四年级年级 数学 科备课组
时间 2010年10月 地点 办公室 内容 笔算乘法 主备课人 阮声波 （四备：备课标、备教法、备教材、备学法。包括设计理念，学情分析，三维目标、教学重点、难点和关键，教学准备，教学过程，板书设计，作业设计等） 教学内容：人教版第七册课本P49—P50 教学目标 知识与技能：熟练的的掌握一位数乘两、三位数的乘法口算， 提高计算技能。 过程与方法：经历运用计算解决实际问题的过程，体验数学 知识的应用价值。 情感态度与价值：通过学习活动，培养学生的数学情感和敢 于探索的精神。 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。 教学设计： （一）旧知铺垫： 1、口算 23×20＝ 42×30＝ 23×19≈ 42×30≈ 23×21≈ 42×30≈ 2、笔算下面各题： 16×21= 43×15= 38×44= 65×34= 全体独立练习，请四位学生演板后，简评，并请学生说一说计算步骤和要 点。 （二）讲授新课： 1．（出示题目）：温州现在正在举行购物节，有很多东西都在打折，有一 位姓李的叔叔知道了这一消息后就从自己所在的城市乘火车来温州购物， 火车每小时行145 千米，用了12小时到达温州，求李叔叔所在的城市到 温州有多少千米 ? 2、读题，弄清题意。（已知告诉我们什么？求什么？算式怎么列？） 3、列式145 × 12 4、经历计算过程。 （1）估算 教师 ： 请你估一估145 × 12 的积大概是多少 , 并说一说你是怎么估计 的？ A（a.）估算一 : 把 145 看成 150( 有的把 145 看成 140 来算 ) 150×10=1500 150×2=300. 1500+ 300=1800。 因为145＜150 所以结果应比1800千米少一些。 （b）估算一 : 把 145 看成 140 140×10=1400. 140×2=280. 1400+280=1680 因为145＞140 所以结果应比1680多一些。 B．（a）估算二 : 把 12 看成 10 。 145 × 10=1450 因为12＞10 所以结果应比 1450 千米大。 （2）笔算。 师：你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法 , 现在请你们尝试列竖式计算145×12 a、学生独自尝试笔算 , 教师巡视。 b、学生板演汇报结果 , 要求学生回答 : 先算什么 ？( 先算 145 × 2 ) 再算什么 ？( 再算 145 × 10 ) 最后算什么？ （2 个 145 与 10 个 145 的和） 板书：145 × 12=1740 （千米） 1 4 5 × 1 2 —————— 2 9 0 145×2的积 1 4 5 145×10的积 ——————— 1 7 4 0 C、说一说 , 在计算的过程当中我们要注意什么？（用乘数个位上的数去乘， 积的末尾要和乘数的个位对齐，用乘数十位上的数去乘，积的末尾也要和乘 数的十位对齐。） d与以前学过的两位数乘两位数笔算乘法作对比，你发现了什么？ e师生共同总结得出： 相同点：（计算方法与两位数乘两位数的笔算乘法相同 。） 不同点：（数位发生了变化。） （三）巩固练习，内化新知。 1、学校准备买一些练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本 作为备用。学校应买多少本练习本？ 2、思考：李老师带了1500元为学校选购12只同样的球,你们想想 有多少种购买方案?分别还剩多少钱? 排球 118元 足球 118元 篮球 126元 四、回顾梳理，课后延伸。 1、这节课我们学习了什么，你是怎样学的？ 2、研究新问题，我们可以运用以前学过的知识来解决。如果是四位数乘两 位数呢，你会吗，请你用今天学到的知识课后试一试。 五、作业 1、笔算。 157×34= 234×36= 436×24= 522×28= 163×35= 157×27= 六、板书设计 笔算乘法 145×12=1740（千米） 1 4 5 × 1 2 2 9 0 …145×2，积的末位个位对齐 1 4 5 …145×10，积的末位十位对齐 1 7 4 5 答：该城市到北京的距离有1740千米。
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