教学内容 巧安排 省时间 授课时间 1.3 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：通过学习与实验活动，使学生初步了解统筹方法的应用及相关知识。 过程与方法：通过学习和实验活动，在发现问题探索规律中，使学生感悟研究问题的科学方法，培养学生探索解决实际问题的能力。 情感与价值：通过对以“怎样安排工作流程最省时间”为内容的学习探讨活动，使学生初步树立科学服务于实践的科学态度，引起学生对身边事物的学习和研究兴趣，培养勇于探索的科学精神。 教学重点 “合理安排工作顺序”的统筹方法，教师要适当加以引导。 教学难点 教学方法 培养学生研究探索问题的方法。教学活动中以让学生感悟为主，不介绍研究方法的定义，注意培养学生分析、推理、找规律的方法。 实验法 讲授法 教学准备 有关的投影图片与实物 课堂反馈 一． 导入 1.教师做知识背景介绍，观看数学家华罗庚工作照片，适当介绍 为以下活动做好铺垫，引起学生参与活华罗庚事迹。 动的积极性。 2.对“统筹”结合“小字典”给予适度解释。 二，探索课题 明确本课的学习目标是“怎样安排工作流程最省时间”。进一步教 调动学生参与活动的积极性。 学 三，探索活动 过活动准备： ① 课前教师要告诉学生收集数学家华罗庚爷爷的故事。 程 ② 准备白纸和笔等学用品。 活动设计： 提示本节课是通过实验与信息交流对“怎样安排工作流程最省 时间”的统筹方法的初步研究，并试着进行实践活动。进一步明 确学习目标。 活动过程： 杨村第十四小学教案
本课安排了两项实验活动，是从两方面指导学生进行统筹方法的 此时教师应提醒学研究。 生，不要对其他同学实验一是“并行工作”统筹方法的研究。让学生初步对统筹方法的想法提出反对意见，只能加以补充和有所感悟。 完善。 实验是通过三个事例的研究来进行的。 第一个事例是“媛媛的安排”。 这里有两点教学中要注意： 一是绘制工作流程图，可以画成直排式。 二是让学生理解提示栏中的语句：“有没有可以同时进行的活 动？”这是这一统筹方法的核心所在。 第二个事例是“李大娘的安排”。 这是第一个统筹方法-----并行操作法的实践活动，按照上边研在学生自学基础上再进行全班交流。然究的方法来完成这一实践活动。 后推导出“思考问第三个事例是“沏茶待客”。 题”栏中的结论。 让学生根据所学习的知识判断三种方法中哪一个符合统筹工作 的方法。 实验二是“合理安排工作顺序”统筹方法的研究。让学生进一步 关键要让学生找出学习统筹方法。 “有没有可以同时进行的活动？”这实验是通过两个事例的研究来进行的。 一主要问题。不可让第一个事例是“运油”。 学生随意去想。 这个方法学生开始接受有一定困难。教师在指导上要抓住两点： 一是占用总的工作时间。 二是使工地尽快用到油。 学生一般容易接受第二点，对于第一点往往不甚明白，实质这是 这一统筹方法的关键所在。教学中教师要做好引导使学生有所感 悟。 教师可以用小组讨第二个事例是“排队打水”。 论方法实施教学活让学生根据所学习的知识判断两种方法中哪一个符合统筹工作动。关于学生的体会，要鼓励学生谈出的第二个方法。 自己的收获。 杨村第十四小学教案
四．家庭作业 将这个实验原理与你的同伴复述一遍。 第一课 巧安排 省时间 明确发明创造的开一，实验的回顾与总结。 端是人们的需要，一般来讲需要是促成二，转移发明技法发明规律的总结。 发明产生的触媒和三，学生的体会。 原动力。 通过学习与体验活动，初步了解小发明方面的有关知识。通过学习与探讨活动，体验小发明技法转移法的操作基本要领。培养创新技能。通过以对小发明技法之一转移法为内容的学习探讨活动，引起学生对小发明活动的学习研究兴趣，培养学生创新精神。教师要把握好这一要素开展活动，用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。组织活动时，可以渗透从需要出发来思考发明物品的方向，同时使他们体验到“联想”在发明活动中的重要性。 关键要让学生从“占用总的工作时间”这一思路去判断。 课后反思 教学内容 巧安排 省时间二 授课时间 9．13 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：通过学习与实验活动，使学生初步了解统筹方法的应用及相关知识。 过程与方法：通过学习和实验活动，在发现问题探索规律中，使学生感悟研究问题的科学方法，培养学生探索解决实际问题的能力。 情感与价值：通过对以“怎样安排工作流程最省时间”为内容的学习探讨活动，使学生初步树立科学服务于实践的科学态度，引起学生对身边事物的学习和研究兴趣，培养勇于探索的科学精神。 教学重点 “合理安排工作顺序”的统筹方法，教师要适当加以引导。 杨村第十四小学教案
教学难点 教学方法 培养学生研究探索问题的方法。教学活动中以让学生感悟为主，不介绍研究方法的定义，注意培养学生分析、推理、找规律的方法。 讲授法 演示法 实验法 教学准备 收集相关的资料 课堂反馈 一. 新课导入 明确研究的课题：继续探索“巧安排 省时间” 二. 活动过程： 复习上节课进行的三项实验 1.实验一 是通过“拉书实验”，研究轮子作用之一---省力的道理。 2.实验二 是通过实验研究轮子作用之二---轮子组合后，可以使从动轮 的转速加快或减慢的原因。 3.实验三 教学过程 三，探索发现 这一部分总结了全课的两个实验，教师可以再举一些事例安排教 是通过实验研究轮子作用之三---轮子组合后，可以使从动轮改变转动方向。 调动学生参与活动的积极性 。 复习实验为接下来的探索做铺垫。 学活动。使学生对这三段话有更深的理解，基本上知道了两个统 筹工作法。 四，背景资料 1. 华罗庚，1910年11月l2日生于江苏省金坛县，我国现代数学家。 1924年初中毕业之后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学。但他却没有放弃，刻苦自修数学，把全部心血用在数学研究上，接连发表了几篇重要论文，引起清华大学熊庆来教授的 注意。1932年在熊庆来教授的帮助下，华罗庚到了清华大学数学 系，当一名管理员。他一人要干几个人的事，仍继续自学课程，还自修了英文、德文，能用英文写论文。 杨村第十四小学教案
1936年赴英国剑桥大学访问、学习。1938年回国后任西南联合大学教授。1946年秋天，华罗庚迫于国内白色恐怖，不得已，决定出国继续进行科学研究。在美国的四年，华罗庚先后担任过普林斯顿大学讲师，伊利诺大学教授等。这期间，他研究的范围扩大到多复变函数，自守函数和矩阵几何。 1950年，中华人民共和国成立的消息传到美国，华罗庚毅然放弃了国外优厚的待遇，放弃了伊利诺大学终身教授的职务，带领全家1950年2月从美国动身回国。1950年的3月16日，华罗庚到 教师可以用回放课件，小组讨论办法实施教学活动。关于学生的体会，要鼓励学生谈出自己的收获。 达北京，回清华大学担任教授，受到了全校师生的热烈欢迎。1952 年7月中国科学院数学研究所正式成立，华罗庚任所长至1984 年。其间还担任过中国科学院数理化学部学部委员，副主任，中 国科学院副院长等职。 华罗庚是国际上享有盛誉的数学家,他在解析数论、矩阵几何学、多复变函数论、偏微分方程等广泛数学领域中都做出卓越贡献,由于他的贡献,有许多定理、不等式与方法等都用他的名字命名。他在他生命的后20年里，以极大热忱致力于数学为国民经济服务，几乎把全部精力投身于推广应用数学方法的工作，而优选法、统筹法的推广应用便是其中心内容。 2. 统筹方法：是一种安排工作进程的数学方法。 3. 统筹方法一般有并行操作法、移动比较法、调整比较法、枚举比较法、尝试探索法、抽调法等。 家庭作业 鼓励学生从生活中发现收集其他有趣的发明。 第一课 巧安排 省时间 统筹方法：操作法、移动比较法、 调整比较法、枚举比较法、 杨村第十四小学教案
