实行“产教”结合与校企合作的实践与思考

实行“产教”结合与校企合作的实践与思考

作者：何永香

来源：《职业·中旬》2010年第10期

上世纪70年代以来,企业对人才的需要发生了变化,不仅需要掌握必要的知识和技能,还需要渗透以思想道德素质为基础的工作态度、企业文化、企业精神等内容。传统职教单纯的课堂教学形式虽能在操作素质、操作技能等方面培养出企业所需的人才,但在操作经验、工作态度、企业文化、企业精神等方面不能进行有效培训,难以适应企业发展对人才的需求。 一、职业教育实行校企合作、产教结合的实践意义 1.是职业教育全面贯彻党的教育方针的需要

2004年教育部副部长吴启迪在全国中职校产教结合经验交流会上指出,实行产教结合是职业教育全面贯彻党的教育方针的需要,是职业教育适应经济结构调整、走新型工业化道路,加快培养技能型人才的需要,是坚持以就业为导向,大力推进职业教育改革与发展的需要。她强调指出,坚持以就业为导向,实行产教结合,是实践“三个代表”重要思想、办好让人民满意的职业教育的根本要求。

2.是推进中等职业教育改革与发展的一项重大措施

把职业教育的改革与发展纳入当地经济社会发展和产业结构调整的总体规划,从根本上为产教结合奠定了坚实基础。促进职业教育很好地适应经济社会发展和产业结构调整的需要,是职业教育实行产教结合的出发点和归宿。

根据市场需求确定培养目标、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成绩评估,通过产学结合优化教学过程,加大课程改革和教材建设的力度。职业教育实行校企合作,在专业设置可以与企业用人需求相适应;技能训练可以与企业岗位需要相衔接;有利于培养和提高学生的职业技能和创业能力。职业教育实行产教结合、校企合作,不仅适应了生产岗位的需要,也为学生提供了最大的就业机会,提高了劳动力资源的配置效率,因而也提高了教育资源的办学效率。

3.有利于增强学校办学活力,培养大批实用人才

职业教育的性质决定了职业学校需要以产业发展为基础的教育模式。学校必须与生产企业和其他用人单位合作建立新的校外实习实训基地。实习基地有三个职能:其一是育人功能;其二是窗口效应,通过对外经营让社会了解学校,通过经营,让学校及时了解社会对专业人才的要求,并进而改进教学;其三是经营创收,利用自身所开设专业的优势,积极创办相应的产业,形成“产教并举,产教结合,以产养教、以教促产”的良性循环,改善办学条件。

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4.有利于培养学生操作技能和职业道德

只有推行“教学与生产相结合”,才能使教学贴紧生产实践,培养出高素质的劳动者。在现代化大生产当中,成熟的高技能工人不仅要有熟练与过硬的基本功,还要有大生产的意识和处理复杂技术问题的经验。这些必须依靠生产第一线的实际操作,使学生通过反复训练不断积累而变得越来越熟练。只有通过产教结合、校企合作,使学生参与工厂的生产实习,在实习教师和带班师傅的指导下,直接感受到工业大生产的气氛,掌握熟练操作的技能和技巧,同时亦培养学生的良好职业道德,以及培养安全生产意识、质量意识、成本意识、创新意识和进行技术改造等方面的素质和能力。

5.可为企业的科学发展做好人才资源的储备

对企业来说,有没有一支稳定的、高素质高技能的员工队伍,是能不能生存发展的根本问题,因此企业必然十分注重人才的培养和储备。校企合作是企业的智力投资,是企业投身学习型社会,建设学习型企业、培养知识型员工的实际行动,是可持续发展的宏观决策。 二、校企合作、产教结合的实践与探索 1.“校企合作”和“产教结合”的实践

(1)依托产业办专业,办好专业促进地方产业发展。以产业发展促进专业建设。我校的数控专业,连续几年招生每年都在六个班以上,招生非常火爆,主要得益于本地区机械制造业的快速发展,产业的发展形成了机械加工、数控加工等行业大量的技能型人才的需求,反过来,学校的人才培养为海盐机械制造产业的发展提供了人才保障。

