说课稿教学

——说课稿

一、说教材。

在初中《语文》第三册的第四单元中编排的都是新诗。《纸船——寄母亲》是本单元《现代诗三首》中的第一首，是这册教材中需重点教读的一首诗。通过教学，应让学生理解漂游海外的诗人对母亲的思念之情，这也是教学的重点。应使学生理解想象在这首诗中的运用，这是教学的难点。使学生理解诗人赋予纸船的含义。掌握作家冰心的有关情况，了解写作背景，这对理解这首诗是有必要的。

二、说教法。

在教《纸船——寄母亲》时，应主要采用讲读法。学生理解新诗比较难，教师应简介作者，写作背景，教师要引导学生明确诗的朗读节奏、重音。教师要充满深情地范读课文，要指导学生理解诗歌抒发的思想感情，理解诗中想象的运用。要引导学生有感情地诵读课文。

三、说学法。

学习诗歌，欣赏诗歌，离不开诵读。学生应反复诵读这首诗。首先，要明确这首诗的朗读节奏、重音，学生可以在文中用“/”和“·”标明节奏和重音。把诵读诗歌与理解诗歌有机地结合起来，初步学会欣赏诗歌。学生应适当地做些笔记，掌握作家冰心的有关情况，学生要在反复诵读的基础上背诵诗歌。当然学生的学法离不开老师的指导。四、说教学内容及步骤：

㈠导入新课。简介作者。由学过的散文《小桔灯》导入，使学生掌握冰心的有关情况。

㈡简介背景。这是必要的。学生了解了写作背景，才能准确地理解这首诗。 ㈢讲读诗歌：

1.教师范读。使学生初步感受这首诗的感情基调。

2.指导学生明确朗读节奏、重音，这是朗读、理解这首诗的一个前提。 3.自由朗读一遍，训练学生有节奏地朗读诗歌，进一步感知诗意。 4.齐读一遍。 5.分析、解读全诗。

在教师的引导下，使学生理解这首诗抒发的思想感情，引导学生通过理解关键词句更准确地体会诗情，使学生了解诗中想象的运用。最后归纳出诗人赋予纸船的含义。

6.小结。

总结诗中抒发的感情，总结写作特点。 ㈣课堂练习：

1.诵读练习。通过朗读比赛、齐读、自由背诵、指名分节背诵、齐声背诵等多种形式，使学生更深切地感受诗中所抒发的思想感情，使大部分同学达到当堂背诵的效果。2.巩固练习。使学生巩固作家冰心的有关情况，巩固诗人赋予纸船的含义，巩固有关的字词。

㈤布置作业：

1.熟练地、有感情地背诵这首诗。

2.阅读泰戈尔的《纸船》，开阔学生的视野，拓展学生的思维。 五、说教学效果。

根据设计的教学内容及步骤，设想：教师和学生会配合得密切，充分发挥学生的主动性，学生们能理解这首诗所抒发的思想感情，能理解诗中想象的运用。大部分同学能当堂背诵这首诗，能掌握冰心的有关情况。

杨彩霞 2003年12月5日