尝试探索法、抽调法等。 通过学习与体验活动，初步了解小发明方面的有关知识。通过学习与探讨活动，体验小发明技法转移法的操作基本要领。培养创新技能。通过以对小发明技法之一转移法为内课后反思 容的学习探讨活动，引起学生对小发明活动的学习研究兴趣，培养学生创新精神。教师要把握好这一要素开展活动，用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。组织活动时，可以渗透从需要出发来思考发明物品的方向，同时使他们体验到“联想”在发明活动中的重要性。 教学内容 从乌鸦喝水想到的 授课时间 9.18 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：通过实验向学生渗透一些阿基米德原理的知识。 过程与方法：通过活动，培养学生的动手实验能力和对实验结果的分析能力。 情感态度与价值： 通过“从乌鸦喝水想到的”一课的学习活动，使学生初步具备不唯书、不唯上，积极探索，服从真理的科学信念。培养学生勇于求真、探索的科学精神。 教学重点 研究投石子与水面升高的关系。 教学难点 指导学生掌握实验方法及观察分析思考的方法。 杨村第十四小学教案
教学方法 实验法 讲授法 教学准备 相关的实验器材 课堂反馈 一． 新课导入 教师讲授《乌鸦喝水》的故事。 二． 新知讲授 （1）围绕“瓶中有多少水，乌鸦才能喝到水？”，引导学生动手做两个实验，根据学生自己得出的实验结果，让学生分析思考两个问题。 瓶中有1/3水：石子与石子之间有空隙，存在空隙中的水升不上来。只有在瓶中有足够多水时，才以用石子把水顶到瓶口。 使学生理解石子是固体，它的体积在水中占有一定的空间，很多的石子会使水面上升。 （2）第1个实验，让学生理解石子之间有空隙，而且石子这间教学过程 的空隙总要占一定的体积，进一步帮助学生理解乌鸦喝水的问题。第2个实验，渗透阿基米德原理的知识。让学生理解，杯中放入石子的多少与溢出水的关系。 三.“探索发现”： 学生亲自实验，在得出结果的基础上理解该栏目中的①②，同时教师着重让学生体验③中的研究方法。 三.探索延伸 使学生理解向装满水的水杯中不断投放石子，溢出的水就是投入石子的体积这一科学道理，为将来学习阿基米德原理做一些铺垫。 四. 小资料： ①“寓言”：用假想的故事来说明某种哲理，从而达到教育或讽刺目的文学作品。 ②黑黑的乌鸦有智慧吗？ 最近日本科学家发现，野生乌鸦会利用红绿灯在停下的汽车轮子下压碎核桃，吃核桃仁。 乌鸦事先把核桃埋在公路旁，当它要吃时，先把埋着的核桃挖出，接着叼着核桃在架子上等待汽车停童话故事吸引了同学们的注意，增加了学习兴趣。 学生们听得仔细认真，积极发言。 杨村第十四小学教案
车，它居然知道把核桃放在汽车前面，帮它碾碎核桃，核桃碾碎了，它立即飞向核桃处吃核桃仁。科学家的正在研究，你们也可以研究。 五家庭作业 根据本课的学习，试着做一个类似的实验。 第二课 从乌鸦喝水想到的 乌鸦喝水：阿基米德原理 本课活动，老师要引导学生自己发现问题，提出问题，才能训练学生良好的科学研究方法。使学生注重现象和问题之间的密切联系，养成头脑中常问“为什么”的好习惯。长课后反此以往，学生的观察能力、注意力及研究科学的兴趣就会随之加强，知识也会随之丰富，为将来独立进行科学研究奠定基础。教师使用用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。 思 教学内容 平衡与技巧 授课时间 9.18 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：通过学习与体验活动，了解一些重心、对称、平衡的知识。 过程与方法：通过探索杂技演员找平衡的奥秘活动，以科学知识和原理为载体，提高学生科学学习与研究方法的水平。 情感态度与价值：通过“平衡与技巧”的学习活动，激发学生对重心与平衡方面的学习兴趣。培养学生勤于学习、敢于质疑、善于思索的科学态度。 教学重点 通过学习与体验活动，了解一些重心、对称、平衡的知识。 教学难点 指导学生掌握实验方法及观察分析思考的方法。 杨村第十四小学教案
教学方法 实验法 讲授法 教学准备 相关的实验器材 课堂反馈 三． 新课导入 播放杂技演员的杂技表演：通过杂技演员高超的技艺，启发学生杂技表演吸引了同学们的注意，增加了探究平衡与技巧的求知欲望。 学习兴趣。 二．新知讲授 （1）“肢体运动找平衡” 通过单足站立在面积越来越小的报纸上，观察他们以身体的哪些 部位来调节平衡，通过观察得出结论（腰部和四肢） （2）“移动重心找平衡” 每人准备一套实验器材，按要求先把空牙膏盒的一半（重心在中 心部位）放在桌边上，观察实验结果。 （3）通过阅读与观察思考，找到杂技演员保持平衡的主要方法，同时实验，启发学生理解“移动重心找平了解“重心”、“对称”、“平衡”方面的科学知识。 衡”。 教 三，探索发现 学了解“重心”，“物体重心的竖直线在支撑面内”。 过总结杂技演员保持平衡的主要方法与手段。 四，探索延伸 程 通过“你能站起来吗？”的学习活动，引起学生对重心方面知识 的学习兴趣。 在体验的基础上，用科学知识“从重心引垂下来的竖直线”来说 明人在坐、蹲、立、跳及各种活动中，由于肢体位置的变化，人 亲身体验是求真、探体重心的位置也是变化的。 索的一个重要过程，五、相关的背景资料 先感受确实站不起来。以慢动作站起1. 每一个物体都有一个重心。 来，体验站起来过程2. 人在站立时，人体的重心在人身高的0.6倍处。一个身高1.7中上身和脚的变化。 米的同学在站立时，他的重心离地高度约在1.08米处。 3. 一个坐定的人，他的身体重心位置是在身体内部靠近脊椎骨的 地方，比肚脐高出大约20厘米。要是从这一点向下引一条竖直 线，会通过座椅，落在两脚的后面。 杨村第十四小学教案
4.舰船的水手都习惯把他们的身体底面（两脚之间的面积）尽可通过学生在坐、立、蹲、跳及各种活动能放大，才能在摇摆的甲板上立稳。 中，由于肢体的变5. 垂直上下穿过人体重心的那根无形的线，我们把它叫“人体的化，人体的重心的位置也是变化的。 重心线”。 家庭作业 根据本课的学习，试着做一个类似的实验。 第三课 平衡与技巧 肢体运动找平衡 移动重心找平衡 通过杂技演员高超的技艺，启发学生探究平衡与技巧的求知欲望。 通过探究活动，探索杂技演员保持平衡的主要方法，了解一些“重心”、“平衡”方面的科学知识。在探索课后反过程中，让学生体验到，只有具备扎实的科学知识，才能更好地了解“身上的科学”，初步建立“学科学、爱科学、用科学”的志向。教师使用用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。 思 教学内容 教学目标 大陆原来是连在一起的吗 授课时间 9.18 授课类型 新授课 一 知识与技能：在动手操作中，了解大陆板块曾经是连在一起的。 过程与方法：通过本课内容的学习，使学生学会观察生活，发现生活中的问题，养成问题意识，为以后的学习打下基础。 情感态度与价值：通过对以“大陆原来是连在一起的吗？”为内容的学习探讨活动，激发学生对科学的学习研究兴趣。 教学重点 培养学生通过观察、分析和归纳有关材料而获得知识的基本要领。培养学生研究问题的能力。 教学难点 关于舌羊齿植物化石的发现说明了什么问题的讨论。 杨村第十四小学教案
