家庭教育的意见和建议

家庭教育的意见和建议

一、不了解孩子的身心成长特点使自己酿成“瞎子家长”。（或称“盲目”家长）

大都怙恃看着孩子一天一天长年夜，又由于自己年龄阅历上的优势，因此家长很难将自己放到和孩子平等的关系上去换位思考，去沟通读懂孩子的心事。家长总是自负地认为自己很是了解自己的孩子，而其实孩子在分歧年龄阶段有着分歧的身心成长特点，家长却一无所知从不深究。结果就是家长在家盲目指挥，引发孩子恶感。

二、孩子因不适应自己的教养方法而严重对立。

家长的家庭教养方法主要可以分为以下五种类型：管教型（负面极端现象为专制干涉型）、听任型（负面极端现象为溺爱放肆型）、成绩压力型（负面极端现象就是强逼学习型）、怙恃不协调型（怙恃教养观念法子纷歧致）、民主鼓励型。

除民主鼓励型外，随着孩子在生长中的自我意识不竭增强，都有可能和怙恃发生冲突。而怙恃一旦处理欠好这种冲突，将直接招致孩子对家长教养方法的对立，最终致使教育无效，家庭关系紧张。

比较普遍的现象是：与西方分歧，中国怙恃对子女有更多的控制把持和处罚行为，怙恃对子女又总是望子成龙。期望值越高，对子女的要求就越发严格和苛刻，对子女提出的建议和要求也往往加以否定和拒绝。这过高要求和过渡呵护的矛盾的教育方法，会招致孩子无所适从，进而影响其心理健康的成长。年夜大都中国家长的教育方法偏向于专制干涉型，这是儒家思想长期统治影响的结果。也是现代中国激烈的升学就业竞争使然。

在专制型家庭里，家长是绝对权威，子女要绝对从命。在这样的环境中，青少年很容易形成主动、胆寒或抵挡等不良心理行为。

在溺爱型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子为重，怙恃对孩子视为心腹，有求必应。长期生活在这种家庭中，青少年很难真正长年夜成熟，往往依赖性较强个人自力性较差，任性、自我中心、人际交往差，很难适应社会生活。

在听任自由的家庭里，怙恃由于各种原因而无暇或无力顾及孩子，许多事情要靠子女自己面对和处理。在这样的家庭中长年夜的青少年，一般来说自力性和适应性较强，但由于缺乏家长的关心、辅佐与监控，也容易呈现意志涣散、人际交往过于随便、自由散漫、难以抵挡不良影响等问题。

在成绩压力型家庭里，孩子的学习压力不是由功课自己所造成的，而是家长的高尺度。我们经常听到家长责怪自己孩子，“为什么你没考第一？”在很多家长的心目中，孩子的胜利就是自己的胜利，甚至比自己的胜利还重要，于是怙恃把个人成绩感与孩子的努力混为一体。他们要在孩子身上实现昔时父辈对他们的期望，实现自己未曾实现的人生壮举，寻找已失落的人生价值。孩子活得太累，怙恃也不轻松。

研究证明：优等学生怙恃对子女的教养偏向情感温暖和理解，容易使他们发生温暖、信任和平安感，有助于形成良好的个性和学习习惯；差等学生怙恃对子女的教养则偏向处罚、否定、拒绝和过分干涉，容易使他们发生逆反及自卑心理，对学习厌恶、冲突和缺乏信心。

三、无力协调家庭内部的教养观念和方法。

在如何教育孩子的问题上，往往怙恃的意见不统一，有时还有爷爷奶奶、外公外婆的意见也掺杂近来。一般来说，怙恃应该有一个人主要担当起教育孩子的责任，另一个人为帮忙。可是家里意见一多，介入的人一多，就会造成家庭教养混乱无序的局面。孩子会钻空子，从而招致教育失效。而家里担任教育的父亲或母亲又无力整合年夜家的意见，这是很多怙恃深深的苦恼。

四、不知道如何与学校班主任/老师协调教育。

家长都知道学校的班主任和任课老师对孩子的教育和生长至关重要，所以一般都是请老师吃饭，希望老师多关照。可是除此之外，很少有更深的心思去思考如何与学校老师联动，在家里做好老师的助手，把自己看成是学校班主任老师对孩子实施学校教育的一个强有力的支持力量。家长与与学校班主任/老师之间的沟通也很是不容易、不畅、未几。家长也经常为此苦恼而没有法子。

五、无法有效利用社会性的教育处事机构的帮忙教育力

现今社会上各类培优班、补习班、才艺班盛行，而家长自己有少有判别能力，对各种社会性的教育处事机构不知如何判别、选择。经常是孩子年年培优累死累活，而家长孩子不竭强逼孩子去上培优班，招致孩子承担重而又花钱无效果。

六、对孩子生长的社会环境的快速变动不适应。

现今的社会进步很快，日新月异。同时各种新鲜事物也层见叠出。家长的知识结构老化，跟不上时代的前进。这招致孩子懂的工具经常家长不懂，从而招致孩子对家长权威位置的轻视。而家长由于不懂就无法与孩子沟通，无法和孩子分享，无法给孩子以指导，年

