谈英语课堂教学活动的设计

。教学设计　怒第１５４期　谈英语课堂教学活动的设计　潘宏霞　教学是一门艺术，而课堂是教学的主阵地。如何提高　课堂效率，发挥学生学习的主动性和积极性，激发学生学　习的兴趣，设计符合学生实际情况的课堂教学活动就显得　题和解决问题的能力。Ｏｘｆｏｒｄ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　８Ａ　Ｕｎｉｔ　４　Ｒｅａｄｉｎｇ　Ｔｈｅ　ｓｔｏｒｙ　ｏｆ　Ｘｉｗａｎｇ一课，教师给出了大熊猫处于困境中　的几幅图片，并提出问题。面对部分大熊猫的这种处境，你　尤为重要了。　一、设计教学活动注意文化差异和语境的一体化　学生在掌握英语基础知识的同时，应明确怎么用和在　什么情况下用，并要了解所学语言国家的社会文化习俗。　如在教学“Ｈｏｗ　ｍｕｃｈ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｅａｒｎ　ｅｖｅｒｙ　ｍｏｎｔｈ？”　这一句子时，应告诉学生，西方国家人们一般不直接问别　人的收入情况，因为这是一个隐私问题，而要用其它委婉　的方式去问对方。　一个独立的单词，只有放在具体的语境中才能产生具　体的意义。许多词一词多义，更应放在具体的语境中学习。　例如在学“ｆａｌｌ”这个单词时，可用英语给学生讲个滑稽的　故事：“Ａ　ｙｏｕｎｇ　ｍａｎ　ｆｅｌｌ　ｏｆｆ　ｈｉｓ　ｂｉｋｅ　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｗａｔｃｈ　ｔｈｅ　ｂｅａｕｔｉｆｕｌ　ｖｉｅｗ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｆａｌｌ　ｂｅｃａｕｓｅ　ｈｅ　ｑｕａｒｒｅｌｅｄ　ｗｉｔｈ　ｈｉｓ　ｗｉｆｅ　ａｎｄ　ｄｉｄｎ’ｔ　ｆａｌｌ　ａｓｌｅｅｐ　ｔｈｅ　ｗｈｏｌｅ　ｎｉｇｈｔ　ｙｅｓｔｅｒｄａｙ　ｅｖｅｎｉｎｇ．（一个年轻的小伙子为了看秋天美丽的景色，一不　小心从自行车上摔了下来，因为他昨晚和他妻子吵架了，　一夜没睡着觉。）”一些学生不理解“ｆｌａｌ”在这个语段中的意　思，结果就成了：“一个年轻的小伙子为了看摔倒的美丽，　结果自己从自行车上摔了下来……”后面跟妻子吵架而睡　不着的真正原因就说不通了。学生不理解“ｆａｌｌ”的具体意　义，闹了一个大笑话。让学生在笑声中掌握了“ｆａｌｌ”的具体　用法及意义。　二、设计教学活动追求课堂效率　设计教学活动，不是搞形式主义，而是为了激发学生　学习英语的积极性，提高课堂教学效率。例如，在教学“　Ｈｏｗ　ｍａｎｙ”和“Ｈｏｗ　ｍｕｃｈ”这一语法内容时，教师带了　各种各样的食品，课堂上一边拿着这些食品，一边呈现ａ　ｌｏａｆ　ｏｆ　ｂｒｅａｄ，ａ　ｔｉｎ　ｏｆ　ｍｉｌｋ和ａ　ｐａｃｋｅｔ　ｏｆ　ｂｅｅｆ等这些数　量的表达法；然后再启发引导学生正确回答问题：Ｈｏｗ　ｍｕｃｈ　ｍｉｌｋ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｗａｎｔ？Ｈｏｗ　ｍａｎｙ　ｐａｃｋｅｔｓ　ｏｆ　ｂｅｅｆ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｗａｎｔ？在学生逐步领悟了“Ｈｏｗ　ｍａｎｙ”和“Ｈｏｗ　ｍｕｃｈ”　的用法后，把学生分成８大组（课前已围坐好），让他们用　各自所带的食品进行问答。　这一活动虽花了１５分钟，但学生兴趣浓厚，课堂活　跃，把枯燥乏味的语法课上成了生动的听说对话课，教学　效果十分理想。　三、设计教学活动注意培养学生的创新能力　要设计一些能发挥学生创造性的学习活动，有意识地　给学生的创新能力的发展留出空间。课堂上组织一些生动　活泼的讨论，让学生各抒己见，独立思考，挖掘课文内涵，　培养学生的思维能力和综合能力——用英语进行分析问　圈　新校园下旬　该怎么办？学生们议论纷纷，都发表自己的看法。在教师的　启发下，学生总结出：　（１）Ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｐｒｏｔｅｃｔ　ｔｈｅ　ｇｉａｎｔ　ｐａｎｄａｓ．　（２）Ｉｔ’Ｓ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｆｏｒ　ｇｉａｎｔ　ｐａｎｄａｓ　ｔｏ　ｂｕｉｌｄ　ｍｏｒｅ　ｒｅ一　这些活动一方面使学生有机会用英语发表意见和看　法，锻炼了他们用英语表达的能力，更重要的是培养了他　们的创造能力，也让其从中受到实实在在的道德教育。　四、设计教学活动注意充分体现学生的主体作用和教　师的主导作用　教学活动是一种师生共同参与的双边活动，它给学生　提供了运用语言的机会，有助于形成以学生为主体的课　堂。教师在活动中是组织者、调节者和参与者，组织和协调　好学生积极参与活动。对学生在语言实践中出现的不影响　交际活动顺利进行的语言错误，不必立即指出纠正，只要　能连贯地表达思想即可。如果学生犯了一些影响交际的原　则性错误，则应予以及时纠正。教师可经常采用游戏和小　组竞赛的活动形式，检查哪个小组参加活动和发言正确率　高，给予参与者鼓励，给予优胜者表扬，并颁发奖品。这种　活动能促使能力强的学生得到锻炼，使他们成为学习骨　干，带领其他学生积极、大胆地进行语言学习和实践。学习　困难的学生感觉自己被关怀和重视，增强了学习的信心，　争取取得更大的进步。　五、设计教学活动注意充分运用现代化教学手段　设计教学活动要充分考虑利用多媒体。多媒体教学不　仅直观形象，而且扩大了教学容量，活跃了课堂气氛，提高　课堂效率。例如在教学Ｏｘｆｏｄｒ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　８Ａ　Ｕｎｉｔ６　Ｔｈｅ　Ｔａｉｗａｎ　ｅａｎ＠ｕａｋｅ一文时，教师可在网上搜索到相关的　地震图片，利用多媒体并配以声音，再呈现关键词，形象地　把地震的全过程演示出来。直观的画面、动态的展示、多媒　体的音效，使本来枯燥乏味的课文形象有趣，听两三遍后　学生就能复述一些关键的情节了。其他教学手段如投影、　录音、电视、录像、实物等的组合使用，使单调抽象的文字　声像并茂地映人学生的眼帘，进入学生的耳中，极大地强　化和巩固了学生的理解和记忆，很大程度上鼓起了学生开　口的勇气，激发了他们开口的欲望，使课堂教学活动更形　象、更有趣味。　如何设计合理、高效的英语课堂教学活动是值得每一　位外语教师探索的问题。教师应根据教材、教学对象、教学　条件和教学环境，创造性地设计课堂教学活动，达以到“事　半功倍”的教学效果。ｆｅ１　（江苏省如皋高等师范学校２２６５４１】