教学方法 实验法 讲授法 教学准备 关于“大陆飘移”的视频课件 四． 新课导入 课堂反馈 以一则小故事为背景导人新课。提出疑问引起学生研究本课题的小故事吸引了同学们的注意，增加了学兴趣。 习兴趣。 二，探索活动 活动准备： 课前教师要告诉学生准备好： 把学生用剪刀、铅笔及描图纸（薄纸）等活动用品。 指导学生注意使用活动设计： 工具的安全。 提示本节活动课是通过剪拼世界地图的实验，探讨大陆飘移学 说。进一步明确学习目标。 如：世界有几大洲？有几块大陆？怎样证明原来大陆是连在一起教师可根据具体情况再分成几个小题教的？ 使学生更具体明白研究的内容。 三，活动过程 学 第一项活动是通过剪、拼地图研究“大陆飘移”学说，证明原来 过 大陆是连在一起的。 程 按照实验的三步程序组织好教学活动。最后引导到“实验观察” 栏目的思考上。注意是“大致能拼在一起”。 描图是困难的，要指指导观察图2是这个环节重要一点，也说明原来大陆是连在一起导好。如果有条件课的。 前印制好（图1）对第二项活动是关于舌羊齿植物化石的发现说明了什么问题的讨教学活动是有益处论。 的。 可以按小组形式组织讨论，再在全班进行交流。 四，探索发现 这一部分总结了全课，做出了结论。应让学生讨论这段话，加深 理解。 并可以鼓励学生讨论：“现在大陆还在动吗？”的问题。 家庭作业 杨村第十四小学教案
根据本课的学习，试着做一个类似的实验。 第四课 大陆原来是连在一起的吗 大陆飘移 在动手操作中，了解大陆板块曾经是连在一起的。通过对以“大陆原来是连在一起的吗？”为内容的学习探讨活动，激发学生对科学的学习研究兴趣。在探索过程中，让学课后反生体验到，只有具备扎实的科学知识，才能更好地了解“身上的科学”，初步建立“学科学、爱科学、用科学”的志向。教师使用用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。 思 教学内容 教学目标 大陆原来是连在一起的吗 授课时间 9.27 授课类型 新授课 二 知识与技能：在动手操作中，了解大陆板块曾经是连在一起的。 过程与方法：通过本课内容的学习，使学生学会观察生活，发现生活中的问题，养成问题意识，为以后的学习打下基础。 情感态度与价值：通过对以“大陆原来是连在一起的吗？”为内容的学习探讨活动，激发学生对科学的学习研究兴趣。 教学重点 培养学生通过观察、分析和归纳有关材料而获得知识的基本要领。培养学生研究问题的能力。 教学难点 教学方法 教关于舌羊齿植物化石的发现说明了什么问题的讨论。 实验法 讲授法 教学准备 制作大陆板块拼连教具 课堂反馈 五． 新课导入 杨村第十四小学教案
从观看世界地图入手，提出大陆原来是连在一起的问题，引发研 究动力，进入新课。 过 六． 探索延伸 程 组织好实验制作活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组 织工作并注意安全教育。 七． 背景资料 1. 魏格纳与大陆漂移说： 1910年，德国地质学家魏格纳在一次偶然翻阅世界地图时 ，发 现大西洋西岸的轮廓有惊人的相似性。次年秋天, 他又在一本文这一部分是信息交流使活动得到提升，献中看到有人根据古生物学的证据，提出巴西和非洲曾有过陆地有一定难度。教师要连接的观点，这引起他莫大的兴趣，从此开始搜集地质学资料，参与交流活动。 查找海陆漂移的证据。 1912年，魏格纳在法兰克福地质学会上做了“大陆与海洋的起源” 的讲演，提出了大陆漂移的假说。1915年， 他出版了《海陆的 起源》一书，系统阐述了大陆漂移说。 大陆漂移说与当时在地质学界占统治地位的大陆固定说相对立， 老一代地质学家因魏格纳提不出令人信服的关于漂移动力的说 明而均不承认这一新学说。1930年11月魏格纳为了寻找大陆飘 移的直接证据，而前往格陵兰考察，在荒凉的冰原考察途中不幸 遇难。 在30年代以后，大陆漂移说逐渐悄无声息。 后来，人们通过对古地磁学和海洋地质学的研究，发现海底不是 平坦的，而且海底比海水年轻，说明它处在一个变动的过程中， 由此彻底否定了大陆固定论的思想。 1968 年，法国地质学家勒比雄在前人研究的基础上提出了六大 同学们积极发言，说板块，以后人们又有所修正。现在认为地球岩石层板块主要有8出自己的观点。 学个大板块。 板块构造理论解决了魏格纳没有解决的漂移动力问题，使地质学进入了一个新的发展阶段，为地震学家研究地震的成因和分布提杨村第十四小学教案
供了可信的理论依据。因此人们认为，从大陆漂移说到板块构造理论的确立，完成了一场现代地学革命。 2. 魏格纳的证据主要有： （1）大陆岸线的相似性。南大西洋两岸，海岸线轮廓相互匹配，可以拼接成为一个整体，说明这两个大陆曾经相连接。 （2）褶皱系的延续性。南大西洋两岸，即非洲南端与南美布宜诺斯艾利斯之南的二叠纪褶皱山系同是东西走向的，而且地质情况相当，可以连接。 （3）古冰川的分布。南方诸大陆(南美、南非和南澳大利亚)和印度南部广泛分布着晚古生代的冰川痕迹，若将分布地拼合在一起。能较好的解释冰川分布的规律。 （4）化石，在南方诸大陆和印度南部的晚古生代冰碛层上普遍覆盖有具舌羊齿植物群化石的含煤地层，证明南方诸大陆与印度过去是一个整体。 家庭作业 根据本课的学习，试着做一个类似的实验。 五家庭作业 根据本课的学习，思考流沙脱困的方法。 第四课 大陆原来是连在一起的吗 魏格纳的证据： （1）大陆岸线的相似性。 （2）褶皱系的延续性。 （3）古冰川的分布。 （4）化石。 杨村第十四小学教案
通过活动，初步了解密度与浮力的相关知识。通过活动，锻炼学生思考问题的能力，探究其中原因的意愿。 通过“钢珠变乒乓球”的实验学习活动，激发学生了解科学、掌握课后反思 科学、尊重科学的信心。用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。 教学内容 早餐与健康 一 授课时间 10.17 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：通过活动使学生知道吃好早餐对学习和健康非常重要。培养学生养成良好的进餐习惯，珍惜自己的身体。 过程与方法：通过活动培养学生研究问题、思考问题的正确方法。 情感态度与价值：通过以“早餐与营养平衡”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。 1. 培养学生研究问题、思考问题的正确方法。 教学重点 2. 认知吃好早餐的重要性。 教学难点 吃早餐情况调查与分析。 教学方法 实验法 讲授法 教学准备 制作“食物金字塔”视频课件 杨村第十四小学教案
