祖国 国主义的作文题材，产生了表达欲望后，让他们加以表达，会使他们对祖国的 感情进一步加深，写这类题材的作文，往往要求习作者能运用记叙、描写、抒 情、议论的表现手法。但小学生主要是通过记叙、描写有关景物的“美”，表 达对祖国的“爱”。因此，在方法上，要着重在“按层次、方位描写”以及“在 记叙事物中适当展开联想”两个方面加以指导。 按方位层次描写景物的指导，应在儿童观察时就加以提示：按一定顺序观 察，注意抓注事物的特征，看得真，才写得细；观察有顺序，描写才有层次。 这样使他们的描写不仅是有声有色的，也是有条有理的。在作文指导课上，要 唤起儿童的回忆，再现当时的情境，通过“那天你看到些什么…‘那是什么样 儿的，美在哪里…‘你觉得它像什么，好像在对你说什么”等问题的启发，引 导儿童运用比喻、拟人等易于表达情感的修辞方法，细致地写出景物色彩之艳、 形态之美。 在记叙事物中适当展开联想的指导，也应在儿童观察时，加以点拨“眼前 的情景使你想起了什么？…‘在这样的情景中，你想说些什么？”以这些谈话。 德育研究 ２０１４年８月第８期（下）２０１４，Ａｕｑｕ￣，Ｎ０．８ 打开儿童的思路。展开联想。通过联想，有助于他们情感的表达，并可弥补尚 未掌握抒情手法之缺。作文之前，再加以具体指导，引导他们由事物联想到人， 或由甲事物联想到乙事物，或由某事物联想到某一故事、传说、诗句，或由现 在联想到过去以及未来……总之，南此及彼、由近及远地联想开去，儿童往往 会顿觉“豁然开朗”。 在作文教学中，把“获取写作题材产生表达欲望，表达内心感受”和引导 儿童“认识祖国的可爱，激起热爱祖国的情感，表达对祖国的爱”有机结合在一 起，既是习作的指导，又是爱国主义的教育。如此拓宽，便可走出作文教学“充 实的路”。 综上所述，在语文教学中从爱国主义教育着手，为儿童初步树立共产主义 世界观打下重要的思想基础；而语文基础知识的教学也因爱国主义教育的情感 作用，给学生留下了深刻的印象。简言之，语文教学中爱国主义教育的进行， 将使“文”与“道”两方面，获得相得益彰的效果，为全面提高学生的思想道 德素质和科学文化素质打下重要的基础。 浅谈特殊教育学校的德育教育 怀安县特殊教育学校特殊学生主要因为身体某部机能缺陷或损伤（主要表现为盲、聋哑、弱智 等）而产生的特殊心理。对他们教育、引导应用特别的手段才能收效。结合本 人多年从事特殊教育的经验，我认为对特殊学生进行教育时，应强化德育管理， 具体做到坚持三个结合、执行三个教育重点。 坚持三个结合 １、集体教育与个别教育相结合，强化个别教育 在集体中对特殊学生进行德育教育，是培养特殊儿童成长不可欠缺的基本 手段。如学校通过集体的舆论、优良的校风、健康的班风来教育学生。但是由 于特殊学生生理机能损伤的程度不同，致病的原因不一，因而个性差异大，认 知能力、接受能力也不一样。因此，必须强化个别教育。在我国现行特教随班 就读这种形式中，尤需对症下药地开展德育管理，才能提高特殊教育水平。比 如我们班的唐杰，由于该生家庭情况比较特殊。其母亲离异后，与唐杰现在的 继父后组合家庭，其母亲又生了一个女儿。家庭的变异、家庭成员的复杂性导 致唐杰同学的胆子小、自卑、和班级同学难以相处，总是一个人默默地果着， 不爱“说话”。我在接这个班时，了解到唐杰家庭的特殊性，我就主动找他谈 心，了解他的心里所思所想，开始，他并不愿意和我交心，而是沉默、低头弄 纽扣来敷衍我和他谈心的局面。有人说：爱的力量是无穷的。我在知道唐杰未 吃早饭就到学校来上课时，我会主动带他去吃早饭；在他没有一套完整的学习 用品时，我会把女儿的那些拿给他先用；在他作业做不上时，我会耐心的去辅 导他……点点滴滴的接触，点点滴滴的感情投资，终于使唐杰向我敞开了他那 封闭的心扉。