八年级数学期中分析

一.试卷分析

本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题，覆盖了整册书第十一章、第十二章和第十三章各节的重点知识，考查的知识点比较集中于几何，具体分析如下：

1. 选择题，共12道，考查了全册书前三章章节的基础知识，在本大题中，失分较多的是第6、9、11小题。6题学生考虑问题不全面，所以大部分都算出一个答案。6题学生对全等三角形的判定定理还不熟悉。9题学生对等腰三角形的学习还不到位。除此之外，其它各题得分较好。

2. 填空题，共6道，第13题失分较多，对于“直角三角形中30度所对的直角边是斜边的一半”这一定理还没有把握好。18题，虽然此类型题反复讲解过，但是还有部分学生理解不到位，导致出错。

3.解答题，共7道，其中失分较严重的是第19、21、25题；第19题，学生还是没有把角平分线和垂直平分线的画法掌握好，导致送分的题目变成丢分严重的题目。第21题，考查的垂直平分线的性质，但是对于大部分学生是个难点，做出答案的部分学生也是用了比较繁琐的方法，浪费了时间走了弯路。第25题，也是压轴题目。稍加有点难度，但是能把“等腰三角形的性质和判定”这个定理运用好也很好解决。

二．学生成绩分析：

这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分析发现，这次的考试主要是以几何题型为主，大部分学生对几何学习感到吃力导致考试不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。

三．改进措施

1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中数学知识体系的基础

知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。

2、关心数学“学困生”，从试卷分析中，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。

（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式。加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。 讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程与等式等等，让他们了解数学概念之间联系与对立，减少

概念之间的混淆，让“学困生”用准确的语言讲述概念。通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练，重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解，逐字逐句地推敲。

（2）针对“学困生”的“双基”的教学，“学困生”苦于缺乏学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教育中的数学内容，很多属于程序性知识。例如，分式的化简、有理数的运算、证明书写格式等，其记忆与运用，都是反复训练学困生的教学内容；思辨性基本知识却要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解。

（3）培养学生良好的学习习惯在教学中的重中之重，许多思维灵活的学生能掌握住老师所讲的全部内容，但就是老爱犯审题不认真的习惯，而这一点不是一、两天能改掉的问题，这也与学生平时的生活习惯密切有关，所以也是老师们感到头痛的地方，因此需要老师持续不断地进行监督。