一．新课导入 以一段话与题图导人新课。巧妙地提出今天早晨吃早餐了吗？吃的什么？现在饿吗？等问题自然导入新课。 二，探索课题 明确研究的课题：探索“早餐与健康”问题，进一步调动学生参与活动的积极性。根据具体情况结合课文再分成几个小题使学生更具体明白研究的内容。 三，探索活动 活动准备： 教① 课前教师要告诉学生收集早餐食物的名称。 学过② 做好组织工作：分小组，推举主持人等。 课堂反馈 教师创情激趣，提高学生学习兴趣。 进一步明确学习目标。 同学们实验的积极性很高，急于通过实验找到答案。 程 活动设计： 提示本节活动课活动是通过收集信息、调查研究、小组讨论等方法研究早餐与健康的课题。 活动过程： 主要进行三项教学活动。 活动一是 “参加吃早餐话题的讨论”。重点内容是教材上给出了一幅图，表现了老师和同学们一起谈论吃早餐的情况。每个同学说的都不同，自然就会引出两个话题一是为什么吃早餐？二是早餐吃什么好？为下面的活动起了引动与导向的作用。教学中要解决好两个问题： 杨村第十四小学教案
① 组织好小组内同学交流自己吃早餐情况的活动。 ② 关于“信息台”教学内容的处理，教师要根据具体情况做出教学安排。力求有趣味性让学生有所感悟，结合谈出自己的对吃早餐重要性的认识，教学效果则更好一些。 教师要巡视听取发言，初步了解学生吃早餐情况，为下面活动安排做到心中有活动二是“我们的调查与分析”，可组织学生按教材提供的操作数。 程序进行。教学中要注意两个问题： ① 这一活动是学生学习开展科研活动的方法----调查法的过程。所以对操作要素如：拟定主题、设计问卷（调查内容）、调查方式方法设计、进行调查、数据统计、综合分析、结论提出等方面要一个潜在的引导，使学生有所感悟。 ② 引导学生做好数据分析，并提出初步结论。进一步引导到我们要怎样改变不良的习惯。 活动三是“学一学搭配早餐”。首先要组织学生对“资料”栏目内容进行学习，要采用活泼的生动的教学方法。 （4）探索发现 这一部分既总结了全课的三项活动，又是对研究结果的提升。要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。 五家庭作业 将这个实验原理与你的同伴复述一遍。 第五课 早餐与健康 活动一 参加吃早餐话题的讨论 活动二 我们的调查与分析 活动三 学一学搭配早餐 在活动基础上再学习搭配早餐。并组织展示早餐计划表，教师适时点拨。 同学们陷入思考，同时也为下节课做了铺垫。 杨村第十四小学教案
通过活动使学生知道吃好早餐对学习和健康非常重要。培养学生养成良好的进餐习惯，珍惜自己的身体。通过活动培养学生研究问题、思考问题的正确方法。通过以“早餐与课后反思 营养平衡”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。本节课目标达成。本节课需要完善的地方：本节课的三个活动，活泼、有趣，但要安排周密，有序地进行。 教学内容 早餐与健康 二 授课时间 10.17 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：通过活动使学生知道吃好早餐对学习和健康非常重要。培养学生养成良好的进餐习惯，珍惜自己的身体。 过程与方法：通过活动培养学生研究问题、思考问题的正确方法。 情感态度与价值：通过以“早餐与营养平衡”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。 1. 培养学生研究问题、思考问题的正确方法。 教学重点 2. 认知吃好早餐的重要性。 教学难点 吃早餐情况调查与分析。 教学方法 实验法 讲授法 教学准备 制作“食物金字塔”视频课件 杨村第十四小学教案
一．新课导入 明确研究的课题：探索“早餐与健康”问题，进一步调动学生参与活动的积极性。根据具体情况结合课文再分成几个小题使学生更具体明白研究的内容。 二，探索延伸 1. 介绍食物金字塔的知识。 2. 应注意的问题 （1）组织好调查活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。 教学五、背景资料 过程 1. 儿童时期是人生生长发育的高峰期，营养物质需求量大且种类要求全面。不但应多进食富含蛋白质、微量元素的蛋、奶、鱼、肉、豆类，还应适当多进食含维生素的新鲜蔬菜和水果。因此儿童不要偏食，以免造成营养不良，影响生长发育。 教师要巡视听取发言，初步了解学生吃早餐情况，为下面活动安排做到心中有2. 偏食是指无节制地吃爱吃的食物，而不爱吃的食物一口不沾，数。 虽不是疾病，危害却较大。长期偏食，造成某些营养物质的缺乏，易生病。各种营养成份之间有一种相互依赖的关系。一种营养素的消化，往往需要其它营养素的存在。如偏食只吃少数几种食物，营养成份就不能充分吸收，也会影响身体健康。 3. 人体需要七种营养素，即水、蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质、微量元素。如果营养素摄入不足、不全面，就会影响儿童的健康成长。特别是蛋白质和脂肪两种营养素与生长 明确不吃早餐给身体带来的伤害。 （2）本课建议用1课时。 课堂反馈 教师创情激趣，提高学生学习兴趣。 这一部分使活动得到进一步提升，有一定难度，要结合视频课件做好启发和引导。 杨村第十四小学教案
发育关系最为密切。 4. 不吃早餐的害处 长期不吃早餐会有损身体健康，因为从昨天晚上进晚餐时间到第二天午餐的时间，空腹时间长达十几个小时，在这期间仅靠肝脏释放的糖原分解来维持血糖浓度，身体能量处于进出不平衡的状态，长此下去会损害脏器功能，影响健康。 不吃早餐会出现低血糖，表现为头晕无力，甚至晕厥，导致意外事故发生； 不吃早餐，营养不良，身体抵抗力下降，容易感冒，尤其在冬季又冷又饿容易患呼吸道疾病； 不吃早餐饥饿损伤胃粘膜，胃内粘液减少，胃酸刺激胃粘膜，导致胃炎，久之患慢性胃炎、胃、十二指肠溃疡等消化道疾病； 不吃早餐由于低血糖影响大脑的正常功能，记忆力、思维能力下降，学习力不从心，成绩下降。 5. 合理的早餐 要有碳水化合物，稀饭或面点粮谷类食物； 要有蛋白质，一个鸡蛋、一瓶牛奶，牛奶是优质蛋白； 要有蔬菜水果； 不吃油腻食品、油炸食品； 健康的身体从餐桌开始,从早餐开始，把早餐吃好，吃出健康，吃出美丽。 6. 食物金字塔是营养学家为了帮助人们设计健康的饮食计划提出的。食物金字塔将食物分成六个组，它显示了人类每天该从每一组中吃多少食物才能维持膳食平衡。 食物金字塔下宽向上逐渐窄是撮入量的表示。不同国家和地区营养学家对食物金字塔表示的样式也有差异，但总的原则基本是一致的。 在活动基础上组织展示早餐计划表，教师适时点拨。 指导学生如何与家长一起制定健康膳食计划，最好提供计划的制定方法和内容。 杨村第十四小学教案
家庭作业 将这个实验原理与你的同伴复述一遍。 第五课 早餐与健康 合理的早餐： 要有碳水化合物； 要有蛋白质； 不吃油腻食品、油炸食品。 通过活动使学生知道吃好早餐对学习和健康非常重要。培养学生养成良好的进餐习惯，珍惜自己的身体。通过活动培养学生研究问题、思考问题的正确方法。通过以“早餐与课后反思 营养平衡”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。并使学生明确吃早餐的重要性，学会如何制定合理的早餐。 教学内容 哪些材料隔音效果好 一 授课时间 11.1 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：通过学习与实践活动，了解隔音材料方面的知识以及隔音材料的应用。 过程与方法：通过学习与实践活动，养成通过实验分析研究问题的能力并学会对比分析的方法。 情感态度与价值：通过以研究隔音材料特点为内容的实验学习活动，引起学生对声学知识研究的兴趣。培养学生在实验探究方面的能力，增强学生对隔音材料特点的认识。 初步了解多孔、多皱、松软的材料隔音效果好，声音的传递需要能量，不同教学重点 的材料都对声音都有隔音作用，但效果不同，隔音效果好的具有多孔、多皱、松软的特点。 教学难点 教学方法 在比较分析不同材料隔音效果的同时，归纳隔音效果好的材料的特点。 实验法 讲授法 探究法 教学准备 闹钟，皮尺 杨村第十四小学教案