课余时间，我和他谈心，他会很乐意；我会在课问参与到全班同 学们的游戏当中去，带着他融入到集体生活中去。渐渐地，他和同学们交往多 了，脸上的笑容多了，学习兴趣也浓了。 ２、学校教育与家庭教育相结合，强化家庭教育 目前，学校教育是特殊学生接受教育的基本形式，也是我国义务教育的一 大特色。但特殊学生在校时间并不很长，尤其是弱智学生大部分在家，即使是 住校生，节假日以及寒暑假也都在家里。从教育影响来看，家长是孩子的第一 任老师。例如聋儿，由于听觉障碍，视觉器官就成为他们接受信息的主要渠道。 因此模仿性极强。家长的一举一动都被摄入聋儿的心灵摄影机内，而对聋儿产 生直接影响，因而，学校应帮助学生家长端正教育思想，形成家庭教育合力， 家庭中每一个年长成员在言语、思想、习惯、工作学习、以及生活等方面，都 应作出良好的榜样，以防止抵消对孩子的正面教育作用。 通过这样的特殊交流方式，我和家长之间彼此建立了信任，我和唐杰之间 也建立了深厚的师生感情。 ３、提高认识与行为规范训练相结合，强化行为规范训练 对特殊学生进行思想教育既要重视系统的理论教育，提高思想认识，更要 注重行为规范的训练。学校要制订德育教育工作各项制度，做到学习理论经常 化。班级考评制度化、经验交流定期化。特殊学校必须加强日常行为规范的训 一李桂花 、练，如强化“一日常规训练”、Ｉ‘‘文明礼貌制度”、“爱护公物制度”、“卫 生制度”、“奖惩制度”等。 二、抓住三个教育 １、针对特殊学生自卑心理，强化人生价值观教育 由于社会上少数人的偏见，特殊儿童被戴上“残废”的帽子。因此在正常 人面前他们总觉得抬不起头，心理自卑导致了聋儿性格孤僻，是非判断水平低 下，盲生性格忧郁，弱智学生则行为控制困难，缺乏道德情感，不懂规矩，自 暴自弃。另外，特殊儿童由于对社会缺乏正确的认识和理解，有的还容易发生 反社会举动，给自己给家庭给社会留下遗憾。因此，要教育特殊儿童面对残疾 现实，振奋精神，树立信心。告诉他们生理缺陷不是他们的错误，也不是他们 的意愿，但人生道路完全是有自己选择的，要看到光明和未来，感受社会、学 校家庭对他们的关爱，用顽强的毅力实现自已的远大理想。 ２、针对特殊学生“主观”、“臆断”的片面认识，强化辨证唯物主义的 世界观教育 树立正确的世界观是特殊学生将来走向社会，自食起力、服务社会、贡献 社会的基础。聋儿由于失听，导致失语，在社会交往时造成沟通障碍和语言障 碍，他们的抽象思维差、智能发展受限制，心理发展往往落后于生理发展，造 成知识贫乏，认知片面。因此，对坏的东西容易接受、模仿，好的“昕”不进 去，一遇到外因的诱发，就会失去控制，甚至走上违法犯罪道路。特殊学校要 学会辨证唯物主义的教育方式、方法，培养特殊学生在思想、政治、品德方面 能够明辨是非的能力。要拿出相当大的人力、精力进行思想品德课的教学和研 究，并结合学生实际，确定教材，选择故事、图片、录音，开展适合特殊学生 特点的活动来认真组织课堂教学。这样因材施教，量体裁衣会收到意想不到的 成效。比如我曾经翻译过一起聋哑人的团体作案的案件，因为他们对坏的东西 容易接受、模仿，一遇到外因的诱发，就会失去控制，从而走上违法犯罪道路。 确实让人痛心。 ３、针对特殊学生缺乏文明行为的习惯，强化文明礼貌教育 文明礼貌是特殊教育工作的起点。也是特殊教育的重点，特殊学生学会文 明，是其融人社会，与人交流的条件。聋儿生活圈子窄，极易养成孤僻、自高 自大、自卑、性情急躁、主观片面、猜疑心重、自私、时有小偷小摸的行为， 弱智儿童则显得任性，不合群，易打人骂人摔东西。