教学设计
石湍镇中心小学 付以铭
设计思路：
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。本课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文，体现低年段阅读教学特点和任务，立足于学生，以学定教。“学起于思，思源于疑”，学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问，所以创设探究性问题情境是本课的教学主线。
1. 以读代讲，让学生在反复的解读中理解文本内容。
2. 创设情境，体会波斯猫的心境。感悟不劳动、不付出，碌碌无为就不会 有快乐，只有辛勤的劳动、真心的付出，乐于奉献才会体现自己的价值，才会收获快乐。 教学目标：
1. 分角色朗读课文，理解课文内容，懂得依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤地劳动和创造，才能拥有快乐生活的道理。
2. 培养学生的语言表达能力和自己积累语言的能力。 重难点分析：
有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话，理解波斯猫找不到快乐的原因。 课前准备：
1.波斯猫头饰。 2. 多媒体课件。 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
（一）小朋友，你快乐吗？什么事让你快乐？（请生说）
（二）我们都找到了快乐，可有一只漂亮的波斯猫却找不到快乐，你们想认识它吗？
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（三）老师请他出来好吗？（学生上台展示波斯猫自我介绍表演） （四）让我们一起去帮助他找到快乐吧！ （五）课件出示课题，并板书课题。 （六）请生齐读。
（七）复习生字词。（课件出示，学生开火车领读） 二、初读课文，整体感知课文 （一）教师范读课文，思考问题。
（提示：在教师读课文时，要求学生小声跟读或默读课文，读准字音） 1. 找不到快乐的波斯猫，都去问了谁？ （请在文中用“——”画出来。） （1）学生思考。 （2）抽生反馈。
（3）课件出示标准答案。
2. 用“~~~”画出燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？ （1）学生思考。 （2）抽生反馈。
（3）课件出示标准答案。 （二）自由朗读课文，思考问题。 1. 为什么燕子、蜜蜂、青蛙很快乐？ 2. 为什么波斯猫感觉不到快乐？ 3. 抽生反馈，集体评议。 4. 课件出示标准答案。 （三）朗读比赛。
在小组内分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话。比比谁读得好。 （每组一颗彩色星星，读完之后举手投票给你认为读得最好的同学，由组长将星星颁发给得票最多的同学） 三、精读课文，理解内容。 （一）小组探究
任务一：小组分工读一读第2-9自然段，找出燕子、蜜蜂、青蛙认为快乐是什么
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的句子，用“（ ）”把这些句子画出来。 1. 抽生反馈，课件出示句子， 2. 集体完成填空。
燕子觉得 是快乐的。（衔泥、造窝） 蜜蜂认为 是快乐的。（采花酿蜜） 青蛙感到 是快乐的。（捉害虫、保卫庄稼） 任务二：用“____”划出波斯猫怎么想、怎么说的句子。 1. 抽生反馈，课件出示句子。 2. 教师补充讲解。 四、课堂小结。
1. 教师提问：学完本课，你有什么感悟？ 2. 抽生反馈。
3. 师总结：快乐不需要我们费尽心思去寻找。当我们通过不懈的努力，很好地完成了自己的目标时，快乐自然就会降临到我们身边。 五、主旨概括。
教师引导学生概括：这篇课文讲的是一只波斯猫出去寻找快乐而最后却失望而归的故事。告诉我们只有靠自己辛勤劳动才能创造快乐的道理。 六、拓展延伸。
学习了课文，你有什么收获？你觉得你快乐吗？为什么？说说看。 七、作业布置。
1. 课后与同学分角色朗读课文，要求读准字音，读通顺流利。 2. 完成《语文练习册》一、二、三题。
板书设计：
9. 波斯猫找快乐
燕子 → 衔泥、造窝 辛勤劳动 蜜蜂 → 采花酿蜜 奉献社会 青蛙 → 捉害虫、保卫庄稼 劳动最快乐
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