一．新课导入 选用2008年北京奥运会的射击比赛中，运动员戴一个隔音耳罩的照片，并阐述其目的是为了保护听力，防止射击时的枪声对耳朵造成损伤。从而提出：耳罩内用什么样的材料隔音效果好的问题，引发同学们的思考。 二，探究课题 由引言部分思考隔音材料的特点，目的是直接切入本课的研究内容，确立分析隔音效果好的材料的结构特点。从而使学生明白本课的学习目标。 三，探究活动 教学过程 1. 活动准备： （1）仔细观察生活中的一些现象，看看哪些材料对声音的阻碍效果好？对于实验材料，可以用身边的一些常用物品代替。如：声源可以是闹铃、定时器、手机、收音机、音乐播放器等。 （2）进行安全操作教育。 2. 活动设计： 将闹钟调至闹响状态放入鞋盒中，并用填充物将鞋盒填满、填实，实验的同学远离鞋盒，直至几乎听不到闹钟响，用皮尺测量出填充不同物品时，听不到声音的距离。通过实验，体会不同材料对声音的阻碍作用的不同，使学生初步了解隔音材料的特点。 教师在组织学生实验时，应以学生为主，充分发挥学生的主动性，保证学生有足够的活动和思考空间。对于能力较强的学生可以在实验之前，制定实验方案，将实验现象以表格等形式记录下来， 课堂反馈 射击比赛吸引了同学们的注意，增加了学习兴趣，同时导入本课的问题。 提前准备好教学用具，使教学活动即节约时间，又能提高活动质量。 这个实验要让每个学生都做几遍，让学生在体验中获得新知。 杨村第十四小学教案
同时使学生对实验活动有一个完整的认识，提高学生的实验能力。 3. 活动过程： 本课实验活动安排了两组实验，一是利用海绵进行实验：将闹钟调至闹响状态放入鞋盒中，将海绵填入鞋盒中，注意要填满、填实。然后逐渐远离鞋盒，直至几乎听不到闹钟响，并用皮尺测量出此时距鞋盒的距离。二是利用包装泡沫、碎布、锡箔纸代替海绵进行实验。目的是通过测量出在听不到声音时距鞋盒的距离，比较这些材料对声音的阻碍程度，从而再分析对声音阻碍作用好的材料的结构特点，并在小组中进行讨论，广泛交流意见，达成共识。 在实验过程中，应以学生动手实验为主，可将实验分为几个小组同时进行，也可让不同的小组完成不同的实验。在活动中，应注重同学们动手能力的培养，并通过实验亲自实践，体会通过实验得到科学规律的快乐。 在实验过程中，还应注意对实验细节的指导。如：声源的音量可以调小一些，以便测量。特别是在使用实验器材时，应注意安全。教师应在授课前对实验中可能发生的情况做出有效的预案，确保实验的顺利进行。 四，探索发现 帮助学生用不同的形式表现规律内容，重点落在比较不同材料对声的隔音效果上。并针对实验探索过程进行讨论，反思实验中的成功经验和不足。引导学生思考用什么方法得到了科学规律，加强学生对实验研究问题方法的认识，同时总结出隔音效果好的材料具有多孔、多皱、松软的特点。 在实验过程中，还应注意对实验细节的指导。 教师应使学生建立实验报告的思维模式，引导学生回顾实验中的关键环节，以加深学生对探索过程的理解，加强学生对科学方法的认识。 杨村第十四小学教案
五家庭作业 将这个实验原理与你的同伴复述一遍。 第六课 哪些材料隔音效果好 隔音效果好的材料具有多孔、多皱、松软的特点。 通过学习与实践活动，了解隔音材料方面的知识以及隔音材料的应用。通过学习与实践活动，养成通过实验分析研究问题的能力并学会对比分析的方法。通过以研究隔音材料特点为内容的实验学习活动，引起学生对声学知识研究的兴趣。培养学生在实验探究方面的能力，增强学生对隔音材料特点的认识。教师使用用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。 课后反思 教学内容 哪些材料隔音效果好 二 授课时间 11.1 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：通过学习与实践活动，了解隔音材料方面的知识以及隔音材料的应用。 过程与方法：通过学习与实践活动，养成通过实验分析研究问题的能力并学会对比分析的方法。 情感态度与价值：通过以研究隔音材料特点为内容的实验学习活动，引起学生对声学知识研究的兴趣。培养学生在实验探究方面的能力，增强学生对隔音材料特点的认识。 初步了解多孔、多皱、松软的材料隔音效果好，声音的传递需要能量，不同教学重点 的材料都对声音都有隔音作用，但效果不同，隔音效果好的具有多孔、多皱、松软的特点。 教学难点 教学方法 教在比较分析不同材料隔音效果的同时，归纳隔音效果好的材料的特点。 实验法 讲授法 探究法 教学准备 闹钟，皮尺 课堂反馈 一．新课导入 杨村第十四小学教案
学过选用2008年北京奥运会的射击比赛中，运动员戴一个隔音耳罩的照片，并阐述其目的是为了保护听力，防止射击时的枪声对耳朵造成损伤。从而提出：耳罩内用什么样的材料隔音效果好的问程 题，引发同学们的思考。 二，探究延展 引导学生发现生活中在什么地方用到了隔音材料，分析这些材料的特点。 并解释松软的雪地、卧室的软装饰、摩托车的排气管等为什么可以消声。 三、背景资料 1．消声器的种类 消声器的种类很多，但按其消声机理，又可以把它们分为六种主要的类型，即阻性消声器、抗性消声器、阻抗复合式消声器、微孔板消声器、小孔消声器和有源消声器。 阻性消声器主要是利用多孔吸声材料来降低噪声的。把吸声材料固定在气流通道的内壁上或按照一定方式在管道中排列，就构成了阻性消声器。当声波进入阻性消声器时 ，一部分声能在多孔材料的孔隙中摩擦而转化成热能耗散掉，使通过消声器的声波减弱 。阻性消声器就好象电学上的纯电阻电路，吸声材料类似于电阻。因此，人们就把这种 消声器称为阻性消声器。阻性消声器对中高频消声效果好、对低频消声效果较差。 抗性消声器是由突变界面的管和室组合而成的，好象是一个声学滤波器，与电学滤波器相似，每一个带管的小室都有自己的固有频率。当包含有各种频率成分的声 波进入第一个短管时，只有在第一个网孔固有频率附近的某些频率的声波才能通过网孔，到达第二个短管口，而另外一些频率的声波则不可能通过网孔．只 射击比赛吸引了同学们的注意，增加了学习兴趣，同时导入本课的问题。 教师应使学生建立实验报告的思维模式，引导学生回顾实验中的关键环节，以加深学生对探索过程的理解，加强学生对科学方法的认识。 杨村第十四小学教案
