生活幸福是人类追求的目标，同理，课堂幸福是课堂教学追求的目标。课堂幸福与否决定着课堂教学质量的优劣。近代以来，因为工具理性的奴役，科学主义的僭越，现实功利的驱动，教育逐渐演变为一种机械的技术训练和冷漠的道德灌输。课堂教学只注重用客观的外在标准要求学生，忽视了学生在这个过程中的心理状态和内心感受，课堂教学被认为是学生追求幸福的手段，而不是作为学生追求幸福的过程。乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这个点当然是毋庸置疑的。”所以，提升课堂幸福是课堂教学的重要价值取向，也是强化课堂教学质量的可靠保障。建立幸福与课堂的实质性联系，既是学生健康成长之必需，也是教育自身健康发展的理性所在。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容