(2)校企联合,合作互赢。笔者所在学校积极探索与行业、企业实行联合办学的模式和途径,最近几年与上海宝信软件有限公司海盐分公司、杭州东风船舶制造有限公司、秦山核电公司、嘉兴恒锋工具有限公司、浙江欣兴工具有限公司、海盐联通汽车公司、嘉兴兄弟标准件有限公司、海盐县旅游局、海盐鼎盛机械有限公司、海盐宾馆、海盐南北湖风景区等几十家企事业单位建立了合作关系。

校企合作的主要形式和内容:一是校企合作共同制定教学计划。学校根据行业和企业提出的岗位培养目标,设置专业和培训项目,搞好课程开发,企业参与教育教学过程的管理,按照行业、企业的要求组织教学活动,企业根据联合办学协议向学校提供必要的设备、生产实习场地和管理人员,保证学生实习的顺利进行,企业选派部分专业人员,承担学校的教学活动,合作企业享有优先录用毕业生的权利。二是学校参与企事业单位新技术、新产品的开发,为企业进行技术咨询和技术改造等方面的服务。三是学校承担合作企业职工的培训任务。我校根据合作企业的要求,利用双休或晚上时间,下企业或集中到校对企业在职职工进行职业道德、企业管理知识、生产安全知识、专业基础知识、岗位操作技能等方面的培训。四是承接来料加工,尝试产教结合。产教结合有利于培养学生的职业道德、质量意识,减少实习材料的消耗,降低办学成本尤其是机

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电类专业的实习成本。五是推行“订单”培养。与合作企业签订合作办学协议,确保了学生的实习,明确了学生的就业方向,使学生毕业后有归属感,更有利于学生职业道德的培养和职业意识的确立;接近了教学与生产实际的距离,促使教师了解企业的生产情况,提升了专业能力,使课堂教学更有针对性和实效性;使企业的人才有了保障,有利于企业的长远发展。 2.存在的问题

(1)实施产教结合的模式和管理机制未形成。生产经营性实习犹如一家企业搞生产,如何进行管理和成本核算?如何理顺生产与教学的关系?缺乏有效的管理机制,管理模式也有待探索。 (2)受产业规模和产品层次限制,企业积极性不高。本地区大部分企业规模都不大,且产品属于劳动密集型产业,对从业人员技术要求不高,且目前劳动力资源丰富,企业经营者认为校企合作的意义不大,企业积极性不高。由于市场变幻莫测,行业发展不稳定性大,企业担心陷入用工的困境;由于企业人才的流动性大,企业担心人才跳槽而不愿投入资金培训职工。

(3)缺乏政府政策支持。企业更关注的是生产和效益,追求利润和利益的最大化。一旦会影响企业的生产,有时就不愿去冒风险搞校企合作。有的企业虽然需要招收员工,但要求招来的员工来了即能上岗,拿来就能用。而我们的学生刚到实习单位时其技能水平还达不到上岗的要求,需要经过一定的适应期或熟练期,甚至须经过再培训。正因为这样,有的企业就不太愿意接受学生实习,因为学生实习需要安排师傅带,会影响生产进度;企业还担心学生实习时会损坏工厂的生产设备,不让学生接触较先进的设备,因此实习效果不理想,不能完成教学计划中安排的教学实习任务。如果政府有相应的激励或奖励政策,确保企业的利益不受损害,达到校企共赢,校企合作会更容易进行。

(4)校企之间沟通渠道不畅通,信息不对称,缺乏交流沟通的平台。学校不了解企业,使得学校的服务找不到方向;而企业对学校缺乏了解,又使企业对校企合作缺乏信心和动力。 三、对校企合作、产教结合的几点思考

1.校企合作、产教结合在学校教学层面上应具备的条件

(1)专业设置的针对性。要围绕地区产业特点,依据实际技术应用型岗位或岗位群的需要设置专业。要进行充分的市场调研和分析论证,尤其是社会紧缺的先进制造业和现代服务业的有关专业。

(2)教学方法的实践性。职业教育要跳出传统教育模式,改变以学科为本位的教学观,必须坚持以能力为本位。当前职业教育在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧、重理论轻实践、理论和实践脱节的现象。近年来逐步注重借助先进的教学手段,加大了实训设备设施的投入力度,加强了实习、实训等实践教学环节的教学,广泛应用计算机和多媒体技术,以先进的仿真和模拟技术培养学生的综合职业技能。从就业反馈的信息来看,职业学校所培养出来的学生在先进教学手段的启用下,在基础技能及理论知识方面提高得较快,但实际操作技能在应