能在小室中来回反射，因此，我们称这种对声波有滤波功能的结通过课外拓展，学生了解消声器的六大构为声学滤波器。选取适当的管和室进行组合．就可以滤掉某些种类。 频率成分的噪声，从而达到消声的目的。抗性消声器适用于消除 中、低频噪声。把阻性结构和抗性结构按照一定的方式组合起来， 就构成了阻抗复合式消声器。 微孔板消声器一般是用厚度小于1mm的纯金属薄板制作，在薄板 上用孔径小于1mm 的钻头穿孔，穿孔率为1％一3％。选择不同 的穿孔率和板厚不同的腔深，就可以控制消声器的频谱性能，使 其在需要的频率范围内获得良好的消声效果。 小孔消声器的结构是一根末端封闭的直管，管壁上钻有很多小 孔。小孔消声器的原 理是以喷气噪声的频谱为依据的，如果保 持喷口的总面积不变而用很多小喷口来代替，当气流经过小孔 时、喷气噪声的频谱就会移向高频或超高频，使频谱中的可听声 成分明显降低，从而减少对人的干扰和伤害。 有源消声器的基本原理是在原来的声场中，利用电子设备再产生 一个与原来的声压 大小相等、相位相反的声波，使其在一定范 围内与原来的声场相抵消。这种消声器是一套仪器装置，主要由 传声器、放大器、相移装置、功率放大器和扬声器等组成。 2. 无声手枪的奥妙 无声手枪的奥妙是在枪管外面有一个附加的套筒，叫作消声筒。 消声筒前半部分长出枪口，其结构有多种。有的是由十几个消音 碗连接而成，消音碗好似无底的小碗装在消音筒内，当高压气体 从枪口喷出，遇到第一个消音碗，气流便在这里膨胀一次，消耗 一部分能量。经过若干次膨胀后，这高压气体到达消音筒的出口了解无声手枪的奥妙。 时，其压力、速度和密度，已降到和外界空气差不多了。有的是 在筒内装有卷紧的消音丝网，枪口喷出的高压气体进入消音丝 杨村第十四小学教案
网，大部分能量就地被其消耗掉。有的将筒的前端采用橡皮密封， 弹头由枪口射出，穿过橡皮，橡皮很快收缩，阻止气体外流。有 的是在消音筒的出口处安装有像照相机快门一样的机械装置，靠 火药气体作用自动打开，将子弹放跑后迅速关闭。还有的消声筒 后半部套住的枪管上，开有一些细小的排气孔，放出枪膛内的一 部分火药气体，减少枪口处气体压力。此外，无声手枪的子弹也 与众不同。它采用速燃火药，发火后燃烧速度很快，从而使枪口 处的火药气体相对微弱了。由于采取了上述一系列消声措施，无 声手枪的弹头初速较小，低于音速，避免了飞行时的啸叫，在一 定的距离外就听不到枪声了。 3．真空玻璃为什么比中空玻璃的隔音效果好? 真空玻璃与中空玻璃同样都是双层玻璃，真空隔音玻璃是基于保 温瓶的原理，将两片平板玻璃四周密封起来，将间隙抽成真空并 密封排气口，形成真空层。因为声音传播需要媒介，空气是声音 传播最好的媒介。用真空玻璃就等于切断了了声音传播的路径; 了解真空玻璃为什而中空玻璃并没有抽掉空气，传播声音的媒介还在，但通过双层么比中空玻璃的隔玻璃的消耗，也可以降低一定的噪音，如果是在原来窗的里面再音效果好。 加多一道中空隔音窗，也可以达到非常好的隔音效果，只是虽然 噪音降下来了，但还是能听得很清楚，因为它的原理是消耗噪音， 而真空玻璃是隔绝噪音。 五家庭作业 将这个实验原理与你的同伴复述一遍。 第六课 哪些材料隔音效果好 隔音效果好的材料具有多孔、多皱、松软的特点。 杨村第十四小学教案
通过学习与实践活动，了解隔音材料方面的知识以及隔音材料的应用。通过学习与实践活动，养成通过实验分析研究问题的能力并学会对比分析的方法。通过以研究隔音材料特点为内容的实验学习活动，引起学生对声学知识研究的兴趣。培养学生在实验探究方面的能力，增强学生对隔音材料特点的认识。教师使用用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。 课后反思 教学内容 你了解水吗 一 授课时间 9.18 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：通过学习与实验活动，使学生知道水是万能溶剂、具有表面张力、毛细现象等综合性质及有关知识。 过程与方法：通过学习和实验活动，培养学生的观察、实验能力和分析综合的逻辑推理能力。培养学生严谨、细致的科学态度。 情感态度与价值：通过对以“水的性质”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。 教学的重点是学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养动手实验能力。 教学重点 教学难点 教学方法 教学的难点是“探索延伸”栏目的问题。 实验法 讲授法 教学准备 相关的实验器材 课堂反馈 目的是调动学生参与本次活动的积极性。 八． 新课导入 以导语开始进入本课学习探索活动，教师先引导学生回忆有关水教学过的知识。在此基础上提出跨学科综合研究水的性质的方向性问题，进入新课。 二．新知讲授 明确本课的学习目标：观察研究与信息分析研究水的特性。进一 程 步调动学生参与活动的积极性。 三，探索发现 杨村第十四小学教案
活动准备： ① 课前教师要按小组准备活动器材： 提示本节是通过实验、信息总结研究归少许白糖、少许食醋、水。一枚硬币，滴管、报纸条、水杯（最纳水的性质及在生好用烧杯）、搅拌棒（筷子即可）等。 ② 做好小组实验分工 ③ 进行遵守实验规则和安全操作教育。 活实践中的应用。进一步明确学习目标。 活动过程： 本课活动由两部分组成。 第一部分是 “水是万能溶剂”的实验。 共安排了三个实验： 关于“水还能溶解其① 水能溶解固体-----糖 它固体吗？”的问实验中提醒同学认真观察，这是一种能力的培养。同时让学生学题，由于学生知识有限，比较难以回答。习“搅拌”的技术，这是实验的基本功。 还有食盐、白矾等，若课前准备一些，进② 水能溶解液体-----醋 行演示效果更好。 可按照上面程序进行。关于“是不是所有液体都能被水溶解？” 的问题，由于学生知识有限，各答出一二例即可。 实验可由教师演示③ 水能溶解气体-----氧气 完成，有条件也可以这一活动没有安排直接实验，是用推理方法导出结论的。教学中分成小组去完成。 要生动的纽织好教学活动。可以逐步设问进行推理，结合图片进 行教学活动。。 第二部分是用总结归纳法综合研究水的性质。 教学中可以给予一这三个性质学生不同程度的研究过，教材中用三个实验帮助学生些提示，达到对这一回忆和总结出水具有表面张力、有毛细现象、冰比水轻等三个水“总结”的理解。 的性质。 家庭作业 根据本课的学习，试着做一个类似的实验。 第七课 你了解水吗 水能溶解固体-----糖 水能溶解液体-----醋 杨村第十四小学教案
水能溶解气体-----氧气 通过学习与实验活动，使学生知道水是万能溶剂、具有表面张力、毛细现象等综合性质及有关知识。通过学习和实验活动，培养学生的观察、实验能力和分析综合的逻辑推理课后反思 能力。培养学生严谨、细致的科学态度。通过对以“水的性质”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。教师使用用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。 教学内容 你了解水吗 二 授课时间 9.18 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：通过学习与实验活动，使学生知道水是万能溶剂、具有表面张力、毛细现象等综合性质及有关知识。 过程与方法：通过学习和实验活动，培养学生的观察、实验能力和分析综合的逻辑推理能力。培养学生严谨、细致的科学态度。 情感态度与价值：通过对以“水的性质”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。 教学的重点是学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养动手实验能力。 教学重点 教学难点 教学方法 教教学的难点是“探索延伸”栏目的问题。 实验法 讲授法 教学准备 相关的实验器材 课堂反馈 九． 新课导入 杨村第十四小学教案
