安定区中小学课堂教学量化评价表
学校内容评价指标学科年（班）级时间授课教师评价等级（在子项目里单选打钩）评价要素预 习(10分）先学效果参与状态思维状态评价标准落实预习要求，完成预习笔记，课本有勾画批注预习有深度，能提出有价值的问题全员参与，全程参与，全心参与，兴趣浓厚，态度积极，精神饱满认真思考问题，能积极表达个人观点，引发同学思考，见解有价值能围绕问题独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得小组学习扎实有效，同伴之间互相促进，共同提高，按时完成学习任务小组展示和班级展示结合，展示方式多样，充满自信，踊跃积极，自然大方能认真倾听、悦纳他人见解，能耐心向别人阐述自己的认识，并进行客观公正的评价，与同学和老师和谐交流学生掌握了当堂知识，学习目标达成度达到95%以上，不同层次的学生在原有水平上得到提高。学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上，科学素养不断加深学习目标具体、重难点确定恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源权重5555555555552442244443322100优秀良好达标基本达标（1）（0.8)(0.7)（0.6）不达标(0.5)得分学生主体性（60分）自主状态学习过程（30分）合作状态展示状态交流状态知识掌握学习效果（20分）方法运用能力形成情感发展目标确定教师主导性（40分）导学设计问题设计在最近发展区设计问题，有思维含量，能以问题为主线，以任务驱动教与学（10分）能整体把握教材，容量和密度适中，重点突教材处理出，难点突破；密切联系社会、生产、生活实际。导入注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现新课导入及时、清晰对重点、难点，对学生的思路阻隔、思维瓶精讲点拨颈，讲授点拨适量、适度、适时能适时进行学法指导，学生能采用适宜的学习学法指导导学过程方法进行学习（20分）指导学生针对问题，落实训练，针对目标，当训练检测堂检测，且学习效果良好课堂各环节衔接紧密，过渡自然，时间调控合时间分配理，学习任务按时完成反馈及时，矫正迅速，面向全体，体现差异，学习评价主体多元，具有激励性、指导性普通话标准，表达清晰，有感染力；教态亲切基本功大方，有亲和力；板书设计规范科学,书写工整美观能开发运用各种课程资源，灵活应对课堂生 个人素学科知识成，学科知识功底扎实，体现教学机智养（10能熟练使用学具、教具，现代教育技术与学科媒体运用分）有效整合，提高课堂效率导学案设导学案设计科学，有效运用导学案指导教学，计与运用导学过程与导学案相吻合课堂综合评价等级得分说明：①单项量化评分=单项赋分×等级系数；量化总分=单项量化得分之和。②总分在60分以下为不达标；60分——69分为基本达标；70——79分为达标；80——89分为良好；90分以上为优秀。评委签名：
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容