《小数的意义和读写》教学反思
我在《小数的意义和读写》这部分知识时，考虑到它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的，是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则运算的基础。教学本课时我的思路如下：
一、让学生搜集生活中的小数，上课展示，
让学生体会数学来源于生活，并且复习小数的读法和写法。然后教师出示几个实例，让学生读。
实际课上学生由于紧张，说得太少，不理想。课前我检查了一下，学生说的很好。看来还得上课多锻炼学生的表达能力和勇气。
二、 化为一位小数。
把1米平均分成10份，取其中的1份，就是0.1米。把一米平均分成十份，其中的一份是几分米？其中的一份用分数可以表示为？（十分之一米）。十分之一米，也就是0.1米
谁能完整地给大家介绍一下0.1米是什么意思？
把一米平均分成10份，每份是十分之一米，也就是0.1米。
同桌互相说这句话。
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不足还是说的少，应该让学生多说，来体会小数的意义。
通过大量的练习来吧十分之几化为小数并观察规律。学生掌握情况较好，但是对本质的理解不够，如果说十分之五就是五个十分之一，也就是五个0.1，即0.5.让学生好理解。让学生在操作、实践中全程参与学习过程，利用操作、比较等手段获得感性认识，切实理解知识间的内在联系。
三、学生讨论化为两位小数。
效果还可以，不足，李老师说这一部分没有讨论的必要，因为一百分之一化成小数就是0.01.
通过大量的练习来把百分之几化为小数并观察规律。学生掌握情况较好，但是对本质的理解不够。
四、 拓展以百分之十四如何化为小数。个别学生出现了错误，
当然在本节课的教学过程中，存在一些不足之处，例如：有些环节收的太快，没能给学生充分的探究时间；未能充分关注到每一个学生等等。在今后的教学中，我还需下大力气，不断研究实践，更好地实现个性化教学、创新性教学
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