捐书活动(教)

课题 主备人 教学目标 捐书活动(1) 尚海燕 年级 复备人 三年级 备课时间 课时 9、11 2 1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。 2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。 3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。 教学重难点 重点 探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 难点 教学方法 运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。 通过创设情境，引导学生根据条件提出问题，在引导解决问 题的过程中，学会和掌握连加的计算方法。 教学内容 教学环节 研备流程 一、创设情境，发现问题。 出示“贫困山区”图片 师：观看了这些图片，你想说点什么呀？或者你有什么感受？ 师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区的图复备 教 学 环 节 片)，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课题），老师吧他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！ 二、合作探究，解决问题。 1、看一看，说一说。 出示“捐书活动”的课件。 师说：请同学们仔细观察统计表，从中你能获得哪些数学信息？ 学生汇报。 2、提出问题。 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 学生汇报。 预设： 生1：哪个年级捐的书多一些？ 生2：三年级一共捐了多少本？ 生3：四年级一共捐书多少本？ 师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。 学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。 预设： 生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3， 最后三年级比四年级多7，所以三年级多。 生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？ 生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。 师：同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的 教 学 环 节 本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？ 学生尝试列算式，交流后汇报。 三年级：118+104+95。 四年级：103+109+98。 3.解决问题。 师：观察这两个式子有什么特点？ 揭示课题（三位数连加），这就是我们今天研究的新知识。（引出课题） 师：我们先来解决第一个算式：118+104+95. 估算。 师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？ （设计图意：让学生经历“估”的过程，得出结果的大致范围。） （2）算一算（学生独立计算） 师：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。 师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？（学生总共想到了四种方法） （设计意图：鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算） （3）四人小组交流。 师:请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演） 师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？ （设计意图：运用已有的知识经验，对三位数连加的计算方法进行探究，并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力） 教 学 环 节 （4）全班汇报。 （将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。） 师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？（2个）他是怎样计算的？（先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。）他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。 师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿，直接三个数相加） 教师板书： 师：三个数相加，怎么计算？思考一下。 师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？ （个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一……） 师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的知识同样难不倒我们。 （设计意图:在独立思考解决问题，观察板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法） 师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是准确的。 （设计意图：计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。） 师：到现在，这道题我们解决完了吗？对了，还应 教 学 环 节 该写答语，把问题回答完整。 三、展示交流，内化提升 师：现在我们一起来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书？” 师：用今天学习的新方法算一算吧！ 组织交流活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。 （设计意图：巩固练习连加的竖式计算。） 师：大家现在能确定哪个年级捐的书多吗？ 四、回顾整理 拓展延伸 师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？ 生：学会了三位数连加的计算方法。 五、布置作业 作业设计 板书设计 教材18页2，3题。 捐书活动（三位数连加） 118+104+95=317（本） 100+100+100=300 118+104+95 1 1 8 18+4-5=17 =222+95 1 0 5 300+17=317 =317 + 9 5 1 1 8 2 2 2 3 1 7 + 1 0 4 + 9 5 2 2 2 3 1 7 教学反思 不足和需要努力的地方： 1、课堂语言缺少激情，整节课的语言缺少感染力，导致课堂气氛不太好，学生好像有点压抑。所以在今后，要有意识的训练自己的说话语气，锻炼抑扬顿挫，突出重点。 2、细节问题，没有妥当处理好。由于课件是我自己制作的，还有很多细节不会处理，导致再算四年级的时候，那个进位进2时，我束手无策。以后，在多媒体方面要多多学习。 3、小组合作有点形式化，因为我刚刚接手三年级，学生还不习惯，我让他们讨论，他们都不知道说什么好，不过我想以后慢慢会好起来的。 4、很多学生不会估算，所以让说估算的过程和方法，就不会说，所以在今后的教学中，发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。