第2节 感受器和感觉器官
第3课时
班级 科目 生物 上课时间 知识与能力 教学 目标 1、知道触觉的定义。 2、知道温度觉的定义，会实施探究活动并总结归纳。 1、通过活动“触觉敏感程度的测定实验”，学会测定触觉敏感程度的方法。 2、通过两个活动，学会观察、探究、记录、设计表格、总结归纳等方法。 通过这节课的内容讲授，培养学生全面去看事物的唯物主义世界观。 过程与方法 情感态度 与价值观 教学 重点难点 重点：知道触觉的定义；知道温度觉的定义。 难点：实施探究活动并总结归纳。 教学过程 [新课引入] 以“瞎子摸象”的故事引出课题 [讲授新课] 一、触觉 触觉的定义：当我们身体的一定部位，与外界物体接触时，会不同程度的感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。 [活动：触觉敏感程度的测定实验] 知识准备 如果皮肤上有一定距离的两个点同时受到接触刺激，引起的感觉是“两个点”；当受刺激的两个点之间的距离减小到一定值时，引起的感觉会是“一个点”。我们将触觉所能分辨的两点刺激之间的最小距离，称为触觉的“两点阈”。两点阈值的大小可以说明触觉的敏感程度；两点阈的存在也能反映出触觉感受器在皮肤上呈点式分布的情况 检测方法 用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤上的两个邻近的点，由被试者说出来是否为“两个点”刺激；每次测试都先确定好两个针尖的距离，当被试者不能明确判断为“两点”时，此即为该部位的两点阈值。选择不同测试部位，比较测试结果。 要注意的问题：避免被试者看见测试部位；每一刺激作用的时间不要持续1S以上。问一个为什么？讲述触觉的适应性。
方法步骤 用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤上的两个邻近的点，由被试者说出来是否为“两个点”刺激；每次测试都先确定好两个针尖的距离，当被试者不能明确判断为“两点”时，此即为该部位的两点阈值。选择不同测试部位，比较测试结果。 （1）准备测试用针两个、毫米直尺一把、记录用纸和笔等。两个同学一组，互相轮换做测试者和被试者。 （2）选择3~5个不同敏感性的测试部位，如：中指尖、手掌基部、手背基部等。 （3）开始测试，先使两点距离由近及远，再由远及近，分别得出阈值后取其平均值，记为该部位阈值。 （4）整理实验数据。将测试结果填入表格：触觉两点阈测试结果。 （被试者________ 测试者________） 测试部分 两点阈值 总结归纳 人体的唇，鼻尖，舌尖的触觉非常敏感，肢体的腹侧面比背侧面触觉敏感，敏感部位的触觉感受器分布密度高，为大脑皮层提供信息的机会也多。 二、温度觉 温度觉的定义：当我们接触的外界物体的温度发生变化，使皮肤和黏膜的温度也发生变化时，我们就会觉得“冷了”或“热了”，这就是温度觉。 [探究活动：皮肤感受“冷”“温”刺激的实验] 提出问题 人体能感到温度的变化，离不开皮肤中的温度觉感受器。当环境温度低于皮肤温度时会感到冷；当环境温度高于皮肤温度时会感到热。怎样利用实验的方法来体验温度觉？ 方法步骤 1、准备三个水槽，分别记为1、2、3号水槽，然后向1号水槽加入室温（25℃左右）水，2号加入高于室温5℃的水，3号加入高于室温10℃的水。 2、实验开始，先将左手和右手分别浸入1号和3号水槽，持续10S左右；然后将两手同时很快转入2号水槽1～2S，这时注意体会左、右手的感觉有何不同。 3、小组同学分别做上述实验之后，交流各自的体验，看彼此的说法是否一致。 4、记录实验结果。 现象分析 （1）左手皮肤温度高于室温，人觉得冷； （2）右手皮肤温度低于3号水槽内水的温度，人觉得温； （3）3分钟后两手同时放入温水中，左手皮肤温度低于温水温度，人觉得温；右手皮肤温度高于温水温度，人觉得冷。 总结归纳
皮肤温度感受器能够感受使皮肤温度发生变化的刺激，当刺激使皮肤温度下降时,会感觉“冷”；感受冷刺激(皮肤温度下降)的感受器叫冷感受器；当刺激使皮肤温度升高时,会感觉“温”；感受温刺激(皮肤温度升高)的感受器叫温感受器。 拓展延伸1： 冷感受器和温感受器在皮肤表层中均呈点状分布，温度感受器在面部、手背、前臂掌侧面、足背、胸部、腹部以及生殖器官的皮肤比较密集。冷点多于温点，在面部的皮肤每平方厘米约有16～19个冷点，温点的数目比冷点少4～10倍。在一定范围的温度内,两种感觉表现有一定程度的适应能力，在发生适应时，对温度刺激的敏感度明显降低。热感受器的适应只需几秒钟，但温觉的适应则需几分钟以上，可见人对温的适应并非完全决定于温感受器，而必须有中枢神经系统的适应功能参与。在热天澡盆内水温为28℃时，初进入时觉得冷，过一段时间后，也会发生适应，这种现象决定于人皮肤温度与环境温度的差别。所以，对于冷、温的感觉是相对的。 拓展延伸2： 皮肤对体温的调节（动画）。
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