体质健康测试中的数据分析》课案(教师用) 新人教版

体质健康测试中的数据分析》课案（教师用）

新人教版

【理论支持】

新课改倡导学生“自主，合作，探究”的学习方法，从而引发了学生的“学习革命”， 数学课程要关注学生的生活经验和知识体验、 美国心理学家和教育家布鲁纳认为，儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物、 这一节课可以充分发挥学生的主观能动性，可以让同学们亲自操作、合作、交流，充分培养学生的合作意识，提高学生动手、动口和归纳能力，增进了学生的集体荣誉感、学生对知识的掌握不停留在表面上，激发学生的高级思维能力，同时在数学教学和信息技术的完美结合中也使同学们学习了计算机应用的技能、如何在我们农村中学条件有限的情况下创造条件实施教学；如何在繁重的教学工作中抽出更多时间为学生学习做好充分的准备；如何在学习过程中及时准确发现学生存在的问题；如何给学生更多的自主空间但又能使他们按要求有序地学习等等，这一切的一切都需要我们当教师的在课前必须想清楚的问题、 通过本节课的活动,让学生在收集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计观念, 经历数据处理的一般过程,培养学生的统计能力,体会数据的真实性；能利

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用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议、 通过对统计结果得分析,增强学生提高身体素质的意识、

【教学目标】 教学目标知识与技能

1、根据实际需要确定和抽取样本；

2、依据抽取的样本，对收集的数据进行整理、描述和分析； 3、对统计的结果做出准确的评估并提出合理的建议、过程与方法

1、在收集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计观念； 2、能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议、情感态度与价值观

1、经历数据处理的一般过程,培养学生的统计能力,体会数据的真实性；

2、通过对统计结果得分析,增强学生提高身体素质的意识、 【教学重难点】

1、重点：对统计数据进行恰当、准确地分析并撰写调查报告、2、难点：对统计数据进行恰当、准确地分析并撰写调查报告、

【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸

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1、学生阅读教师发的阅读材料、2、有各小组出示课前完成数据的收集、

【设计说明】

心理学认为：认知从感知开始，感知是认知的门户，是一切知识的来源、让学生进行简单的数据收集，培养学生的独立思考能力和动手能力, 在收集、处理数据的过程中培养学生的统计观念、 课内探究

一、课堂探究1（问题探究，自主学习）

（一）整理数据 (1)你收集到了<中学生体质健康登记表>中那几方面的信息?

【设计说明】

根据课前的布置，学生进行了数据采集，不同的学生可能采集数据类别不同，所以学生采集的数据呈现多样化，在这里给学生一个交流平台，旨在让学生互相了解，互相交流各自的劳动成果、 (2)你用什么方式进行数据收集的?(双边活动:学生思考,小组内合作设计表格,整理数据后展示、)

【设计说明】

这是数据处理的关键步骤,数据的收集必须真实有效,否则不具说服力、通过学生的交流,再次复习数据收集的两种方法:全面调查、抽样调查、

（二）描述数据、 (1)我们学过哪几种统计图? 【设计说明】

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布鲁纳认知发现理论启示我们,要注意学生新旧知识的相容性,这里旨在帮助学生复习巩固几种描述数据的统计图,达到新旧知识的相容性、(2)你如何选择恰当的方法描述这些数据?(双边活动:学生回顾,教师展示条形,扇形,折线,直方形等,学生作图并展示)

【设计说明】

帮助学生复习巩固几种描述数据的统计图的特征, 达到新旧知识的相容性、

（三）分析数据 (1)分组计算出平均数,中位数,众数,极差,方差、 (2)从以上统计量中你能得出什么结论?(双边活动;学生分工计算并展示,师巡视、)

【设计说明】

这是一个开放性问题，是学生各抒己见的好机会，因此，在此我充分让学生发表自己的看法、

（四）撰写调查报告(1)观察调查报告有几部分构成?(2)通过报告你能得出什么结论,有什么建议?(双边活动;各小组分工调查报告并讨论提出建议,师指导让各小组展示)

【设计说明】

这也是一个开放性问题，是学生各抒己见的好机会，通过对统计结果得分析,让学生意识到身体素质的重要性,从而增强学生提高身体素质的意识、

二、课堂探究2（问题探究，自主学习）

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（五）交流(1)这次活动你是如何调查的?(2)发现了什么规律?(3)获得哪那些调查结论、(双边活动;分组讨论并派代表发言,师指导)

（六）小结(1)通过本课的学习,你运用了那些统计学的知识?(2)通过调查你有什么启示?(师提问,生总结、)课后提升学生分组完成教材151页的“数学活动”、

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