特殊学校要把文明礼貌教 育放到德育教育的重要位置上来抓，在纠正学生不良行为和坏习惯过程中，培 养良好的道德、道德观念和道德行为。这就要求特殊学校的教育工作者为人师 表，以身作则，把爱奉献给特殊学生，以自己的行动去感染学生。要通过教育， 逐步养成特殊学生良好的个人品质。这就是：尊敬长辈，尊重师长，团结同学， 助人为乐，互相礼让，诚恳待人，谦逊热忱，仪表大方，衣着整齐，态度和气， 举止端正，彬彬有礼。 ， 浅议未成年人思想道德建设中存在的主要问题及对策 甘肃省陇南市武都区滨江学校未成年人 主要问题 解决对策 一郭根成 、存在的主要问题 １、新的教育理念受应试教育的影响太深而得不到有效落实。随着素质教 育的深人实施，教育界迎来一个深刻变革、富于创新的新时代。新的富有前瞻 性的教育理念由酝酿萌发而深入人心，使教育事业发生了前所未有的新变化。 这给未成年人思想道德建设注入了生机和活力，取得了明显的变化与进展，然 而，在应试教育向素质教育转型的过程中，应试教育的模式依然在部分学校暗 流通动。从教育行政部门到学校内部，受到来自社会及家长的强大舆论压力， 方面不得不大力接受教育新理念，推进教育改革；另一方面，仍在尽力实施 应试教育。从管理机制上，人力、财务、物力投放上，完全削弱了未成年人思 想道德建设，给教育的和谐发展带来了不容忽视的影响。 一１４］ ２０１４年８月第８期（下）２０１４，Ａｕｑｕ￣，ＮＯ．８（ｕｎｄｅ 德育研究 褥圜 ２、未成年人思想道德建设目标缺乏系统性、阶段性和层次性。加强未成 度保障。再次，以新课程改革为契机，在教学管理实践中，以符合新课程要求 年人思想道德建设，培养未成年人良好的行为习惯、思想品德修养、创新能力 的情感、态度、价值来关注未成年人的健康成长，使教育教学真正成为开启未 和实践能力是一项庞大的系统Ｔ程。但是，目前未成年人思想品德教育工作的 成年人心灵智慧的钥匙。 目标缺乏系统性：学校、家庭、社会缺乏协调机制，目标的制定缺乏统一的教 ２、制定科学的未成年人思想道德建设的目标体系。必须制定未成年人道 育理念、指导思想和行动原则，缺乏各个年龄阶段和教育阶段的具体目标，缺 德建设的总体目标，学校内部各部门目标，未成年人自我实现目标等。根据未 乏层次性，过于理性化和单一化。 成年人思想道德的实际，目标的制定应有明确的层次性，并根据未成年人不同 ３、未成年人思想道德建设管理体系不够健全，德育实践环节薄弱。一是 年龄阶段的心理认知特点，体现目标的阶段性。从而为未成年人思想道德建设 部分学校未成年人思想道德建设缺乏一个涵盖学校、家庭、社会的健全的管理 的有效实施起方向性作用。 体系。二是就学校内部而青，虽建立了党、政、工、冈、队、班协调运作的管 ３、完善未成年人思想道德的管理体系。必须建立未成年人思想道德建设 理体系，但忽视了未成年人道德主体『生的发挥，没有建立以学生为主体的自主 的社会管理体系，学校、家庭、社区、文化、公安、～Ｉ＝商、媒体等各部门组成 化管理体系，违背了素质教育的基本理念。三是德育教育停留在理性化的知识 良性的德育网络，形成合力，只有这样，未成年人思想道德建设才会拥有社会 传授层面，忽视德育的动态性、实践性、娱乐性，没有很好地得到未成年人的 的保障。在校内既要完善党、政、Ｔ、网、队、班协调运作的的德育管理体系， 心理认同，缺乏实效性。 又要健立以部门为主导，以学生为主体的学生自主化管理体系。同时，要建立 ４、未成年人成长的环境存在一定的隐患。一是校园文化建设相对滞后。 管理科学，分工明确，运作协调，奖惩分明的德育工作长效机制。 相当一部分学校的校园缺乏科学合理的规划，缺乏明确的富有前瞻性的教育理 ４、创设优良的育人环境。首先，要加强校园文化建设。