学过教师先引导学生回忆有关水的知识。 二．新知讲授 目的是调动学生参与本次活动的积极明确本课的学习目标：观察研究与信息分析研究水的特性。进一性。 程 步调动学生参与活动的积极性。 三，探索发现 这一部分既总结了全课的实验，又把课题研究引伸到水还有许多教学中可以给予一性质，以后要收集这些信息的问题上。 四，探索延伸 些提示，达到对这一“总结”的理解。 这一部分是本课教学又一个提升， 是水的又一性质的实例，教 师要做一些启发，此题有一定难度，教师要酌情考虑解决。 五、背景资料 1. 炎炎夏日，海边的沙滩是热的，连空气也是热的。此时冲进大 海，感到水是那么清凉。但是，如果你夜晚去游泳，和带有几丝 凉意的空气相比，海水却是温暖的。这是因为水的比热较大。比关于每个性质的应用，教材中没有都涉热就是单位质量的某一物质温度升高1℃所吸收的热量，与其他及，教师可酌情举例说明。 物质相比，水温提高时吸收的热量要多得多。 2.水的高比热性使在大面积水域边上的地区的温差要比内陆深处 的地区小得多。夏天，陆地在阳光照射下，温度上升得要比水面 快。受热了的陆地对空气的加热也快于海面。结果是内陆的空气组织好实验活动，提要比海边的空气热。而在冬天，情况恰恰相反。水保持着热量，高实验能力是本课并使得水上的空气也比内陆的空气暖和。 较为困难的地方，教3.天然水在地球上的分布很广，水覆盖了地球71％的面积，地球师要细心做好组织上的水分布于江、河、湖、海，此外，还有大量的水是以冰川、工作。 积雪的形式存在于两极和高山之巅。空气中含有水蒸气，地壳内 有地下水，土壤、生物体中都含有水。 4.纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。在一个大气压下，水的冰点是O~C，沸点是100℃小水的密度在4℃时最大，为1克／平方厘米，水结冰时密度最小，体积膨胀，所以冰总是浮在水面上。5.水的比热比较大，在一切固态和液态物 杨村第十四小学教案
质中，水的热容量最大，这一特征在调节气候上具有重要的意义。 6.水能溶解很多物质，是最重要的溶剂，天然存在的水都是溶解了多种物质的溶液，水是重要的天然资源。 家庭作业 根据本课的学习，试着做一个类似的实验。 第七课 你了解水吗 水是万能溶解物 通过学习与实验活动，使学生知道水是万能溶剂、具有表面张力、毛细现象等综合性质及有关知识。通过学习和实验活动，培养学生的观察、实验能力和分析综合的逻辑推理课后反思 能力。培养学生严谨、细致的科学态度。通过对以“水的性质”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。教师使用用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。 教学内容 蒸发与降温 授课时间 9.18 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：通过学习与实验活动，使学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热。学习用水蒸发时要吸热的道理解释生活中的现象。 过程与方法：通过学习和实验活动，培养实验、观察、分析、推理、判断的能力，培养学生严谨、细致的科学态度。 情感态度与价值：通过以“蒸发与降温”为内容的学习探讨活动，培养学生喜欢研究事物的科学精神。 教学的重点是培养学生通过实验进行观察、分析、推理、判断。 教学重点 教学难点 教学方法 教学的难点是解释生活中利用蒸发降温的现象。 实验法 讲授法 教学准备 相关的实验器材 杨村第十四小学教案
十． 新课导入 蒸发现象是人们常见的现象，学生有这样的生活经验，但并不经意。教师可以列举几个生活中常见的、具体的感性事例如晾湿衣服、馒头干裂、等，然后用湿毛巾在黑板上写出“蒸发与降温”以此引起学生的关注，进入新课学习。 二．新知讲授 课堂反馈 以导语开始进入本课学习探索活动，目的是调动学生参与本次活动的积极性。 教学过 明确本课的学习目标：观察研究“蒸发与降温”现象。进一步调 动学生参与活动的积极性。可以细化成小的目标，使学生进一步 明确学习目的。 三，探索发现 活动准备： ① 课前教师要准备好活动器材。 1块湿布、1台电风扇，1支酒精温度计、洒水器具等。 ② 选好参与实验的学生助手。 ③进行安全教育。 活动设计： 观察研究水在平常温度下变成水蒸气的现 程 提示本节是通过实验、象，水蒸发时要吸热，解释生活中的蒸发降温现象。进一步明确 学习目标。 活动过程： 本课安排了两项实验 实验一是研究蒸发现象-----水哪去了？ 这一环节共安排了两个小实验和一个讨论活动。 进一步调动学生参与活动的积极性。可第一个小实验是用湿布在玻璃上擦一片水迹，观察玻璃上这片水以细化成小的目标，迹有什么变化？ 使学生进一步明确接导语用湿毛巾在黑板上写出“蒸发与降温”可以很好完成这个学习目的。 第二个小实验是在碟子里放一些水，过几天，碟子里的水没有了。 请那两个学生把实验情况进行汇报，也可以很好完成这个实验。 实验。 杨村第十四小学教案
重要的是引导好讨论，回答水到哪去了的问题。这里有两个问题 一是水变成水蒸气飞散了。二是可能学生不容易说准“平常温度 下”。 教师点拨好这两个问题自然总结出蒸发现象的概念。 “小组讨论”这一部分有承上启下的作用，可以结合教材让学生 在小组内进行讨论。达到提出一个设问：“„是不是有降温的作 用”即可导入下一环节-----第二个实验活动。 教学中可以因温度实验二是研究蒸发与降温的问题。这一环节安排了一个实验和一计读数全班同学不个用蒸发降温道理解释生活中有关现象的问题。 易同时看到，可以请实验是证明蒸发降温的道理。生活中大都以为夏天用电风扇吹风助手给大家报读数。 可以降温，使人感到凉爽。实验证明了这种说法是不不正确的。 是因为电风扇吹风是使蒸发加快了，蒸发吸热而降温，才使人感 到凉爽。 这是一组对比实验，教师要掌握好对比因素的变化，这一因素变学生自然得出蒸发化给学生描绘在黑板上。 吸热而降温的道理。 在此基础上研究其道理的应用。对四个生活中常见的现象可以实 验，可以讨论。学生会很容易进行合理的解释。教学过程要生动 活泼，方能收到好的教学效果。 四，探索发现 这一部分既总结了全课的实验，又回应了导言的内容，学生容易 明白其中的道理。可以再追加一问：过一会身上水干了，又会有 什么感觉？为什么？这样既能加深对蒸发吸热而降温的道理的 理解又回应了导言的全部内容。 五，背景资料 1. 物质吸热而从液态转化为气态的过程，叫气化，有蒸发和沸腾这一部分是本课教两种形式。 学又一个提升， 教2. 蒸发是在液体表面发生的气化现象，在任何温度下都能进行，师要做一些启发，此温度越高，暴露面越大，液面附近该物质的蒸气密度越小，（空两题有一定难度，教气流动减小了该物质的蒸气密度）蒸发就越快(即一定时间内蒸师要酌情考虑解决。 发量大)。 杨村第十四小学教案
