理论前沿 Ｃｈｉｎａ ＥｄｕＣａｔｌＯｎ—Ｉｎｎｏｖｅ… …・ｔｔｉｏ—ｎ Ｈｅｒａｌｄ， 关于药物化学教学的几点心得 贾艳 （廊坊市卫生学校 河北廊坊０６５０００） 摘要：药物化学是许多中等职业技术学校学生的薄弱学科。 笔者为调动学生学习的积极性，增强课程的趣味性，有目的加强了教学课 程的设计，将多种教学法融入教学过程中。 关键词：药物化学 教学 心得 中图分类号：Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－－９７９５（２００９）０６（ｂ）一００６５－－０１ 药物化学是建立在基础化学上的专业 多。例如同一药效类别的药物，其药名中都 ４将典型案例融入到药物化学教学中 应用学科，是对基础化学特别是有机化学 有相同的后缀或部分：二氢吡啶类钙拮抗剂 通过典型案例的介绍，可以使空洞的 知识的综合运用，因其涉及的药物种类繁 ——“地平”；苯氧乙酸类降血脂药—— 理论知识变得充实、鲜活。例如讲授四环 多、结构复杂、临床用途各不相同，令许多 “贝”；ＡＣＥ抑制剂——“普利”等；又如一 素的不稳定性时，笔者给同学们举了２００１ 初学者望而却步、手足无措。下面，笔者就 些药物的名称直接反映其化学结构：对氨 年发生在湖南株洲、震惊全国的“黄柏胶 教学中一些粗浅的体会与同行们交流一 基水杨酸钠、对乙酰氨基酚、丙戊酸钠等， 囊”假药案事件（“黄柏胶囊”中掺有四环 下。 再如一些药物的名称对其化学结构及特点 素，并且发生了差向异构化）。这样同学们 给予了提示：氯胺酮提示结构中含有氯、 很容易就记住了：四环素在ｐＨ２ ６的条件 １加强基础化学的回顾 氨基和酮基。总之，通过联系记忆法，同学 下会发生差向异构化，且差向四环素的毒 药物的化学结构是药物化学的基础， 们可以由药名联想到药物的作用类别、结 性是四环素的几百倍。 掌握了药物的化学结构，许多相关的内容 构类型或化学结构，达起到事半功倍的效 （如化学名称、理化性质、稳定性等）就容 果。 ５将同学们熟悉的药物融入到药物化 易学习了。而药物的化学结构是由各种官 ２．３形象记忆法的应用 学教学中 能团组成的，需要运用有机化学知识才能 形象的比喻不但可以加深理解，还可 药物化学是一门与我们的生活息息相 识别，因此良好的化学基础是必须的。然 以增强记忆。例如讲授毛果芸香碱时，根 关的学科，因此在教学中，我们要注意课堂 而大部分中专生化学基础薄弱，如果仅是 据其结构特征笔者编出这样一个顺口溜 内容与生活的联系。例如讲授全麻药氯胺 走马观花式的回顾一下，他们常常跟不上 “甲基肩挑两只环，左边咪唑环，右边内酯 酮时，笔者有意用红色的粉笔将“氯胺酮 思路，收效甚微。所以笔者在讲一个具体 环，甲基乙基环边站”，它形象的描绘了毛 ＝Ｋ粉”写在黑板上，且特意加粗。同学们 药物前，常有意识的延长对基础化学的回 果芸香碱的化学结构，同学们在笑声中轻 对“Ｋ粉”（２００３年公安部将其列入毒品范 顾时间。例如讲授局部麻醉药盐酸普鲁卡 轻松松的就掌握了这一知识点。 畴）相当敏感，注意力立刻变得高度集中， 因时，笔者先带领同学们复习一下芳香第 ２．４简化记忆法的应用 授课效果自然也就可想而知了。这样设计 一氨基、脂肪氨基、酯键的相关特点，然后 记忆药物的理化性质可以采用简化记 的课堂，既让同学们深刻的掌握了氯胺酮 再将这些基团结合起来，推导出普鲁卡因 忆法，如记忆药物的理化性状时，大多数药 的相关知识点，又认清了它的潜在危害，促 的结构式，结果发现，近９５％的学生能够根 物均为白色或类白色的结晶或结晶性的粉 使他们在今后的生活中自觉抵制和远离包 据给出的普鲁卡因的结构式总结出其相关 末，所以我们不需要记忆，我们仅仅记住少 括Ｋ粉在内的各类毒品，珍惜生命。又如 的理化性质，效果很好。 数为液体或带颜色的固体就可以了。再 讲到贝诺酯的作用时，笔者会先问同学们 如，大多数药物为有机物质，所以它们多易 阿扑双欣（贝诺酯颗粒）的作用，他们总是脱 ２将比较记忆法、联系记忆法、形象 溶于有机溶剂，而略溶、微溶或不溶于水。 口而出：“２１世纪的退烧药”（广告词）。由 记忆法、简化记忆法等融入到药物 此同学们轻轻松松的就掌握了贝诺酯的临 化学教学中 ３将小故事融入到药物化学教学中 床用途。这种教学方式的融入使同学们认 ２．１比较记忆法的应用 中专生的年龄一般在十五六岁，自制 识到，这些看似远得摸不到的东西实际上 比较记忆法是增强记忆的方法之一， 力较弱，枯燥的课本内容常常让他们提不 就在我们身边，此时，他们会更真实的、更 为了加强同学们的记忆，讲课时可以把具 起兴趣，授课效果不佳，为改善这一状况， 具体的认识到药物化学的有用性，从而增 有同一母体结构的不同的药物比较着讲， 笔者经常在教学过程中适时的穿插一些小 强了想学好、要学好的信心，在学习中变 学生反应良好。例如抗心绞痛药物中的硝 故事。例如讲授青霉素时，先占用二三分 被动为主动。 苯地平、尼莫地平、尼卡地平、尼群地平， 钟介绍一下弗莱明是怎样发现的青霉素 总之，药物化学是许多中专生的薄弱 它们只是苯环上硝基的位置和二氢吡啶环 （１９２８年英国的细菌学家弗莱明在一次细 学科，学生的学习信心不足，成绩不理想。 上的酯基不同。如果说从基础化学到药物 菌培养的过程中非常偶然的发现了青霉 所以，对于中专药物化学课程的教师，单单 化学的讲授是一条主线、竖线，那么这种 素，此后，经过佛罗理和钱恩等科学家们十 讲好课是不够的，我们还要注重增强教学 知识间的横向联系就是一条辅线、横线， 几年的努力，使青霉素在临床上得到了广 课程的设计，使我们的课程更具体、更丰 如此就形成了一张知识网，每个网结都是 泛的应用，一些传染病的死亡率大大下降， 富、更有趣味性，使同学们在轻松愉快中 一个知识点。 无数人的生命得到了拯救），同学们的兴致 学到更多的知识。 ２．２联系记忆法的应用 提起来了，授课效果明显改善。 联系记忆法在药物化学教学中应用较 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ６ ５