识。 缺乏之处：

1．临场发挥还较短缺，在活动中没有仔细调查幼儿的反响，只

管依照教案的思路一味往前走。在教育进程中呈现的意外情况，教师未能及时明晰地协助幼儿处理。

2．在重视整体的一起还要多留心单个幼儿的体现，这些缺乏都源于教师的临场应变能力短缺，没有仔细调查幼儿的反响。 3．在时刻的组织上有些前松后紧，单个环节有些杂乱。 4．《大纲》指出：“教师应成为学习的支持者、协作者、引导者”的理念。二本节活动教师在前，幼儿在后。

今后结实建立“幼儿在前，教师在后”的教育理念，引导幼儿在游戏中发现问题、处理问题要加强与幼儿之间的互动，在日后每次的教育活动中多加锻炼，虚心向数学教育经历丰厚的长辈学习，以提高自己的教育水平，可以敷衍活动中的各种情况，让教育活动给幼儿带来常识，也带来高兴。