在相同条件下，各种液体蒸发的快慢不一样。从物质的分子运动 观点看，蒸发是由于在同时间内从液面逸出的分子数，多于由液 面外进入液体的分子数所致。 家庭作业 根据本课的学习，试着做一个类似的实验。 第八课 蒸发与降温 电风扇——无水时——没有蒸发现象——温度计读数不变 电风扇——有水时——有蒸发现象——温度计读数降低 通过学习与实验活动，使学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热。学习用水蒸发时要吸热的道理解释生活中的现象。通过学习和实验活动，培养课后反实验、观察、分析、推理、判断的能力，培养学生严谨、细致的科学态度。通过以“蒸发与降温”为内容的学习探讨活动，培养学生喜欢研究事物的科学精神。注意培养学生正确的研究问题的方法。组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。 思 教学内容 最佳路线 一 授课时间 9.27 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：初步了解“一笔画”问题的有关知识。科学的学习研究兴趣。 过程与方法：通过学习与探究活动，感悟研究科学问题的方法，锻炼思维能力。 情感态度与价值：通过以“一笔画”为内容的学习研究活动，引起学生对“数学名题”的学习研究兴趣，培养积极研究问题的科学态度。 教学重点 教学重点是培养学生对“数学名题”学习研究兴趣，探究问题的科学态度，了解探究问题的科学方法。 教学难点 教学方法 教学的难点是知识准备部分。 实验法 讲授法 教学准备 教学挂图，课件 杨村第十四小学教案
十一． 新课导入 课堂反馈 主要是通过邮递员送报纸最佳路线问题引起学生参与活动的积 提出一笔画问题，明极性。 确了什么是“一笔十二． 探索活动 画”。 活动准备： ① 按小组准备好白纸、彩色笔等学习用品。 ② 要分好小组，做好组织工作。 活动设计： 提示本节活动课活动是通过通过实验与推理探讨“一笔画问题” 的初步规律及其应用。进一步明确学习目标。 明确研究的课题：探索“一笔画的规律”。活动过程： 此处可以提出“一笔本课活动由四部分组成。 画的规律”研究是世界名题，进一步调动教第一部分：知识准备 学生参与活动的积1.进一步让学生知道一笔画问题的相关概念。 极性。 学2.关于偶数、奇数、偶点、奇点的问题有一定难度，引导得法学 过生还是可以理解的。教师也可以多举些例子让学生判断出奇点和 程 偶点。 会判断即可，不追求概念的记忆。 第二部分： “实验一”图中顶点都是偶点的图形。 首先也是知识准备，画图形“口”一笔画的表示方法。难度不大， 但这是全课的“基本功”，一定让所有同学掌握这一画法。也使这一部分是信息交流使活动得到提升，学生对一笔画图形有个初步的认识。 有一定难度。教师要在此基础上开始研究一笔画的规律，先研究图中顶点都是偶点的参与交流活动。 图形能否一笔画成。（图4）可以先让学生试画。再引导同学进行 寻找规律的研究。 研究步骤是 ① 先定出图形的顶点，即线的交点，标上字母。② 确定各交点是奇点还是偶点。 ③ 推导结论。 ④ 进行验证。 组织好实验制作活教材中用（图6）图形进行验证。引导到研讨“思考问题”栏目动是本课较为困难的问题。自然得出结论。教师可以再举几个顶点都是偶点的图形的地方，教师要细心杨村第十四小学教案
让学生实践。 做好组织工作并注严格讲做为数学题这样一个研究过程也不足以证明图形顶点都意安全教育。 是偶点的图形就都能一笔画成。这里是小学生的推导验证还是可 行的，因为它是已经被证明了的。此点教师要明确，下面的研究 都同此理。 。 家庭作业 根据本课的学习，思考最佳路线。 第九课 最佳路线 一笔画的规律 初步了解“一笔画”问题的有关知识。科学的学习研究兴趣。通过学习与探究活动，感悟研究科学问题的方法，锻炼思维能力。通过以“一笔画”为内容的学习研究活动，引课后反思 起学生对“数学名题”的学习研究兴趣，培养积极研究问题的科学态度。教师可以让学生自主去研究。在总结规律可以直接指出科学家研究的结果。但要让学生理解掌握好这个结论。除此之外教师要做好点拨，及时在全班指导共性问题。 教学内容 最佳路线 二 授课时间 9.27 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能：初步了解“一笔画”问题的有关知识。科学的学习研究兴趣。 过程与方法：通过学习与探究活动，感悟研究科学问题的方法，锻炼思维能力。 情感态度与价值：通过以“一笔画”为内容的学习研究活动，引起学生对“数学名题”的学习研究兴趣，培养积极研究问题的科学态度。 教学重点 教学重点是培养学生对“数学名题”学习研究兴趣，探究问题的科学态度，了解探究问题的科学方法。 教学难点 教学的难点是知识准备部分。 杨村第十四小学教案
教学方法 实验法 讲授法 教学准备 教学挂图，课件 课堂反馈 十三． 新课导入 主要是通过邮递员送报纸最佳路线问题引起学生参与活动的积 提出一笔画问题，明极性。 确了什么是“一笔十四． 探索发现 画”。 这一部分既总结了全课的研究活动，又把课题研究做了扩展性的 相应的结论。要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的 理解。尤其对第三栏目的语句应让学生理解和认同。 三，探索延伸 这一部分是对导言的回应，学生会很有兴趣的去完成，又是一个 实用的问题。 明确研究的课题：探索“一笔画的规律”。2. 应注意的问题 此处可以提出“一笔（1）培养学生认真的、严谨研究问题的态度是很重要的，教师画的规律”研究是世教界名题，进一步调动要细心做好组织工作。 学生参与活动的积学（2）本课建议用1--2课时。 极性。 过四、背景资料 1．“一笔画”问题也是一个古老的数学游戏，即由某些点和线段 程 所组成的各种图形，能不能不重复地由一笔画成。我们把凡是从 图形上某点出发的线段数目是奇数的，称为奇点；是偶数的，称 为偶点。能够一笔画成的图形只有下面两种情况： （1）图形中所有的点都是偶点，就可以从图形的任意一点出发 这一部分是信息交一笔画成。 流使活动得到提升，（2）图形中只有两个奇点，可以从其中一个奇点出发一笔画成。 有一定难度。教师要参与交流活动。 2．七桥问题和一笔画 18世纪时，欧洲有一个风景秀丽的小城哥尼斯堡，那里有七座桥。 如图1所示，河中的小岛A与河的左岸B、右岸C各有两座桥相 连结，河中两支流间的陆地D与A、B、C各有一座桥相连结。当 时哥尼斯堡的居民中流传着一道难题：一个人怎样才能一次走遍组织好实验制作活七座桥，每座桥只走过一次，最后回到出发点？大家都试图找出动是本课较为困难杨村第十四小学教案
问题的答案，但是谁也解决不了这个问题。 七桥问题引起了著的地方，教师要细心名数学家欧拉（1707—1783）的关注。他把问题抽象成一笔画问做好组织工作并注题，并用数学方法证明：这是一个不可能实现的问题。欧拉由此意安全教育。 创建了一门新的几何学分支——地置几何学。 家庭作业 根据本课的学习，思考最佳路线。 第九课 最佳路线 一笔画的规律 初步了解“一笔画”问题的有关知识。科学的学习研究兴趣。通过学习与探究活动，感悟研究科学问题的方法，锻炼思维能力。通过以“一笔画”为内容的学习研究活动，引课后反思 起学生对“数学名题”的学习研究兴趣，培养积极研究问题的科学态度。教师可以让学生自主去研究。在总结规律可以直接指出科学家研究的结果。但要让学生理解掌握好这个结论。除此之外教师要做好点拨，及时在全班指导共性问题。
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