教 材：冀教版小学语文四年级上册 单 元：走进大自然 板 块：教学设计
教材分析：
这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课十一个生字，掌握十个要求会写的字。理解“笼罩、沸腾、 水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。
2．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。 过程与方法：
1．借助电教手段（录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。
2．根据整体推进，立体发展的教学思路，在读中学，在读中悟，从而达到预定的教学目标。
情感、态度与价值观：
使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
重难点分析：
潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。运用电教手段，创造情境，激发情感。在本课教学中，对于这种孩子们不太熟悉的情景，要充分进行朗读训练，让学生从读中感悟钱塘江大潮在潮来前江面的平静，潮来时的壮观和潮来后的水涨江面。给孩子们充分的时间去感受，去想象画面，如本设计中让孩子们想象，充分利用此处进行说话的训练。在过程中的渗透远远胜于最后的升华，让学生在读的过程中体会，在说的过程中领悟。
初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。通过默读课文，思考课文的写作顺序。
课前准备：
课件、搜集有关钱塘江大潮的资料、图片。
教学过程与设计说明：
教学过程 第一课时 一 、导入新课。 1．展示学生收集的资料、图片。学生介绍自己收集的资料和图片。 让学生通过收集资料，从而对钱塘江大潮有了了解，培养学生收集资料的设计说明 2．教师播放录像，并介绍钱塘江能力。 的地理位置。展示课件。 3．请学生谈谈观看钱塘江大潮的感受。 运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的4．过渡：特殊的地理环境形成了激情马上被调动起来，既激发了学生的特殊的壮丽景象，这一课就写了一次钱学习兴趣，也利于学生理解词句。 塘江大潮的过程。 二、学文。 （一）揭示课题，齐读课题。 （二）自读课文，自学生字。 发挥学生的自主性，给学生自读自1．自读课文。展示课件自读提示。 2．检查自学结果 学的空间。 （1）指名读生字新词。展示课件介 绍一下你的记字方法。 （2）指名读课文。学生评价。 三、默读课文，谈感受。 学生之间互相评价。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 1． 谈谈钱塘江大桥给你留下了什 么印象。 2．能用一个词来概括吗？ 四、再读课文，理清文章思路。 1．边读边想，作者在描写这个奇观时，先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。 2．完成填空。（展示课件） 小结：课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体。（板书） 五、作业。 有感情地朗读课文。 第二课时 一、谈话引入。 采取多种方式的读，让学生反复读文，引导学生交流读文后的“第一感觉”。 在学生自读、感知全文后，理清文章思路。 上节课，我们初读了课文，你了解 了什么？ 二、理解课文内容。 （一）边读边思考：为什么钱塘江 在学生自读、感知全文后，引导学大潮自古以来被称为“天下奇观”？勾生感悟课文内容。 画语句。学生交流。 （二）学习第二自然段。 1．潮来前，作者介绍了什么？ 2．放映观潮时“人山人海”的镜 头。指导朗读。展示课件 （三）重点学习课文第三段。 通过语言文字，想象文章所描写的 1．找一找描写潮来时景象的语句。 情景，并将自己的感悟和想象朗读出 2．读读自己最喜欢的语句，努力来。 把它读得有气势些，然后读给大家听。 3．指名读，师生共同评价后再齐 读。 在交流中随机抽出3个句子进行重 点指导： （1）从远处传来隆隆的响声，好像 闷雷滚动。 引导学生展开想象，练习朗读。 教师指导：闷雷的响声是怎么样 的？（低沉的）指导读好这句话。 （2）响声越来越大，只见东边水天 通过这些重点语句，体会大潮的壮相接的地方出现了一条白线，人群又沸观，学习文章生动的语言。 腾起来。 理解“水天相接”的意思（看图片 指出位置）。看到白线出现时，人群有 什么反应？这个场面可以用哪个词来 形容？（人声鼎沸）指导朗读。 （3）浪潮越来越近，犹如千万匹白 引导学生感悟打比方句子在表达色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而效果上的作用。 来。那声音如同山崩地裂，好像大地都 被震得颤动起来。 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的 意思。想象一下“千万匹白色战马齐头 并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一 种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂” 的声音，大潮是怎样的一种气势！（再 看录像感受） 指导朗读：个人准备后指名读，评 价后小组赛读，最后齐读。 4．读大潮过后的语句。 5．指导背诵。 （1）出示句子，作者是用哪些词语 作者随时间的推移和潮水位置的把这几处描写连接起来的，并把它记下改变来描写潮水的变化。指导学生注意来。课件展示。 这些表示时间的词语，有助于学生背诵 （2）引读这段话（教师读括号里面课文。 的词，学生读后面的句子）。 三、词语的积累和运用。 教师启发：刚才学的这两个自然段 中很多词语用得十分精彩，你们想不想 把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。 四、课后延展。 （一）背诵第三自然段。 （二）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？利用自己手中所收集的图片或资料，介绍时可用上书中好词佳句。
将学生在课上的情感延伸到课外，既培养学生的表达能力，又将书中的好词佳句识记下来。
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