教育行政主管部 念和具有浓厚文化氛嗣的人文景观。二是校外寄宿生管理问题严重。据调查， 门皮把校园文化建设纳入工作计划，要求各校根据自己追求的办学特色科学合 某些城区数千名中小学生寄住在居民家中，晚上和双休日得不到学校管理，也 理地绿化、美化和装点校园，对花园、树术、标语、报栏、橱窗、墙壁精心规 得不到父母的呵护，近年来发生的煤烟中毒、逃学上网、打架斗殴、生日出事 划设计，让整个校园呈现浓厚的文化氛围．成为开启智慧、愉悦身心、激发情 等大多发生在寄宿生身上，各种现象令人触目惊心，给未成年人思想道德建设 趣的精神家园。其次，在教师中树立人人都是德育工作者，时时、处处、事事 带来严峻挑战。 皆含德育的思想，以学校包容社会的视角引导学生面向社会、思考人生、提高 二、解决问题的对策 思想道德和人格修养，培养创新能力和实践能力，真正体现对学生的人文关怀 １、坚定不移地深入实施素质教育。大力推进新课程改革。各级教育行政 再次，将校外寄宿生管理纳入学校管理计划，建立学校、家长、房东鼍位一体 主管部门首先应从西部贫困地区教育底子薄，水平低的实际情况出发，制定校 的协同管理模式。教育行政部门要责成学校对全区寄宿生状况做彻底调研、统 长及师资培训的长远规划。通过加强校长及师资培训，用新的教育思想及理念 计，加快寄宿制学校建设的步伐。针对农民工子女进城读书的实际，向上申请 武装头脑，使他们树立正确的教育观、质量观、人才观，从而彻实现应试教育 城市寄宿制学校建设项目，让游离在外的寄宿生得到学校的管理和爱护。避免 向素质教育的转机。其次，摒弃以往只凭升学率评价学校，学校只凭教学成绩 许多青少年违规违法事件的频繁发生。文化、公安、工商等部门要加大对营业 评价教师的应试教育的评价制度，制定符合素质教育要求的关注学校全面发 性网吧的管理力度，使广大青少年免遭网上不良信息的影响。 展，关注学生五育并举的全新评价制度体系，给未成年人思想道德建设提供制 如何在语文教学中渗透德育教育 辽宁省昌图县后窑中心小学袁国辉 党的十八大报告中指出，立德树人是教育的根本任务，在学生学习知识与 因为春天小草、树叶刚长出来，生机勃勃；有的说喜欢校园的夏天，因为夏天 技能的过程中，如何更好地接受德育教育，获得做人的道理和明确人生价值 鲜花盛开，像个大花园；有的说喜欢校园的秋天，因为秋天不仅鲜花盛开，而 呢？在语文教学中，我很注重把语文教科书当做一种教学工具，又把它当做渗 且还能看各种不同形状、颜色的落叶；有的说喜欢校园的冬天，因为大霄过后 透德育教育的好教材。 我们的校园就像个银色的宫殿。接着，我又让学生用笔把自己喜欢的季节描绘 一、从语言文字中体会热爱之情 下来，当作一次练笔，从而抒发了他们对校园、对大自然的热爱之情。 “爱国情感”对于三三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生 二、从课文内容体会做人的道理 感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的 记得我在教学《灰雀》这篇课文时，文中的小主人公因为爱玩鸟，捉了一 核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体， 只鸟回去玩。当列宁发现有一只鸟没有了的时候，他便与小男孩进行交谈说： 那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。 “那一定是飞走了或者是冻死的。天气严寒，它怕冷。…‘多好的灰雀呀，可惜 而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读 再也飞不回来了。”