夜大都家长一般采取横加干涉制止，而自己没有花时间和精力去了解这些新鲜事物。这样招致家长不竭丧失对孩子引导的机会。比方网络游戏等。

七、对孩子的呈现问题缺乏危机处理手段

孩子在生长的分歧年龄阶段，城市面对分歧的问题，面对分歧的烦恼，面对分歧的诱惑。一旦失慎就会犯这样和那样的毛病，甚至会偶入歧途。比方网络游戏成瘾、极度厌学、亲子关系卑鄙、人际关系封闭、染上不良生活行为习惯等等。此时，怙恃一般会失去理智，对孩子采取不恰当的管教方法，经常是将孩子更深地推入问题中，适得其反。面对这种孩子生长中的危机，怙恃经常是伤透脑筋，手足无措，痛苦不堪。

（二）建议家长采取以下的教育法子

一、从了解孩子开始：可以采取五种方法：

1、多与孩子在一起，多以平等姿态与孩子沟通对话，多提问多倾听多思考。

2、通过专业的教育测评机构对孩子进行全面科学地测评，阅读详尽的测评陈述以了解孩子的身心特点和学习问题。

3、与孩子的同伴交朋友，通过同伴了解孩子的心思。

4、同孩子写信，书面交流。5、多请教班主任和他的任课老师，了解他的情况。

二、提升自身的教养方法的水平：可以采取四种法子：

1、介入由教育专家专门为家长设计的家长培训课程。

2、多听社会公益性质的家长教育普及讲座，比方《楚天金报》的“家长学堂”就是一个很好的方法。

3、多交与胜利教育了孩子的家长朋友，一起交流请教感想。

4、多阅读相关的家庭教育书籍和儿童心理学、教育心理学书籍。

三、将家庭的教育力量整合成一股巨年夜的力量

可以采取以下三种方法：

1、多开家庭教育会议，怙恃和相关的亲戚都介入，将教育观念统一，将教育方法统一，并相互配合，形成合力。

2、将家里对孩子教育有影响但自己又觉得有问题的亲戚，带到相关的教育机构做教导，统一思想。

3、在家里将家庭教育的角色定位明确确定，谁为主、谁为辅。怙恃之间相互遵守约定，相互宽容。

四、积极介入到学校教育中去

可以采取以下四种方法。

1、积极介入家长会，会前会后做工作做细致。

2、定期访问班主任，与班主任共同制定对孩子的家校联合教育的综合计划，配合班主任教育好孩子。

3、将孩子在家里的暗示写信给班主任。

4、积极配合班主任到家里的家访工作。

五、有效利用社会性的教育处事机构的帮忙教育力量。

当孩子呈现学习障碍时，要认真判别他们在学习中存在的问题究竟是什么。矫治学习障碍的关键在于早诊断(在专门机构测试)、早预防，早干预。具体治疗宜采取综合法子、医疗与教育的协同十分需要。

除社会的培优班外，家长还有以下三种手段可以选择：

1、学习能力训练：

从注意力、记忆力、运动能力、口语表达、阅读写作、数学汁算、概念理解、逻辑推理以及有效的学习战略等项目人手，通过专业教师耐心指导，使孩子的学习能力获得提高。学习能力的训练还包含了对语言发育障碍(发音毛病、口语表达明显低于实际年龄、语言了解困难)、孤独症(社交、语言能力异常，陪伴刻板的重复活动)等儿童的训练。 2、感觉统合训练

学习困难儿童常陪伴感觉统合失调，可以通过感觉统合功能训练来进行矫治。感觉统

合训练是通过特殊研制的器材，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力活动强化训练，使年夜脑能将训练中接受的各种感觉信息进行综合处理，并作出正确决策，提高注意力、自我控制能力、组织能力等。 3、心理咨询

学习困难儿童中年夜大都对学习无兴趣、求知欲低，经历失败的机会较多，容易形成自卑、自信心缺乏等不良的自我意识。因此,心理支持很是重要。通过心理咨询可调整他们的情绪，激发学习念头，改良自信和人际关系，培养良好的性格。

六、积极提高自身的修养和知识技能面

家长要对新鲜事物有好奇心，要拓宽自己。同时，家长自己必须是心理健康者，要加强自身的教育，提高自身的文化修养，纠正自己的心理缺陷。尤其是母亲，许多研究标明，母亲的个性对孩子的影响比父亲更年夜。母亲具有女性的美德和天赋——温柔体贴、情感细腻等优点，母亲的温存、宽容、优雅的风度和文明举止都是培养子女良好心理品质的先决条件。母亲更应该提高文化素质，加强自身的修养。

七、孩子的生长呈现危机时，多谋求外在教育力量的辅佐。

可以采取以下四种法子：

1、打教育心理咨询热线。

2、为孩子请教育专业人士给予协助。

3、将孩子送到封闭的特训机构，在全新的环境和集体中，由专业的心理拓展教练予以综合教导，争取呈现转机。

4、过于严重的孩子，怙恃可以考虑搬场转学，让孩子有个新的开始。

（三）最后，我们要强调的是：

对家长来说，最主要的是要为孩子提供一个和谐与稳定的、的家庭。这样的家庭空气是子女生长的催化剂。如果怙恃感情和睦，经常打骂、争吵甚至婚姻破裂，子女在这样的家庭中生活，肯定是得不到良好的教养，会对子女心身发育极为晦气。有研究标明，破裂的单亲家庭对青少年心理健康各方面都有显著的消极影响，同时单亲家庭子女违法犯法率也很高。