大学化学实验教学改革浅谈

大学化学实验教学改革浅谈

郑平湖北第二师范学院化生院湖北武汉430205

摘要：结合教学实践，介绍作者在长期从事大学化学实验教学实践的基础上，对该课程教学内容，教学方法及考核方式进行有效的改革尝试，结果表明教学体系和方法的改革，及考核制度的更新，大大提高了学生的操作技能和创新意识及能力。

化学是一门实验应用性很强的基础学科。化学实验教学是化学教学的基本环节，也是评价教学质量的重要方面。大学化学实验是化学化工类、生物医学类、材料环境类等专业本科生的一门基础必修实验课。大学化学实验在培养大学生实验操作技能和综合化学素养中起到非常重要的作用。化学实验教学不仅是传授知识，而且更是动手能力技的训练和综合素质的培养，因此，搞好大学实验教学是培养学生创新能力和优良素质的有效手段，是提高化学教学质量的关键之一。作者从事本科生大学化学实验教学及相关研究工作多年，积累的较丰富的教学实践经验，下面介绍作者在大学化学实验课程的教学内容及教学方法所作的一些探索和实践。

(一)教学体系改革

由于大学化学实验课程内容较多，专业门类较广（应用化学，生物化学，医药过程等），因而不同专业对大学化学实验内容及教学要求也有所不同。而目前大学化学实验课程所选实验教学内容相对陈旧，不能满足目前的科学发展需求，因此，我们在大学化学实验教学体系上做了相关的改革和尝试，确立了三层次的大学化学实验课程体系：第一层次为基本操作和基本技能训练型实验，重点突出大学化学实验的基本操作训练，例如物品的称量，溶液的配置，PH计的使用等，旨在加强学生动手能力和实验技能的培养。第二层次为基础性与综合性相结合的实验，面向化学教育，材料化学，应用化学，生物化学各个专业学生，开设不同的专业基础化学实验，例如材料化学专业多开设关于化学材料合成的实验（氧化物的制备等），整合原有的无机化学，有机化学，物理化学，分析化学，仪器分析实验内容，经过实验挑选整合，形成新的实验体系，更加有利于实验仪器的利用和人员的安排和调配，实验教学的系统性更强，仪器的利用率更高。第三层次为综合性、设计性、探索性的实验，实验内容重在培养学生的综合分析和解决问题的能力，同时以培养学生学习兴趣和科研能力、提高创新意识和创新能力为目的。综合化学实验内容应具有以下特点：综合性，新颖性，应用性。每个实验都由几个子实验组成，由多个的知识点相结合构成，例如：氧化钙的合成与表征，氧化铜的合成与性能研究，纳米二氧化钛的水热法合成与性能研究。大多数实验内容源于科学研究的最新成果，把科研优势转化成教学优势。许多实验的对象是真是的生活用品，例如菠菜里维生素含量的侧定，污水里铬离子浓度的测定等。综合化学实验安排在第七，八学期，更加侧重学生综合科研能力的培养，为独立完成毕业论文做好前期准备。综合实验通常以开放性实验为主，由学生自己通过查阅文献资料确定课题方向，设计实验方案，独立进行探索性实验，最后通过处理实验数据，整理成科学论文形式公开发表，并且在完成实验的过程中，配备具有较强科研能力的教师对其进行跟踪指导，使得学生能够更加有效的开展探索性综合实验，积极培养学生独立自主创新意识和精神，为培养高素质化学人才奠定基础，做好准备。

（二）教学方法的改革

化学是一门应用性很强的学科，采用何种教学方法直接影响教学效果。充分利用多媒体技术，可以较大程度上提高教学质量。随着教育教学改革不断深入和发展，多媒体教学作为一种全新的教学模式走进大学课堂。多媒体课件在大学化学实验教学中具有不可忽视的必要性和重要性。由于教学课时的限制，学生不可能在有限的教学时间内做更多的大学化学实验，这将造成学生知识结构上的欠缺。应用多媒体课件辅助大学化学实验教学丰富了

实验课程教学内容。通过多媒体对实验目的、原理和操作步骤进行详细讲解和演示，使学生对该实验有直观的了解，并指导学生如何进行实验过程中实验原始数据的记录和对实验现象的观察，同时利用最新的教学软件对模拟实验中的实验参数进行采集和分析。学生通过观看画面，就能掌握基本原理及操作手法，再通过实际实验操作得到巩固和加深，大大增强了其对实验的兴趣和理解，使学生在进入实验室进行实验时可以更为顺利完成实验，减少了错误操作的几率，提高实验成功率，大幅度减少了实验中化学药品和能源的损耗。

（三）大学实验课程考核机制改革

搞好实验考核是实验教学过程中不可忽视的重要环节。考核可以使得教师清晰地了解教学效果的有效途径。基础化学实验成绩的评定要从多个方面多学生的学习效果进行考核，更有利于下阶段的教学。实验成绩的评定能反映出学生对知识掌握的真实情况，也能反映出学生的实验能力和素质在学生的动手操作考试和成绩的评定机制上也要进一步的完善。考核成绩由三部分构成：采用平时成绩，理论考试，操作考试，三部分相结合，所占总成绩的比例分别为40％、30％、30％。具体措施如下：平时成绩的评定和实验报告的批改要有统一的标准，不同的教师批改相同的实验报告标准要一致。在理论考试内容上，采取开放的考核方式，对于实验过程中实验现象的原因分级及理论根据的理解，创新能力的培养尤为突出，同时对实验结果的分析结论直接反应出学生的实践综合能力。在操作考试中，学生以抽签的方式抽出一个实验内容，在规定时间内完成操作过程，并就老师提出的问题作出回答，在考试结束时，老师根据学生的操作能力和实验结果的数据给出成绩。平时成绩主要以学生平时实验预习，操作技能以及完成平时实验的准确度和实验报告等给出综合评分。

大学实验教学的改革，实验教学质量的提高，在于充分调动学生积极性，发挥学生的潜能，优化资源配置，使学生真正做到理论联系实际，开展多种形式、多种内容的实验教学改革。大学实验课堂是一个好的教书育人的舞台。在具体的教学实践中，我们利用化学实验课培养学生的重观察、勤思考、多动手的良好学风，树立以人为本的教育思想，注重培养学生的创新精神，实践能力和科学态度，促使学生形成良好的科学素养。大学化学实验的教学改革与实践证明，更新教学理念，加强师资队伍建设，及时更新教学内容，应用现代化教学手段，充分发挥学生的主动性，调动学习积极性，有利于培养学生的创新意识和综合。参考文献：

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