受感动的小男孩说：“会飞同来的，一定会飞同来的，它还 出文中味，读出融人孩子自己的情感的文本味来。 活着。”这个小男孩被列宁爱鸟的行为感动了，第二天，他把小鸟送回了树林， 三年级语文第五册书中《美丽的小兴安岭》这一课，语言优美，文字清新、 他这种知错就改、诚实的精神品质感染了同学们。而列宁对男孩、对鸟的关爱 自然。在教授这一课时，我首先让学生通过有感情的朗读，体会文章的语言美， 也让同学们非常感动，这时，同学们纷纷举手发言，用自己的生活实际举例说 从而体会作者所描绘的景物的美。文章中还有很多用不同的修辞方法写的语言 明：怎样才是诚实？怎样才能做到知错就改？如有的同学说：“过去我作业没 生动、形象的句子，如“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，“太阳出来了， 写完，我总撒谎骗老师或家长，现在我知道错了，我一定会改掉撒谎的毛病， 千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射……”，“小兴安岭一年四季景色诱 做个诚实的孩子。”我听了他的话心里很感动，我想：当他说出这番话的时候， 人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。当读到这些句子，我便绕 一定需要很大的勇气。为了鼓励他，我让同学们为他精彩而感人的发言鼓掌， 过学生集体读、分组读、个人读，用他们最深情的感情，最美的声音，读出文 之后，还有很多同学积极发育说出自己平时的过错，并决心改正，我为他们的 章的语言美，读出作者所描述的景物美，更加增强他们对大自然与祖国的无限 勇气和胆量而高兴，为他们能正视自己身上的缺点而自豪。我又对同学们说： 热爱之情。 “人无完人，每个人身上都会有这样或那样的缺点，当你做错事时，如果你勇 另外，我还利用多媒体教学设备，把小兴安岭春、夏、秋、冬的美丽景色 敢而诚实的改错，你仍是个好孩子。” 很直观、很形象地展现在学生面前。当同学们看到那美丽的景色后，不由得惊 当学完这篇课文后，为了发散同学们的思维，我又问：“同学们，读完这 呼：“小兴安岭——真美啊！”我又让同学们通过读文、理解、图文结合，使他 篇课文后你们还有其他的感受和体会吗？”有的同学说：“我还体会到列宁很 们更加体会到小兴安岭的美丽。学完课文后在进行思维拓展这一环节时，我让 爱鸟，我们也要爱护鸟类，不去伤害他们。”昕了他的发言，我呼吁大家一起 学生分别说说学了这篇课文的感受与体会，学生说：“我感到小兴安岭一年四 行动起来，做一个爱鸟的好学生。为此，我在班上开展了爱鸟周的活动，活动 季的景色最美，也感受到作者很爱小兴安岭，我也很爱小兴安岭。”此时，我 结束时，开一次汇报会，请同学们谈谈自己对爱鸟的认识，也举办了一期鸟的 又启发学生：“小兴安岭是祖国领土的一部分，那么我们更应该热爱我们的祖 图片、图厕展览，使更多的同学增强了自己对鸟的了解与认识。 国。”之后我又让学生有感情地朗读课文，更加激发他们热爱小兴安岭、热爱 三、利用写作渗透德育教育 祖国大好河山的美好情感。借着学生们的激情，我又对学生说：“我们的祖国 我认为，写作最能启发学生懂得做人的道理。如：我在教学生写《在公共 很美，小兴安岭的四季也很美。那么，请大家也来赞美一下我们美丽校园的四 汽车上》这篇作文时，当我把挂图贴在黑板上，让同学们先看，再想图中的内 季吧！”此刻，同学们纷纷举起手来，畅所欲言，他们有的说喜欢校园的春天， 容，说明了社会上一种什么现象时，经过仔细观察图画，有些同学便举起手大 １４２