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用于生产的过程中,仍缺乏实践经验,现场解决生产疑难问题的能力较弱。因此必须应用先进的生产型实训设备,加强实践环节的教学,尤其是在真实生产情景中的实践体验,增强教学的实践性。

(3)教学内容的先进性。先进的教学手段是提高教学质量的有效方法,而先进的教学内容是确保技能先进性和与时俱进的前提。通过产教结合,将新技术、新工艺纳入教学内容中,这是知识经济时代的必然要求,也是推动生产实习教学的原动力。职业教育不仅要在专业设置上适应市场的导向,在教学内容方面也要体现这一原则。因此,要了解现代企业对人才具体素质、具体能力的要求;了解新科技、新工艺和现代高新技术应用和发展的趋势,促进教学内容及时更新,保持教学内容的先进性,才能符合社会发展的需求。

(4)教师的先进性。必须建立一支“双师型”教师队伍,这是使产教结合取得实效的关键,也是技能型人才培养的特色。作为培养技能人才的教师,除了应具有全面的知识和技能储备之外,还应具有较高的专业技术应用能力、组织管理能力。建立“双师型”教师队伍,必须经过产教结合的锻炼,深入研究产教结合的规律,从而不断更新知识,丰富教学经验。要建立专业教师定期轮训制度,支持教师到企业和其他用人单位进行见习和挂职实践,重点提高教师的专业能力和实践能力,同时聘请生产和服务一线技术人员、技师和高级技师担任兼职教师。可建立专业教师工作室让教师参与企业的研发和技术革新,让教师在实践中增长才干。

(5)加大教学改革力度。坚持以能力为本位的指导思想,努力满足职业岗位实际需要。逐步推进以实行学分制为主的弹性学制和教学管理制度改革,采用先进的教学模式,通过产学结合优化教学过程,加大课程改革和教材建设的力度。

2.校企合作、产教结合在外部环境方面应具备的条件

(1)必须构筑校企联合或对话的新平台。学校的最终顾客是企业。学校通过加强信息管理,根据企业发展和人才需求信息,提出专业设置可行性。学校要关注企业需求变化,调整专业方向,确定培养培训规模,开发、设计实施性教育与培训方案,实行根据企事业用人“订单”进行教育与培训的新机制,在教材的选用、教学方法改革等方面保持更高的主动性,对市场策划和开发教育内容方面,更大限度地加深产教结合的紧密度,通过产教结合,学校和企业都会得到更好的资源互补,使校企在新形式的联合中,其内涵和外延都得到进一步深化、延伸、扩大,创造双赢的局面。 (2)各级政府的政策支持。加大经费投入,建设专业实训基地,为推进产教结合创造必要的条件,特别注意建立区域性、资源共享、使用效益较高的综合性公共实训基地。从促进校企合作的角度制定相关政策,建立相应的激励机制:一是对配合学校开展产教结合的企业,适当减免有关税费,这样有利于鼓励企业为学校提供产教结合条件的积极性;其次是对企业带班师傅给予相应补助和补偿,提高师傅带班带徒的积极性;三是按照全国人才会议有关对各类人才使用一视同仁的精神,真正提高技能人才的社会地位,落实其收入及其他社会福利待遇,提高学生走高技能成才道路的学习积极性,主动投身产教结合的活动中去。

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(3)要发挥行业协会、同业商会的纽带作用。校企要开展合作,信息的交流和感情的交融是基础,除了学校应主动与企业进行广泛的联系外,以行业协会和同业商会为中介机构,因为协会和商会与属下企业有着广泛而紧密的联系,可以发挥他们的纽带作用,依靠他们牵线搭桥,引进合作项目,提供对学校发展的各种支持。

校企合作、产教结合是职业教育适应形势发展、满足经济建设和社会发展的必由之路,也是职业学校保持可持续发展的必然要求。随着经济的不断发展和产业的不断升级,校企合作、产教结合的形式会更完善,内容会更丰富,一定会成为校、企双方的自觉行为和双赢举措。 (作者单位:浙江省海盐县职业成人教育中心)