陶罐和铁罐教学实录
教学目标：
1、默读课文，能用简洁的语言说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，与人相互尊重﹑和睦相处的做人道理。
2、结合课文相关词句，借助提示语模仿陶罐和铁罐的动作和神情读他们之间的对话，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文。 教学难点：
1﹑让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处。
2﹑根据提示语模仿陶罐和铁罐动作和神情读出它们之间对话的语气语调。 教学过程：
一﹑导入新课
孩子们，黑板上的两位老朋友是谁呢？（ 生答 ）
今天我们继续学习第6课陶罐和铁罐，请大家翻到语文书第18页，请齐读课题，上节课我们已经初读了课文，现在我们一起来回忆一下陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
（生回答）
（他们说的真好，你们想说说吗？那我们一起来说说吧！）出示支架，一起说。
奚落是什么意思？（ 生答 ）出示课件一起说说
谁奚落谁？ （ 生答 ）出示课件（骄傲的铁罐看不起陶罐常常奚落他） 它是怎么奚落的呢？
请大家自由读课文的2—9自然段，找一找它们一共有几次对话呢？铁罐是怎样
奚落陶罐的？用横线在文中画出来，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落的呢？用波浪线在文中画出来。
好，开始吧！（用你喜欢的方式去读一读） 找完了吗？谁来读读？ （生答）
你真会读书（出示对话）
孩子们，在对话中它们是怎样称呼对方的呢？铁罐称呼陶罐为（生答）陶罐称呼铁罐为（生答）。你能模仿一下它们来读读吗？（个别学生来模仿）
从这些称呼中你能感受到了什么？ （生答）（板书）
我们再来看看，它们每次对话时后面的标点符号，你有什么发现？（生答）你们看，甚至在这里陶罐的话都还没说完，铁罐就马上打断了它，从这些标点符号中你又感受到了什么？
（生答）（板书）
孩子们，你们可真棒，我们还没展开学习，你们就体会得这么到位，那我们现在走进课文，到字里行间去细细体会它们的性格特点吧！
（出示课件，第一次对话）
第一次对话中陶罐和铁罐说了什么？谁来读一读？ 它们的提示语是什么？铁罐是（傲慢） 傲慢是什么意思呢？（生答）
傲慢是什么样的呢？有什么面部表情和动作呢？（生回答并模仿）你能用这个样子读读吗？
还有谁来学学傲慢是什么样子的？你学得真好，面对同学们带着这个样子来读
读吧！
陶罐的提示语是（谦虚）。谦虚是什么样的呢？谁来做一下谦虚的样子读一读？还有谁来模仿？
这一组的同学请起立，你们扮演铁罐，这一组的孩子你们扮演陶罐。读一读它们的第一次对话，根据提示语想一想，应该用怎样的语气读呢？可以做出什么样的面部表情和动作呢？
（出示课件，第二次对话）
第二次对话中铁罐是怎样奚落陶罐的？谁来读读？ 陶罐是怎样回答的呢？谁来说说？
铁罐说这些话的时候提示语是什么？（轻蔑） 轻蔑是什么意思呢？（生答）
我们可以怎样去表现出轻蔑的神气呢？可以加上什么动作和面部表情呢？你来说说（ 生答 ）
你能用（ ）的样子来读一读吗？
还有谁想来模仿？你会怎样去表现轻蔑的神气呢？（生答） 请你模仿（ ）的样子读读吧！
陶罐回答的时候是不是没有提示语？你能根据它说话给它加上提示语吗？ 你来说说（ 生答 ），（ ）是什么样子呢？你能用（ ）的样子来读读吗？ 还有谁来说说？（ 生答 ）你能学一学吗？请你模仿（ ）的样子读读吧！ 你们读得太好了，老师也想参与，谁想来扮演铁罐？哇！这么多人想来，都起来吧！谁想扮演陶罐？好，一起来。
你们根据提示语去模仿他们的样子读对话，我来读提示语好吗？
（出示课件，第三次对话）
第三次对话时，它们说了些什么？谁来读一读？ 铁罐在奚落陶罐时是什么样子？（恼怒）
怎样去表现出恼怒的样子呢？会有什么样的动作和面部表情？谁来说说？（ 生答 ）你能用（ ）的样子读一读吗？谁再来说说你恼怒的时候会怎样表现出来？（ 生模仿 ）请你用这个样子读一读。
陶罐回答它的时候有没有提示语呢？看看陶罐说的话，你觉得给它加上一个什么提示语比较好呢？（生答）你能用（ ）的样子读一读吗？还有谁来说说？（生答）请你带着这个样子模仿一下。
男生你们扮演铁罐，女生扮演陶罐，我来说提示语，我们一起来读读第三次对话吧！
（出示课件，第四次对话）
我们来看看第四次对话，铁罐说了什么 呢？我请这一组的同学读一读。刚才铁罐已经恼怒了，现在会是怎么样的呢？你会根据它的这些话加上一个适合的提示语吗？（生答）（ ）是什么样子呢？你能面对同学们模仿一下吗？请你用这个样子读读吧，还有谁来说说？（生答），你会怎样去表现（ ）的样子？（生模仿）请你带着这个样子读读吧！
孩子们，你们一起来模仿一下吧！在这里你想给它加上一个什么样的提示语呢？请你在读的时候加上提示语并带着那个样子尽情去表演吧！
面对铁罐的反复奚落，陶罐是怎么样的呢？（不再理会）
我请男生扮演铁罐，女生扮演陶罐。把它们之间的四次对话连起来读一遍。（男女生分角色读四次对话）
许多年过去了，陶罐真的如铁罐所说被碰成碎片了吗？铁罐真的像它自己说的
那样会永远留在那里吗？
请默读10—17自然段，用横线把它们的结局分别画出来。 找完了吗？谁来说说？（ 生答 ）你们同意吗？ （出示幻灯片）
陶罐到最后是那样的（ 生答 ）（板书），成为了价值连成的（ 生答 ）。 而铁罐却消失得（ 生答 ）（板书）
看来陶罐并非一无是处，铁罐也并非完美无缺。 读到这里，你们明白了什么道理？（ 生答 ）（板书）
孩子们，你们想一想，自己身上有什么短处呢？或者我们班哪们同学它身上的长处值得你去学习呢？
（ 分别请几个学生回答 ）
老师有几句话送给你们，请大家读一读。（出示课件）
请读读“阅读链接”的内容，读完以后思考故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？
（ 生答 ）
今天我们学习的这篇课文和刚才读到北风和太阳分别出自《中国古代寓言故事》和《伊索寓言》。《中国古代寓言故事》凝结着中华民族的智慧，这些故事题材广泛、形式活泼、读起来轻松有趣。既发人深省，又好玩。而《伊索寓言》呢包含很多古希腊民间故事，就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇，老师希望你们花时间多看看这两本书。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容